10

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Брянский государственный технический университет

Утверждаю

Ректор университета

__________________А.В.Лагерев

«____»____________2009 Г.

Психология и педагогика

Психические процессы

(психология познавательных процессов)

Методические указания

к практическому занятию №8

для студентов очной формы обучения всех специальностей

Брянск 2009

ББК 88

Психология и педагогика. Психические процессы (психология познавательных процессов): методические указания к практическому занятию №8 для студентов очной формы обучения всех специальностей. – Брянск: Изд-во БГТУ, 2009. – 14 с.

Разработали:

Н.С. Пономарева, ст. преп.

Л.И. Васюкова, к.ист.н., доц.

Рекомендовано кафедрой «Инженерная педагогика и психология» БГТУ (протокол № 6 от 09.01.2009г.)

Темплан 2009г., п.

Подписано в печать 09.11.06. Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная. Офсетная печать. Усл. печ.л. 0,81. Уч.-изд.л. 0,81. Тираж 40 экз. Заказ .

Издательство Брянского государственного технического университета

241035, Брянск, бульвар им. 50-летия Октября, 7, БГТУ, тел. 58-82-49

Лаборатория оперативной полиграфии БГТУ, ул. Институтская, 16

Предисловие

Цель занятия:

- ознакомиться с характеристикой познавательных психических процессов;

- научиться различать структурные элементы управления психической деятельностью;

- сформировать познавательную активность к изучению данной темы, исследуя уровень развития собственных познавательных процессов при помощи психодиагностических тестов, которые можно найти в методической разработке «Психодиагностические тесты» к практическим занятиям по дисциплине «Психология и педагогика».

Продолжительность занятия – 2 часа.

Методические указания к практическому занятию № 1 дают возможность студентам не только получать и выполнять задания, а также заниматься самостоятельно, пользуясь списком основной и дополнительной литературы.

Студентам предлагается изучить 2 теоретических вопроса, где подробно описываются познавательные психические процессы и их характеристики.

Затем студенты должны основательно изучить ключевые понятия темы, с которыми подробно можно ознакомиться в глоссарии к практическому занятию №1.

Студентам предлагается 13 вопросов для написания докладов и рефератов. По завершении работы над темами у студентов появится не просто представление о развитии познавательных процессов, а также информация о приемах и средствах их улучшения, о существующих средствах интеллектуального развития и развития способностей человека.

Содержание теоретической подготовки к занятию:

1. Характеристика семьи.

2. Основные функции семьи.

3. История семьи и семейного воспитания.

Вопрос № 1. Характеристика семьи

Семья, как малая социальная группа – это важнейшая форма организации и личностного опыта, основанная на супружеском союзе и родственных связях.

В данном вопросе следует рассмотреть типы семьи и ее организацию.

В зависимости от форм брака:

• моногамная семья – состоящая из двух партнёров

• полигамная семья – один из супругов имеет несколько брачных партнеров

В зависимости от числа поколений в семье:

• сложные – в них совместно проживает несколько поколений родственников

• простые – однопоколенные семьи, прежде всего – супружеские пары с не состоящими в браке детьми (нуклеарные семьи). Это основная ячейка воспроизводства населения.

Также выделяются:

• Полная семья – семья с обоими супругами; неполная – если отсутствует один из супругов. Возможна типологизация семей по числу входящих в состав семьи лиц, включая детей.

• Эгалитарная семья – семья, основанная на равенстве супругов

• Авторитарная семья – базируется на экономическом господстве одного из партнёров.

Психологический климат семьи можно определить как характерный для той или иной семьи более или менее устойчивый эмоциональный настрой, который является следствием семейной коммуникации.

Психологическое здоровье – это состояние душевного психологического благополучия семьи, обеспечивающее адекватную их жизненным условиям регуляцию поведения и деятельности всех членов семьи. К основным критериям психологического здоровья семьи относится:

Сходство семейных ценностей отражает совпадение, ориентационное единство взглядов, отношений членов семьи к общечеловеческим нормам, правилам, принципам формирования, развития и функционирования семьи как малой социальной группы.

Функционально-ролевая согласованность представляет собой динамический показатель психологического здоровья семьи.

Социально-ролевая адекватность обусловливается ролевой структурой семьи, которая в процессе ее жизнедеятельности складывается более жесткой по сравнению с большинством малых групп. Она отражает уровень реализации межличностных, внутрисемейных ожиданий: от каждого члена семьи ожидают исполнения определенной роли (отец – мужчина, лидер, добытчик, опора в трудной ситуации и т. д.; жена – заботливая мать, хозяйка, хранительница семейного очага и т. д.; дочь, сын – помощники родителей, опора в будущем, наследники и т. д.).

Эмоциональная удовлетворенность показывает характер эмоционального принятия друг друга и уважение в семье. Рейтинг этого показателя в психологическом здоровье семьи определяется многими факторами: уровнем образования родителей, мотивами заключения брака, характером супружеских отношений, целями воспитания детей, методами достижения результата и т. д. Адаптивность в семейных отношениях характеризуется способностью, прежде всего, взрослых семьи приспосабливаться к социально-психологической атмосфере семьи после трудового дня.

Устремленность на семейное долголетие представляет собой постоянное влечение к новым семейным целям, разумное их планирование и поддержание активности всех членов семьи в их достижении

Идентичность и стабильность семьи. Семейная идентичность определяется как содержание ценностей, устремлений, тревог и проблем адаптации. Другими словами, семейная идентичность – это эмоциональное и когнитивное мы данной семьи.

Психологически благополучная и неблагополучная современная семья. Известный психотерапевт Вирджиния Сатир выделяет 2 типа семей: зрелая (благополучная) и проблемная (неблагополучная).

Зрелая семья:

Для зрелой семьи характерна совсем другая атмосфера: честность; естественность поведения; уважение к друг другу; люди считаются с мнением, положением друг друга; открыто выражаются и боль и радость; никто не боится быть осмеянным; с интересом выслушивают друг друга; есть место юмору, когда это уместно, т.е. в этой семье умеют шутить, а не оскорблять, насмехаться. Если в семье спокойно, то это спокойное затишье. Если в такой семье буря, то эта буря тоже спокойная. Здесь человек знает, что всегда его выслушают, поймут. Люди в таких семьях свободно общаются, открыто выражают свои чувства.

Проблемная семья:

Характеризуется, чаще всего, холодностью; дискомфортом для его членов; в этой семье нет улыбок, нет юмора, если юмор появляется, то он редкий, превращается в сарказм, иронию; самим членам семьи может казаться, что они живут в такой семье как бы по обязанности; члены семьи избегают друг друга (каждый живёт своей жизнью); очень часто члены семьи, избегая друг друга, превращаются в трудоголиков на работе (например, сидит сверх рабочего времени, хотя могли бы пойти домой); если у человека нет этого трудоголизма, то он ищет дела вне дома (например, постоянная рыбалка или сауна). В проблемных семьях может царить и иная атмосфера: крик, вопль, придирки, элемент контроля со стороны члена семьи (например, ревность).