7.3.7. Виды занятий и их содержание

Занятие № 1

Тема: Звук как основная единица фонетики.

Цель: формировать представление о материальной стороне языка.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

1. Ответить на вопросы:

- дать определение понятия «звук»,

- рассказать о классификации гласных звуков,

- рассказать о классификации согласных звуков,

- раскрыть действие фонетических законов, действующих в области согласных звуков,

раскрыть действие фонетических законов, действующих в области гласных звуков.

2. Сделать практическое задание:

-Выполнить транскрипцию слов: стебли, пряди, лестный, юла, вьюги, пляж, крючок, истек.

- Охарактеризовать гласные и согласные звуки в словах: лестный, вьюги.

План проведения занятия.

1. Собеседование по теоретическим вопросам.

2. Проверка выполнения практического задания.

3. Выполнение тренировочных упражнений.

4. Проверочная работа.

Занятие №2.

Тема: Понятие о слоге.

Цель формировать представление о материальной стороне языка.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

Ответить на вопросы:

- дать определение слога,

- раскрыть сущность сонорной теории слогораздела,

2.Сделать практическое задание:

1.Выполнить транскрипцию слов: обездолить, перекрасить, пригородный, покров.

2.Разбить затранскрибированные слова на слоги, охарактеризовать их.

3.Охарактеризовать звуки слова ПОКРОВ

План проведения занятия.

1. Собеседование по теоретическим вопросам.

2.Проверка выполнения практического задания.

3.Выполнение тренировочных упражнений.

4.Проверочная работа.

Занятие № 3.

Тема: фонетический анализ слова.

Цель: формировать умение анализировать знаки языка фонемно-фонетического уровня.

Методические рекомендации для подготовки к занятию

1. Рассмотрите схему фонетического анализа слова:

- выполнить транскрипцию слова

- разбить слово на слоги и охарактеризовать их

-охарактеризовать звуки

-указать фонетические законы, действующие в слове.

2. Выполнить фонетический анализ слова перевод

План проведения занятия.

1. Проверка выполнения практического задания

2.Выполнение тренировочных упражнений.

3.Проверочная работа.

Занятие № 4

Тема: контрольная работа по фонетике.

Цель: проверить умение транскрибировать текст, выполнять фонетический анализ слов.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

1. Повторите правила выполнения транскрипции текста.

2. Повторите порядок фонетического анализа слова.

3. Выполните транскрипцию текста:

Как-то особенно тихо вдруг стало,

На небе солнце сквозь тучу играло.

Тучка была небольшая на нем,

А разразилась жестким дождем!

4. Выполните фонетический анализ слова играло

План проведения занятия.

Выполнение заданий контрольной работы.

Занятие № 5

Тема: Переносное значение слова.

Цель: формировать умение определять тип переносного значения и навык употребления слов в переносном значении.

Методические рекомендации для подготовки к занятию

1. Ответьте на следующие вопросы:

- какие слова называются многозначными,

- какое значение называется первичным, а какое вторичным,

- дать определение метафоры, метонимии, синекдохи,

- привести примеры употребления метафоры, метонимии, синекдохи в произведениях детской художественной литературы.

2. Определить тип переносного значения в следующих примерах, привести необходимые доказательства.

Сколько рук его (хлеб) растило, охраняло, берегло. Не то на серебре – на золоте едал. В саду горит огонь рябины красной, но никого не может он согреть. Перо его местью дышит. Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. Пуще всего береги копейку. Осень желтая развесила флаги красные на вязах.

План проведения занятия.

1. Проверка выполнения практического задания.

2.Выполнение тренировочных упражнений.

3.Проверочная работа.

Занятие № 6

Тема : системные отношения в лексике. Синонимы.

Цель: составить представление о системных отношениях на лексическом уровне, формировать навыки составления синонимического ряда, использования синонимов в речи.

Методические рекомендации для подготовки к занятию

1. Ответить на теоретические вопросы:

- Каковы основные задачи лексикологии,

- дать определение синонимам,

- рассказать о правилах составления синонимического ряда,

- рассказать о роли синонимов в речи.

2. Выполнить следующие практические задания :

-Выписать из словаря синонимов примеры двух синонимических рядов.

Выписать из толкового словаря пример многозначного слова и подобрать синонимы к различным значениям этого слова

3.Подобрать примеры использования синонимов в произведениях детской художественной литературы.

План проведения занятия

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2.Выполнение тренировочных упражнений.

3.Проверочная работа.

Занятие № 7.

Тема: Системные отношения в лексике.

Цель: составить представление о системных отношениях на лексическом уровне, формировать навыки употребления омонимов в речи.

Методические рекомендации для подготовки к занятию

1. Ответить на теоретические вопросы:

- Дать определение омонимов,

- Описать пути появления омонимов в языке,

- Раскрыть явления, сходные с омонимией.

2. Выполнить следующее практическое задание:

Выписать 5 примеров из словаря омонимов.

