Гистология( методичка)

1.Лекции для студентов профессора или до­ цента кафедры.

2.Гистология (учебник под ред. В.Г.Елисеева, И.В. Афанасьева, Н.А.Юриной), 1983.

3.Атлас по гистологии и эмбриологии под ред. И.В. Алмазова, Л.С.Сутулова, 1978.

П.Дополнительная:

1.О.В.Волкова, М.И.Пекарский “Эмбриогенез

ивозрастная гистология внутренних орга­ нов человека”, М., 1976.

2.А.Хем, Д.Кормак “Гистология”, т.2, 1983.

Методические указания для самостоятельной работы во вне учебное время

Исходными знаниями по теме будут служить знания об анатомическом строении и развитии органов женской половой системы, а также сведения о гистофизиологии клеток и тканей, полученные при изучении цитологии и общей гистологии.

При изучении данной темы следует получить представле­ ние об источниках развития женских половых органов.

При изучении гистофизиологии яичника обратить особое внимание на строение и развитие фолликулов, три стадии разви­ тия фолликулов, строение зрелого пузырчатого фолликула. Об­ ратить внимание на то, что зрелый фолликул имеет эпителиаль­ ный компонент (фолликулярный эпителий) и соединительнот­ канную теку, в состав которой входят особые клетки-текациты с эндокринной функцией. Необходимо понимать биологическую роль развития фолликулов. Далее изучить процесс овуляции и образования желтого тела на месте лопнувшего фолликула. Знать стадии развития желтого тела, его строение и функцио­ нальное значение. Необходимо знать, что одновременно всту­ пают в развитие несколько фолликулов, но достигают стадии полной зрелости только один фолликул и овулирует, а осталь­ ные подвергаются атрезии, и понимать значение этого процесса. Необходимо понимать циклические изменения в яичнике (ова­ риальный цикл) и эндокринную функцию яичника. Знать жен­ ские половые гормоны и механизм регуляции их образования

122

гормонами гипофиза и нейросекретами гипоталамуса. Далее следует изучить процесс овогенеза. Обратить внимание на его особенности в сравнении со сперматогенезом. Знать стадии ово­ генеза, в какой период жизни происходит каждая стадия. Обра- I ить внимание на то, что период роста подразделяется на малый

ибольшой рост, обратить особое внимание на то, что происхо­ дит на стадии малого роста в ядре и биологическую роль этих процессов. Знать особенности мейотического деления стадии созревания овогенеза и понимать значение этого процесса.

При изучении яйцевода обратить внимание на особенно­ сти строения его слизистой, наличие многочисленных складок, особенности эпителиальной выстилки и функции органа, т. е. какие стадии развития яйцеклетки и зародыша происходят в яй­ цеводе.

При изучении матки обратить внимание на строение и функции трех оболочек ее стенки, на особенности строения эн­ дометрия, подразделение на его функциональный и базальный слой, их функциональное значение и особенности кровоснабже­ ния.

Следует знать периоды менструального цикла, морфоло­ гические изменения в каждом периоде, биологическое значение

игормональную регуляцию цикла, его связь с овариальным циклом.

При изучении молочной железы обратить внимание на особенности строения лактируюшей и нелактирующей железы.

Контрольные вопросы:

1.Общее строение и функции половой системы.

2.Источники и стадии развития женской половой системы.

3.Строение яичника, его структурные компоненты.

4.Овогенез, его стадии и локализация отдельных стадий.

5.Развитие фолликулов яичника,

6.Строение примордиального фолликула.

7.Строение пузырчатого фолликула.

8.Строение зрелого фолликула, его составные компоненты.

9.Овуляция, ее значение и регуляция.

10.Развитие, строение и функциональное значение желтого те­

ла.

123

11.Типы желтых тел.

12.Атрезия фолликула. Атретические тела, их значение,

13.Гормоны яичника. Овариальный цикл.

14.Строение и функции маточных труб.

15.Строение стенки матки.

16.Эндометрий. Какие в функциональном значении слои разли­ чают в эндометрии.

17.Особенности эпителия и рыхлой волокнистой соединитель­

18.Миометрий.

19.Особенности сосудистой системы матки. Какие сосуды снабжают кровью эндометрий.

20.Менструальный цикл, его фазы, суть изменений, происхо­ дящих в каждой фазе и их биологическое значение.

21.Гормональная регуляция менструального цикла.

22.Молочная железа, ее строение и морфологические измене­

Пузырчатый

фолликул Атретическое тело Желтое тело

Морфофуикциональная характеристика органов женской половой системы в процессе ОЕариально менструального цикла __ Фаза цикла [гГостменстр. j Пременструаль- | Менструаль-

124

Содержание занятия:

1.Тестовый контроль исходного уровня знаний.

2.Обсуждение основного материала темы путем опроса с ис­ пользованием таблиц, схем, слайдов.

3.Самостоятельная работа студентов по изучению гистологи­ ческих препаратов и электроннограмм.

125

фолликул, пузырчатый и зрелый фоллику­ лы яичника, теку и зернистый слои фолли­ кула, яйценосный холмик с овоцитом, атретическое тело. Зарисовать.

2.Желтое тело. Уметь найти и показать люгеоциты, капилляры, септы.

3.Матка. Уметь найти и показать эндомет­ рий, эпителий, маточные железы, миометрий, сосуды, периметрий. Зарисовать.

4.Молочная железа (нелактирующая). Рас­ смотреть дольку с секреторными концевы­ ми отделами, междодьковый млечный про­ ток.

Электронные микрофотограммы:

1.Овоцит фолликула яичника.

