
- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •2. Обоснование умк.
- •3. Содержание умкд.
- •4. Пояснительная записка.
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •Требования к результатам обучения
- •5. Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины.
- •5. Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины (озо)
- •Распределение компетенций, формируемых в ходе изучения дисциплины
- •6. Список рекомендуемой литературы.
- •На нем предложены следующие периодические издания:
- •Словари сайта
- •«Русский язык с основами языкознания»
- •7.3. Основная часть рабочей программы по дисциплине «Русский язык с основами языкознания»
- •7.3.2. Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •7.3.3. Место дисциплины (модуля) в структуре ооп
- •7.3.4. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •5. Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины.
- •5. Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины (озо)
- •7.3.7. Виды занятий и их содержание
- •7.3.8. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •1.3.10. Технологическая карта дисциплины
7.3.3. Место дисциплины (модуля) в структуре ооп
Таблица 4
Выписка из учебного плана
Форма обучения |
Семестр |
Трудоемкость |
Лекции час. |
Практич. занят час. |
Лаб. раб час. |
СРС час |
Форма аттестации | |
зач. ед. |
час | |||||||
ОДО |
1 |
3 |
108 |
24 |
22 |
20 |
42 |
Зачет (контрольная работа) |
Таблица 5
Содержательно-логические связи дисциплины (модуля)
Код дисциплины (модуля) Место дисциплины |
Название дисциплины (модуля) |
Дидактический минимум содержания дисциплины (модуля) |
Содержательно-логические связи |
Коды формируемых компетенций
| |
Коды учебных дисциплин (модулей), практик | |||||
на которые опирается содержание данной учебной дисциплины (модуля) |
для которых содержание данной учебной дисциплины (модуля) выступает опорой | ||||
Б-1. ДВ2 |
«Русский язык с основами языкознания» |
|
|
Б-3, Б-5 |
ОК-5 ПК-13 ПК-14
|
7.3.4. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:
способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);
готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);
способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: теоретические основы русского языка, функционирование языковой системы в целом.
Уметь: анализировать языковые единицы всех уровней языковой системы, использовать знания теории языка при изучении других специальных дисциплин.
Владеть: способами ориентации в профессиональных источниках информации, способами проектной и проектной и инновационной деятельности, методами самостоятельной работы по изучению материала.
7.3.5. Структура и содержание учебной дисциплины
7.3.5. Структура и содержание учебной дисциплины
|
Тематический план изучения дисциплины | ||||||||
№ 1 |
Язык как предмет языкознания |
1Л |
1П.З. |
1Лаб |
|
|
|
Опорный конспект |
Вопрос экзамена |
№ 2 |
Язык как система |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Опорный конспект |
Вопрос экзамена |
№ 3 |
Теории происхождения языка |
2 |
|
|
|
|
2 |
Опорный конспект |
коллоквиум |
№4 |
Функции языка |
2 |
|
|
|
|
2 |
Опорный конспект |
коллоквиум |
№5 |
Язык и мышление. Язык и речь. |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Опорный конспект |
Вопрос экзамена |
№ 6 |
Лексикология как раздел науки о языке. Слово как основной знак языка |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Опорный конспект |
Вопрос экзамена |
№ 7 |
Прямое и переносное значение слова. Типы переноса. |
1 |
1 |
|
1 |
|
|
Задания п/з |
Контрольная работа |
№ 8
|
Понятие об омонимах |
0,5 |
0,5 |
|
0,5 |
|
|
Задания п/з |
Тестирование |
№ 9 |
Понятие о синонимах |
0,5 |
0,5 |
|
0,5 |
|
|
Задания п/з |
Тестирование |
№ 10 |
Понятие об антонимах и паронимах |
2 |
|
|
|
|
2 |
Задания СРС |
Тестирование
|
№ 11 |
Лексика с точки зрения происхождения |
1 |
1 |
|
1 |
|
|
Задания п/з |
Проверочная работа |
№ 12 |