Определить многозначное слово представлено в следующем примере или слова-омонимы: почка человека - почка дерева ; красивый город – город встречал, надеть очки – набрать очки, привести необходимые доказательства.

План проведения занятия

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2.Выполнение тренировочных упражнений.

3.Проверочная работа.

Занятие № 8.

Тема: Системные отношения в лексике.

Цель: составить представление о системных отношениях на лексическом уровне, формировать навыки употребления антонимов и паронимов в речи в речи.

Методические указания для подготовки к занятию

1. Ответить на следующие теоретические вопросы:

- Дать определение антонимов, указать их типы,

-Какие лексические группы слов могут вступать в антонимические отношения,

- Дать определение паронимов, привести их примеры.

2, Составить аннотации на словари синонимов, омонимов, антонимов, паронимов, указав: полное название словаря, автора, место издательства, структуру словаря, назначение словаря ( взять по одному словарю на каждый тип).

План проведения занятия

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2.Выполнение тренировочных упражнений.

3.Проверочная работа.

Занятие № 9

Тема: лексика русского языка с точки зрения ее происхождения

Цель: Составить представление о разнообразии словаря с точки зрения происхождения, сформировать навык определения происхождения слова

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

1. Ответить на следующие теоретические вопросы:

- Каковы причины заимствования слов, подтверждая примерами из истории нашего языка в связи с историческими событиями.

- Какую лексику мы относим к исконно-русской,

-Указать признаки старославянских слов,

- Указать признаки заимствованных слов.

2. Определить происхождение следующих слов:

лиса, порошок, джемпер, амбулатория, подорожник, река, фея, лагерь, благородный, эврика, химия, пиар, наваждение, лес, кастинг, макияж, фигура, равенство, гражданин. Приведите необходимые доказательства.

-

План проведения занятия

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2.Выполнение тренировочных упражнений.

3.Проверочная работа.

Занятие №10.

Тема: орфоэпия как раздел науки о языке.

Цель: сформировать представление о предмете орфоэпии, орфоэпической норме, навык внимательного отношения к норме произношения.

Методические рекомендации для подготовки к занятию

1. Ответить на следующие теоретические вопросы:

- каковы задачи орфоэпии,

- как формировалось московское произношение,

- как формировалось ленинградское произношение,

- почему существуют варианты произношения,

- что лежит в основе правил произношения.

2. Выполнить следующее практическое задание:

- составить аннотацию на один из орфоэпических словарей,

- выполнить транскрипцию следующих слов: скворечник, яичница, афера, деканат, маркетинг, сердечный приступ, сердечный друг, депо, тембр, термос, тоннель, булочная. Сверьте транскрипцию со словарной статьей орфоэпического словаря.

- План проведения занятия

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2.Выполнение тренировочных упражнений.

3.Проверочная работа.

Занятие № 11

Тема: графика как раздел науки о языке.

Цель: сформировать представление графике как разделе русского языка, навык выполнения графического анализа слова.

Занятие № 12

Тема: морфемика как раздел словообразования

Цель: рассмотреть основные понятия морфемики, формировать навык определения морфемного состава слова.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

1.Ответьте на теоретические вопросы:

- назовите задачи морфемики,

- дайте определение основным понятиям морфемики: словоформа, морфема, морф,

- дайте определение корня слова, расскажите о путях определения этой морфемы и о трудностях поиска корня,

- дайте определение всех аффиксальных морфем, раскройте пути их поиска.

2.Определите корневую морфему, приставки, суффиксы, постфиксы, флексии и опишите их значение в следующих словах: зеленеть, особенно, мощнее, приспособление, проверив.

План проведения занятия.

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2.Выполнение тренировочных упражнений.

3.Проверочная работа.

Занятие № 13

Тема: морфемика как раздел словообразования

Цель: рассмотреть основные понятия морфемики, формировать навык определения морфемного состава слова.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

1.Ответьте на теоретические вопросы:

- что значит основа словоизменения,

- что значит основа формообразования,

- как определить эти типы основ.

2. Выполните графический разбор лова по составу следующих слов: привлекательность, встретилась, бесцельно, несдержанный.

План проведения занятия.

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2.Выполнение тренировочных упражнений.

3.Проверочная работа.

Занятие № 14

Тема: словообразование

Цель: рассмотреть морфологические и неморфологические способы словообразования.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

1. Ответьте на следующие теоретические вопросы:

-раскройте основные понятия синхронического словообразования: мотивированное слово, мотивирующее слово, мотивированная основа, словообразовательный формант, словообразовательная цепочка;

- перечислите морфологические способы словообразования,

- перечислите неморфологические способы словообразования,

- назовите морфонологические процессы, которые возможны в слове.

2. Выполните словообразовательный анализ слов: пароходный, набегаться, военрук.

3. Определите, каким из неморфологических способов образованы следующие слова: вышеуказанный, блестящий ответ, рентген.

4. Выполните полный морфемный анализ слова дошкольник

План проведения занятия.

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2.Выполнение тренировочных упражнений.

3.Проверочная работа.

