Sotsiologia
.pdf10.ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1.Дайте определение науки Социологии:
1.Социология – это наука о поведении личности в обществе.
2.Социология – это наука о законах становления, функционирова- ния и развития общества, социальных общностей и личности.
3.Социология – это точная наука, изучающая эмпирические зако- номерности и тенденции развития на основе обобщения и описа- ния социальных фактов с помощью количественных и математи- ческих методов.
4.Социология – это наука об основных смыслообразующих идеях о человеке и его месте в системе социальных связей.
2.Дайте определение науки Социологии:
1.Социология – это наука о принципах и механизмах взаимосвязи и взаимодействия общества и природы.
2.Социология – это наука о социальных явлениях, изучаемых с точки зрения их неповторимых, индивидуальных характеристик.
3.Социология – это наука о становлении, развитии и функциониро- вании социальных общностей и механизмах их взаимодействия.
4.Социология – это наука о поступках человека, обусловленных его инстинктами, желаниями, волей, темпераментом.
3.Какое из перечисленных положений характерно для структур-
ного функционализма?
1.Предмет социологии – социальные взаимодействия в их символи- ческом содержании.
2.Дисфункциональные формы поведения подлежат контролю.
3.Социальные институты функционируют только в гражданском обществе.
4.Источником социальных перемен являются экономические при- чины, а не идеи и ценности, которых придерживаются люди.
60
4.Какое из приведенных определений является верным с точки зрения Социологии?
1.Общество – это любительские объединения людей.
2.Общество – это население страны.
3.Общество – это устойчивая система социальных связей и отно- шений между людьми на основе совместной деятельности с це- лью удовлетворения индивидуальных, групповых и общезначи- мых потребностей.
4.Общество – это совокупность взаимосвязанных экономически ак- тивных, трудоспособных людей общества.
5.Как называется система, основным элементом которой являют-
ся люди?
1.Социальная.
2.Социетальная.
3.Общественная.
4.Организационная.
6.Какой из перечисленных классов нельзя отнести к основным стратам общества?
1.Верхний слой высшего класса.
2.Верхний слой среднего класса.
3.Низший слой низшего класса.
4.Средний слой высшего класса.
7.Назовите, что из перечисленного относят к основным критериям социальной стратификации:
1.Демографические критерии (пол, возраст, национальность и др.).
2.Психологические критерии (темперамент, воля, интеллект и др.).
3.Социально-экономические и политические критерии (профессия, доход, образование и др.).
4.Географические критерии (климат, территория обитания и т.д.).
61
8.Назовите, что является объектом изучения этносоциологии:
1.Межнациональные и межгосударственные отношения.
2.Этнографическое, социальное и культурное развитие этноса, на- ции и народа.
3.Количественный и качественный состав населения отдельных стан и государств.
4.История и перспективы социального развития государств.
9.Какое название в теории Л.Н. Гумилева получил процесс станов-
ления этноса от момента его возникновения до момента исчезно-
вения: _________________________ .
10.Согласитесь или опровергните следующее утверждение: С точки зрения социологии «человек» и «индивид» – одно и то же:
1.Да.
2.Нет.
11.Согласитесь или опровергните следующее утверждение: Индивид – это итог развития личности:
1.Да.
2.Нет.
12.Согласитесь или опровергните следующее утверждение: С точки зрения социологии «индивид» и «индивидуальность» – одно и то же:
1.Да.
2.Нет.
13.Дайте определение термина «личность»:
1.Личность – это совокупность социальных, биологических и пси- хологических качеств.
2.Личность – это устойчивые особенности социального поведения.
3.Личность – это индивидуальность человека.
4.Личность – это индивидуальное выражение социально значимых свойств.
62
14.Что из перечисленного можно отнести к личным статусам?
1.Лидер.
2.Душа компании.
3.Молодежь.
4.Аутсайдер.
15.Дайте определение термину «девиантное поведение индивида»:
1.Девиантное поведение индивида – это тип поведения, характери- зующийся отклонением от образцов поведения, ожидаемых в данной культуре, в данной социальной ситуации.
2.Девиантное поведение индивида – это тип поведения, противоре- чащий принятым в данном обществе социально-экономическим, политико-правовым, нравственно-психологическим и духовным нормам и правилам поведения.
3.Девиантное поведение индивида – это тип поведения, противоре- чащий социальным ожиданиям и требованиям.
4.Девиантное поведение индивида – это тип поведения не соответ- ствующих социальному статусу индивида.
16.Что понимают в социологии под термином «девиантное поведение»?
1.Поведение человека в экстремальной ситуации.
2.Поведение человека в состоянии аффекта.
3.Поведение, отклоняющееся от групповых норм.
4.Все перечисленные ответы верны.
17.Какой термин используют для обозначения способа организации
иразвития человеческой жизнедеятельности, представленного в ее материальных и нематериальных продуктах, передаваемых из
поколения в поколение?
1.Общество.
2.Институт.
3.Культура.
4.Религия.
63
18.Какой термин используют для обозначения понятия, характери-
зующего социально-историческое значение для общества и лич-
ностный смысл для человека определенных явлений действи-
тельности?