Лексика с точки зрения активного и пассивного запаса |
2 |
|
|
|
|
2 |
Задания СРС |
коллоквиум |
№ 13 |
Лексика с точки зрения употребления |
2 |
|
|
|
|
2 |
Задания СРС |
коллоквиум |
№ 14 |
Лексикография |
2 |
|
|
|
|
2 |
Аннотации на словари |
Проверка аннотаций |
№ 15 |
Фразеология |
2 |
|
|
|
|
2 |
Задания СРС |
Коллоквиум |
№ 16 |
Фонетика как раздел науки о языке. Звук – основная единица фонетики. |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
Опорный конспект |
Вопрос экзамена |
№ 17 |
Слогораздел |
1 |
1 |
|
1 |
|
|
Задания п/з |
Мини самостоятельная работа |
№ 18 |
Позиционная мена звуков |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
Опорный конспект |
Вопрос экзамена |
№ 19 |
Понятие о транскрипции. |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
Задания работы |
Контрольная работа |
№ 20 |
Транскрипция текста |
10 |
|
|
|
2 |
8 |
Затранскрибированные тексты |
практическое задание экзамена |
№ 21 |
Фонетический анализ слова |
6 |
2 |
|
2 |
|
4 |
Анализ слов |
практическое задание экзамена |
№ 22 |
Контрольная работа по фонетике. |
4 |
|
|
|
2 |
2 |
Задания к/р |
Задания к/р |
№ 23 |
Фонология как раздел науки о языке |
2 |
|
|
|
|
2 |
Опорный конспект |
коллоквиум |
№24 |
Орфоэпия как раздел науки о языке |
2 |
|
|
|
|
2 |
Опорный конспект |
Задания срс |
№ 24 |
Графика как раздел науки о языке |
2 |
|
|
|
|
2 |
Опорный конспект |
коллоквиум |
№ 25 |
Словообразование как раздел науки о языке. Основные понятия морфемики. |
3 |
3 |
1 |
2 |
|
|
Морфемный анализ слов |
Контрольная работа |
№ 26 |
Основные понятия синхронического и диахронического словообразования |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Опорный конспект |
Вопрос экзамена |
№ 27 |
Способы словообразования |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
Задания работы |
Тестирование |
№ 28 |
Морфемный и словообразовательный анализ слов |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
Задания работы |
Контрольная работа |
№ 29 |
Морфология как раздел грамматики. Основные понятия морфологии |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
Опорный конспект |
Вопрос экзамена |
№ 30 |
Существительное как часть речи |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
Задания п/з |
Анализ имени существительного |
№ 31 |
Прилагательное как часть речи |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
Задания работы |
Анализ имени прилагательного |
№ 32 |
Числительное как часть речи |
2 |
|
|
|
|
2 |
Задания срс |
Анализ имени числительного |
№ 33 |
Местоимение как часть речи |
2 |
|
|
|
|
2 |
Задания срс |
Анализ местоимения |
№ 34 |
Морфологический анализ имен |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|
Контрольная работа |
№ 35 |
Глагол как часть речи. Глагольные формы |
4 |
4 |
4 |
|
|
|
Опорный конспект |
Вопросы экзамена |
№ 36 |
Наречие как часть речи |
2 |
|
|
|
|
2 |
Опорный конспект |
коллоквиум |
№ 37 |
Слова категории состояния как часть речи |
2 |
|
|
|
|
2 |
Опорный конспект |
Тестирование |
№ 38 |
Модальные слова |
1 |
|
|
|
|
1 |
Задания срс |
Тестирование |
№ 39 |
Междометие |
1 |
|
|
|
|
1 |
Задания срс |
Тестирование |
№ 40 |
Служебные части речи |
1 |
|
|
|
|
1 |
Задания срс |
Тестирование |
№ 41 |
Синтаксис как раздел науки о языке. Словосочетание как единица синтаксиса |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
Опорный конспект |
Анализ словосочетаний |
№ 42 |
Простое предложение как единица синтаксиса |
4 |
4 |
|
4 |
|
|
Задания п/з |
Анализ предложений |
№ 43 |
Сложносочиненное предложение |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
Задания п/з |
Анализ предложений |
№ 44 |
Сложноподчиненное предложение |
4 |
4 |
|
|
4 |
|
Задания работы |
Анализ спп |
№ 45 |
Бессоюзное сложное предложение |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
Задания работы |
Анализ спп |
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.