схема анализа.doc

№

Вопросы для анализа

Содержание

1

Дата

2

Предмет, курс

3

Преподаватель

4

Тема лекции

5

План лекции, тезаурус

6

Тип лекции

7

Соответствие темы лекции разделу рабочей программы курса и тематическому плану

8

Проведение краткого обзора предыдущей лекции, использование опроса как метода обзора (устного, письм.)

9

Необходимость и достаточность объема излагаемого материала

10

Логичность, научность, последовательность, иллюстративность изложения материала

11

Использование демонстрационного, наглядного и раздаточного материала (схемы, иллюстрации, диаграммы, графики, таблицы, рисунки и пр.), ТСО

12

Характеристика уровня трудности содержания и изложения материала

( доступна и понятна

анализ и обоснование сути материала понятны большинству студентов

отдельные вопросы и тонкости материала доступны не всем студентам)

13

Соответствие изложенного материала поставленной цели

14

Проверка понимания студентами излагаемого материала

15

Обобщение и краткая формулировка основных идей лекции в заключении

16

Участие преподавателя в управлении процессом конспектирования лекции

17

Доступность, логичность, эмоциональность речи лектора.

18

Виды компетенции и их формирование на лекции

(общекультурных, профессиональных)

19

Замечания и общая оценка лекции

№

Вопросы для анализа

Содержание

1

Дата

2

Предмет, курс

3

Преподаватель

4

Тема семинарского занятия

5

План занятия

6

Основные функции семинара (повторение материала, повышение степени его усвоения, закрепление знаний)

7

Тип семинара (репродуктивный, продуктивный)

8

Вид семинарского занятия:

- семинар-конференция

- семинар-дискуссия, проблемный семинар

- вопросно-ответная форма семинара

- развернутая беседа

- обсуждение фильма, опыта, эксперимента и пр.

- учебно-ролевая игра

9

Необходимость и достаточность вопросов для рассмотрения на занятии

10

Необходимость и достаточность использования литературы по теме занятия

11

Использование приемов стимулирования интеллектуальной деятельности:

- репродуктивной активности

- продуктивной активности (постановка проблемных вопросов)

12

Форма проверки подготовленности студентов к занятию

13

Форма организации работы студентов при обсуждении вопросов.

14

Необходимость и достаточность использования демонстрационного, наглядного и раздаточного материала (схемы, иллюстрации, диаграммы, графики, таблицы, рисунки и пр.)

15

Реализация умения управлять процессов обсуждения:

- стимулирование студентов к свободе обсуждения и выражения мнения

- активизация к участию большего числа студентов

- постановка конкретизирующих вопросов по проблеме

- стимулирование студентов к свободной речи

- формулирование выводов по рассмотренному вопросу

16

Соблюдение временного регламента

17

Доступность, логичность, эмоциональность речи лектора

18

Эффективность изложенного материала с точки зрения формирования компетенций

(общекультурных,

профессиональных:

19

Подведение итогов и оценка достижения цели занятия

20

Замечания, выводы