1.Принципы.
2.Ценности.
3.Стереотипы.
4.Социальные нормы.
19.Какие из ниже перечисленных принципов можно отнести к принципам гражданского общества?
1.Формирование на принципах разделения властей и многопартий- ности демократической политической системы.
2.Гарантии гражданам соблюдения основополагающих прав и ин- дивидуальных свобод.
3.Отказ от определения национальной идеи.
4.Массовый низший класс.
20.Какой термин используют для обозначения совокупности соци-
альных отношений и институтов, функционирующих относи-
тельно независимо от политической власти и способных через систему институтов опосредования (политические партии, груп-
пы интересов, группы давления) оказывать на нее воздействие в принятии решений?
1.Социальное государство.
2.Правовое государство.
3.Демократическое государство.
4.Гражданское общество.
21.Что в социологии подразумевается под термином «семья»?
1.Эмоциональное единство мужчины и женщины.
2.Социально-экономическое образование.
3.Социальный институт, осуществляющий воспроизводство насе- ления и реализующий функцию воспитания нового поколения.
4.Подневольный союз людей разного пола.
64
22.Что в социологии подразумевается под термином «брак»?
1.Юридическое оформление отношений между мужчиной и жен- щиной.
2.Подневольный союз людей разного пола.
3.Социальная форма отношений между полами, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу, к детям и ро- дителям.
4.Социальный институт, осуществляющий воспроизводство насе- ления и реализующий функцию воспитания нового поколения.
23.Отклонение статистической структуры выборочной совокупно-
сти от структуры: соответствующей генеральной совокупности:
1.Ошибка выборки.
2.Погрешность выборки.
3.Корреляция выборки.
4.Коррекция выборки.
24.Обследование, которое предполагает изучение каждого элемента,
входящего в объект исследования:
1.Сплошное.
2.Выборочное.
3.Монографическое.
4.Обобщенное.
25.Какой из перечисленных методов можно отнести к качественно-
количественным методам сбора социологической информации?
1.Социометрия.
2.Фокус-группа.
3.Наблюдение.
4.Опрос.
26.Какой из перечисленных методов можно отнести к количествен-
но-качественным методам сбора социологической информации?
1.Биографический метод.
2.Метод социологического опроса.
3.Метод фокус-групп.
4.Социометрия.
65
27.В чем заключается сущность социометрии как метода социоло-
гического исследования?
1.В изучении социальных взаимоотношений в малых группах.
2.В целенаправленном систематическом отслеживании и фиксиро- вании значимых социальных фактов.
3.В изучении возможного поведения людей в разных ситуациях.
4.В анализе обычаев, привычек, посредством которых одни люди отделяют себя от других.
28.Как называют семью, состоящую из двух взрослых, ведущих свое домашнее хозяйство и имеющих своих либо приемных детей?
1.Родительская семья.
2.Репродуктивная семья.
3.Нуклеарная семья.
4.Расширенная семья.
29.Как называют семью, объединяющую две и более нуклеарные семьи?
1.Родительская семья.
2.Репродуктивная семья.
3.Нуклеарная семья.
4.Расширенная семья.
30.Какие виды гипотез выделяют по критерию содержания предпо-
ложения?
1.Описательные.
2.Объяснительные.
3.Статистические.
4.Прогнозные.
66
11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Семинарские занятия наряду с лекциями являются формой аудиторных занятий со студентами. Вопросы для подготовки объявляются на предыду- щем семинарском занятии и должны совпадать с вопросами, данными в Про- грамме дисциплины для данного раздела. В то же время преподаватель может конкретизировать вопросы, чтобы выявить наиболее проблемные и дискус- сионные аспекты рассматриваемой темы. Обязательным элементом выдачи вопросов является характеристика источников, но студенты могут работать и по дополнительным источникам, не указанным в программе. Количество сту- дентов, выступающих на двухчасовом семинарском занятии, обычно 3-5 че- ловек. Возможна выдача альтернативных заданий по одной и той же теме для организации в дальнейшем дискуссии на семинаре. В дискуссионной форме необходимо провести и круглый стол, который завершает изучение дисцип- лины. Преподаватель должен дать возможность высказаться на этом круглом столе абсолютно каждому студенту, потому что участие в работе круглого стола – это одна из форм рубежного контроля знаний. Оценка качество вы- ступлений студентов на круглом столе позволит конкретизировать задачи студентов при подготовке к сдаче зачета.
Для подготовки к зачету студентам следует ответить на вопросы, пред- ложенные для самоконтроля после каждой темы курса, а в случае затрудне- ний необходимо обратиться к записям лекций и к литературе, приведенной ко всему курсу и семинарским занятиям. Важным элементом подготовки к сдаче зачета является участие студентов в оперативном и рубежном контроле, а также в активных формах обучения – практических занятиях и круглом сто- ле. В ходе освоения дисциплины студенты могут по желанию подготовить эссе на заинтересовавшую их тему. Обсуждение эссе будет проводиться на круглом столе.
67