Занятие № 15

Тема: словообразование

Цель: формировать навык выполнения морфемного и словообразовательного анализа слов.

Методические рекомендации для подготовки к занятию

Подготовьтесь к проверочной работе.

Выполните следующее практическое задание : полный морфемный анализ слов ЗАКАВКАЗЬЕ, ПЕРЕБРОСИЛСЯ, ПРЕОБРАЗИТЬ; полный словообразовательный анализ слов ПАРОХОДНЫЙ, СПЕЦКОРР, ПОДБЕРЕЗОВИК, ЗАГАР.

План проведения занятия.

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2. Проверочная работа.

Занятие № 16

Тема: существительное как часть речи

Цель: формировать представление о существительном как части речи, навык выполнения морфологического анализа имени существительного.

Методические рекомендации для подготовки к занятию

1. Ответить на теоретические вопросы:

- каковы принципы выделения частей речи,

- какие части речи представлены в современном русском языке,

- определите понятие «существительное»,

- какими разрядами представлено существительное.

2. Выполните практическое задание:

-Установить, какой частью речи является слово, ответ аргументируйте: село, весело, кино, никто, далекий, читающий, второй, убежав.

Определите род существительных, ответ аргументируйте: гараж, тушь, смерч, шампунь, тюль, тополь, запевала, судья, фрау, МИД, школа-интернат, Сочи, фламинго.

-Определите одушевленность/неодушевленность существительных: дрозд, рябина, робот, леший, спутник. Приведите необходимые доказательства.

План проведения занятия.

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2. Выполнение тренировочных упражнений.

2. Проверочная работа.

Занятие № 17

Тема: существительное как часть речи

Цель: формировать представление о существительном как части речи, навык выполнения морфологического анализа имени существительного

Методические рекомендации для подготовки к занятию

1.Ответить на теоретические вопросы:

-Назвать лексико-семантические разряды существительных, указать их грамматические признаки,

- рассказать о способах определения падежа.

2.Выполнить практическое задание:

- образовать формы множественного числа существительных, проверив ответ по словарю: муж, счет, доктор, ружье, кочерга, мандарин, полотенце, лагерь, хозяин, пропуск, лектор, повар, отпуск, дело, цех, торт, шарф.

3. Определить падеж имени существительного, ответ аргументировать: встретить друга, купить молока, бежать по дороге, стоять на мосту, воспитание сына, заниматься по учебнику, ходить по коридору, посадить три сосны, приехать в город, молчать час, взбираться по скале, жить в Баку, огонек такси, свернуть с шоссе, посещать ясли, познакомиться с маэстро, строить баррикады, наложить вето.

План проведения занятия.

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2. Выполнение тренировочных упражнений.

2. Проверочная работа.

Занятие № 18

Тема: прилагательное как часть речи

Цель: формировать представление о прилагательном как части речи, навык выполнения морфологического анализа прилагательного

Методические рекомендации для подготовки к занятию

1.Ответить на теоретические вопросы:

-дать определение имени прилагательного;

-назвать лексико-семантические разряды прилагательных, указать их грамматические признаки,

- рассказать об образовании степеней сравнения качественных прилагательных

2.Выполнить практическое задание:

Привести по 10 примеров прилагательных, относящихся к каждому из разрядов прилагательных;

2. Образовать возможные степени сравнения от прилагательных: бойкий, дорогой, хороший, великий, горький, длинный, робкий, широкий, сладкий, красивый, долгий, далекий, ловкий, свежий.

План проведения занятия.

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2. Выполнение тренировочных упражнений.

2. Проверочная работа.

Занятие № 19

Тема: глагол как часть речи

Цель: формировать представление о глаголе как части речи, навык выполнения морфологического анализа глагола

Методические рекомендации для подготовки к занятию

1.Ответить на теоретические вопросы:

-дать определение глагола;

-раскрыть сущность категории вида;

- раскрыть сущность категории переходности /непереходности;

-объяснить способ определения спряжения глагола, составить алгоритм определения спряжения глагола,

2.Выполнить практическое задание:

1. Вставьте буквы, аргументируйте ответ: они бор..ются, туман стел..тся, кусты кол..тся, пчелы жал..тся, вода клокоч..т, собаки ла..т, семена се..т, ветер ве..т, ты пил..шь.

2. Образовать видовые пары глаголов: решать, смешать, класть, идти, телеграфировать, подытожить, жениться.

Занятие № 20

Тема: простое предложение

Цель: формировать представление о простом предложении как единице синтаксиса.

Методические рекомендации для подготовки к занятию

1.Ответить на теоретические вопросы:

- дать определение предложения,

- рассказать о классификации простых предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске, наличию главных членов, второстепенных членов.

Выполнить практическое задание:

Сделать синтаксический анализ предложений. В нашем доме топят печки. Прилетайте скорей! Хотел бы я султаном быть! По зеркальной воде, по кудрям лозняка от зари алый свет разливается.

План проведения занятия.

. 1. Проверка выполнения практического задания.

2. Выполнение тренировочных упражнений.

2. Проверочная работа.