2.Контакт ововдгга с отростками фоллику­ лярных клеток.

3.Реснитчатая эпителиальная клетка яйцево­ да.

4.Контроль конечного уровня знаний, решение ситуационных

задач.

126

IIДополнительная:

1.А.Г.Ккорре “Краткий очерк эмбриологии человека”. JI., 1967.

2.Д.К.Фалин “Атлас по эмбриологии челове­ ка”, 1976.

3.Карлсон “Основы эмбриологии ко Летте-

Методические указания для самостоятельной работы во внеучебное время

Исходными знаниями по данной теме будут служить све­ дения, полученные при изучении общей эмбриологии. При под­ готовке к занятию по данной теме необходимо выяснить и знать тип яйцеклетки человека, основные этапы и морфологическую характеристику процесса оплодотворения у человека, тип и осо­ бенности строения бластулы у человека. Знать функциональное значение трофобласта и эмбриобласта. Обратить внимание на то, что дробление у человека происходит при сохранности блес­ тящей оболочки и понимать биологическое значение этого яв­ ления. Знать и понимать, как совершается процесс имплантации и возраст зародыша, когда это явление происходит. Знать и по­ нимать изменения структуры зародыша, которые проходят на 2- й, 3-й неделе развития. Уметь нарисовать структуру зародыша в этих возрастах, понимать, в чем состоит главная особенность развития зародыша человека в этом возрасте и какое биологиче­ ское значение эта особенность имеет. Знать основные процессы, происходящие на 4-й неделе развитая. Иметь представление об эмбриональном гистогенезе. Знать зародышевые листки, их ос­ новную характеристику. Понимать, что зародышевые листки детерминированы в направлении своего дальнейшего развития, т.е. каждый зародышевый листок дает определенные ткани, что зародышевые листки не взаимозаменяемы. Зародышевые листки образованы только клетками, причем они более дифференциро­ ваны по сравнению с бластомерами и не дифференцированы по сравнению с тканями. Знать конкретные производные каждого зародышевого листка.

127

Контрольные вопросы:

1.Тип яйцеклетки человека.

2.Схема этапов процесса оплодотворения.

3.Характеристика зиготы.

4.Суть процесса дробления. Тип дробления зиготы человека

5.Характеристика бластодермического пузырька.

6.Эмбриобласт и его дифференцкровка.

7.Трофобласт и его дифференцировка,

8.Имплантация зародыша у человека. Механизм и время им­

плантации.

9. Гаструляция. Процессы I и П фазы гаструляции.

10 Характеристика зародыша человека в возрасте 2-х. 3-х, 4-х недель.

31. Зародышевые листки, их характеристика и производные.

Содержание занятия:

1.Тестовый контроль исходного уровня знаний.

2.Обзор и обсуждение основного материала темы путем опроса

сиспользованием таблиц, схем, слайдов.

3.Самостоятельная работа студентов. Изучение ранних стаций

1.Оплодо творение яйцеклетки человека.

2.Дробление зиготы человека.

3.Бластоцита. Зарисовать.

4.Имплантация.

5.Зародыш 7,1/2 дней.11,1/2 дней и 14 дней. 6,. Зародыш 15-ти дней. Зарисовать.

4.Контроль конечного уровня усвоения знаний, решение ситуа­

ционных задач.

128

2.Гистология (учебник под ред. В.Г.Елисеева, Ю.И.Афанасьева, Н,А.Юриной), 1989.

3.Атлас по гистологии и эмбриологии, под ред. И.В.Алмазова, Л.С.Сутулова, 1978.

II.Дополнительная:

1.А.Г.Кнорре “Краткий очерк эмбриологии человека”, Л,, 1967.

2.Л.И.Фалшт. Атлас по эмбриологии челове­ ка, 1976.

3.Карлсон “Основы эмбриологии по Петтену”, 1984.

Методические указания для самостоятельной работы во внеучебное время

Исходными знаниями по данной теме будут служить све­ дения, полученные при изучении обшей эмбриологии и строе­ ния матки.

При подготовке к занятию необходимо вспомнить основ­ ные провизорные органы птиц и млекопитающих и выяснить особенности их формирования, строения и функции у человека . Вспомнить типы плацент у млекопитающих. Вспомнить строе­ ние эндометрия матки человека. Изучить особенности образо­ вания строения и функциональное значение плаценты человека. Необходимо уметь нарисовать схему строения плаценты разно­ го типа, схему строения третичных ворсин хориона, понимать структуру и функции “плацентарного барьера”. Иметь пред­ ставление о критических периодах развитая.

Контрольные вопросы

1.Желточный мешок, его образование к значение.

2.Амниотический мешок, его образование и значение.

3.Аллантоис, его значение.

4.Строение пуповины и ее значение.

129

5.Типы плацент.

6.Строение плаценты человека.

7.Гистофизиология плацентарного барьера.

8.Критические периоды развития зародыша человека.

Содержание занятия:

1.Тестовый контроль исходного уровня знаний.

2.Обзор и обсуждение основного материала путем опроса с ис­ пользованием таблиц, схем, слайдов.

3.Самостоятельная работа студентов по изучению гистологиче­ ских препаратов.

Препараты:

1. Плацента человека (материнская часть). Уметь показать базальную пластинку, децидуральную клетку, ворсинки, межворсинчатое пространство. Зарисовать.

2.Плацента человека (плодная часть). Уметь показать хорион, амнион, межворсинчатое пространство (лакуны), ворсинки. Зарисо­ вать.

4.Контроль конечного уровня усвоения знаний, решение ситуа­ ционных задач.

130