Тест «Психология и педагогика» Вариант 3

1. Активность как всеобщая характеристика живого получила в человеческом обществе название…

1. деятельность;

2. сознание;

3. реакция;

4. рефлекс.

2. Наиболее распространенное определение психики – это?

1. знание, возникающее без осознания путей и условий его получения;

2. описание человеком самого себя в относительной целостности психических и личностных проявлений;

3. свойство живых организмов, заключающееся в их способности отражать своими состояниями окружающую их существующую действительность;

4. знания, умения, навыки, привычки, способности человека.

3.Физиологическим механизмом ощущения является деятельность специальных нервных аппаратов, называемых…

1. рефлексами;

2. инерцией;

3. анализаторами;

4. все ответы верны.

4. Что такое осмысленность как характеристика восприятия, определяемая субъектом восприятия?

1. свойство, отражающее специфику человеческого восприятия, обусловленную процессом общественно-исторического развития;

2. свойство восприятия, позволяющее осознать и понять выделенный перцепцией объект;

3. свойство, позволяющее отнести воспринимаемый объект к определенной группе уже известных предметов или явлений;

4. свойство, способствующее выделению из среды актуально-значимых объектов и акцентированию на них текущей перцепции.

5. По характеру целей деятельности память делится на…

1. произвольную и непроизвольную;

2. активную и пассивную;

3. образную и логическую;

4. механическую и динамическую.

6. Логическое умозаключение от частного (или единичного) к общему, от частных (или единичных) суждений к общим положениям – это…

1. дедукция;

2. коньюкция;

3. индукция;

4. рассуждение.

7. Какие разновидности воображения выделяют по характеру образов? (укажите все ответы)

1. пассивное;

2. конкретное;

3. абстрактное;

4. активное.

8. Какие из перечисленных функций являются функциями внимания? (укажите все ответы)

1. регулирование и контроль протекания психических процессов, включенных в данную деятельность;

2. торможение (устранение, игнорирование) несущественных, конкурирующих, побоч-

ных для данной деятельности воздействий среды;

3. удержание данной деятельности до достижения целей;

4. познание недоступного путем непосредственного восприятия.

9. Личность – это интегральное понятие, характеризующее ….. в качестве ….. и субъекта …..отношений и объединяющее в нем ….., социально-специфическое и индивидуально-неповторимое. (Вставьте в текст пропущенные слова.)

1. объекта;

2. общечеловеческое;

3. биосоциальных;

4. человека.

10. Креативность – это …

1. комплекс индивидуально-психологических особенностей личности, обеспечивающий продуктивность и высокое качество исполнения практических действий;

2. понятие, отражающее творческие возможности человека, творческую его сторону;

3. сензитивность;

4. все ответы не верны.

11. Предметом социальной психологии является…

1. факты, закономерности и механизмы психики человека;

2. межгрупповые взаимодействия;

3. закономерности этапов психического развития и формирования личности;

4. все ответы не верны;

12. Объектом социально-педагогической деятельности является?

1. социальные идеалы общества;

2. педагогические последствия социального влияния на человека;

3. виды помощи отдельным людям и группам населения;

4. человек как член социума.

13. Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенных государственных образовательных уровней – это…

1. воспитание;

2. образование;

3. развитие;

4. все ответы не верны.

14. Воспитание как всеобщая категория педагогики включает в себя?

1. только образование;

2. только обучение;

3. обучение и образование;

4. все ответы не верны.

15. Установите соответствие метода педагогического исследования и его характеристики:

анкетирование; беседа; наблюдение; пед.консилиум;

1) метод получения информации, основанный на письменном опросе людей; 2) целенаправленный и планомерный процесс сбора информации путем непосредственной регистрации исследователем хода и результатов педагогического процесса; 3) метод получения информации на основе словесной коммуникации исследователя и респондента, отвечающего на предусмотренные программой исследования вопросы; 4) разновидность экспертной оценки, полученной на основе коллективного обсуждения результатов изучения воспитанности и обученности школьников.