этология / 2. Предыстория этологии

2. Предыстория этологии (конец ХIХ в. – начало ХХ в.) Особенности зоологического, физиологического, психологического подходов к изучению поведения животных.

По мнению некоторых исследователей (Гороховская, 2001) не только самостоятельной научной области исследования поведения животных, но и научного понятия «поведение животных» не существовало до самого конца XIX века. Последнюю треть этого века можно рассматривать как время, когда происходили изменения, приведшие к ее появлению. Прежде всего, следует рассмотреть когнитивную структуру научных областей и дисциплин, имеющих отношение к изучению жизни животного в целом, которые существовали накануне появления интересующей нас научной области.

Вплоть до ХХ века описание активности животного велось, как правило, в терминах, указывающих на ее психическую основу: «инстинкты», «привычки», «обычаи», «нравы», «манеры», «характер», «повадки», «воля», «ум», «чувства» и т.д.

Термин «поведение животных» впервые появился в англоязычной научной литературе со второй половины 80-х годов XIX века и, вероятно, более всего способствовали его более широкому распространению работы английского зоолога К.Л. Моргана и американского зоолога Ч. Уитмена. В европейской и отечественной научной литературе этот термин утвердился только к началу 20-х годов ХХ века, хотя параллельно продолжала использоваться и старая терминология (но с новым значением, подразумевая поведение).

Следует также отметить, что поведение как проявление внешней активности животного вплоть до конца XIX века не имело самостоятельного научного значения, и не являлось предметом научного анализа. Действия животных рассматривались, прежде всего, как проявление внутренней активности их психики, средство понимания психических явлений, либо как результат и средство изучения физиологических процессов.

Появление научного предмета «поведение животных» и формирование новой научной области было связано с:

– появлением нового активного направления в зоологии, специализировавшегося на исследовании всего естественного образа жизни животных и становления экологии животных;

– возникновения новых экспериментальных направлений в нейрофизиологии;

– становление сравнительной и экспериментальной психологии;

– возникновения и развития зоопсихологии как междисциплинарной области исследования, что имело важнейшее значение.

К концу XIX века сформировалось три основных подхода к изучению поведения животных: зоологический, физиологический и психологический.

На рубеже веков в зоологии возникло и стало активно развиваться движение за изучение не мертвых образцов или лабораторных препаратов, а живых животных в естественной для них среде (или максимально приближенной к таковой в условиях зоопарков или экспериментальных станций). При этом поведение животных (а не только систематику, морфологию, физиологию и эмбриологию) стали считать одним из важных аспектов их изучения. Этот период был также становлением экологии в современном смысле этого слова. Причем зоологи, занимавшиеся экологией животных, нередко объединяли в своих исследованиях изучение собственно экологии и всей внешней активности животного. Однако они не имели своего понятийного аппарата и при описании поведения пользовались заимствованными физиологическими и психологическими терминами. Основная цель зоологического подхода состояла в исследовании видоспецифического поведения как одного из признаков, отличающего данный биологический вид наряду с морфологией и анатомией. Зоологи в этот период не создавали общих теорий поведения, хотя разрабатывали отдельные теоретические проблемы. Например, У. Крейг считал, что рефлекторной теории недостаточно для объяснения инстинктивного поведения и разработал свою собственную модель инстинктивного акта. Наиболее активно изучалось поведение птиц и насекомых, однако коллеги относились к исследователям поведения, прежде всего как к орнитологам или энтомологам, и общение происходило, в основном, внутри соответствующих отраслей зоологии, не пересекаясь.

Для физиологов, не связанных с зоопсихологией и для всей нейрофизиологии в целом не только в описываемый период, но и почти до середины 50-х годов ХХ века поведение животных не было предметом специального изучения. Исключение составляли лишь американская школа Ч. Шеррингтона (исследование синаптических связей и принципов интегративной деятельности ЦНС), и российская школа И.П. Павлова (изучение условных рефлексов). Для большинства физиологов основной целью было исследование физиологических процессов и простейших реакций, а не целостного поведения. Поведение, было для них лишь конечным результатом этих процессов, они чаще всего трактовали его с позиций рефлекторной теории как цепь рефлексов.

Следует отметить, что ни в зоологии, ни в физиологии в этот период не выделилось специальных отраслей, изучающих поведение животных. Это произошло только в психологии.

В описываемый период основной психологической школой в области изучения поведения животных стала американская сравнительная психология или зоопсихология. Первоначально эти термины употреблялись как синонимы, но затем их значения разошлись. Сравнительной психологией с 20-х годов ХХ века стали называть сравнительные исследования психики человека и животных, в том числе изучение биологической эволюции человеческой психики и поведения (Европа), а также изучение поведения животных в рамках психологии (Америка). Зоопсихологией же стали называть всю совокупность направлений, занятых изучением, как психики, так и внешней активности животного в зоологии, физиологии и психологии независимо от наличия в них сравнительного аспекта. Т.о. зоопсихология формировалась как междисциплинарная область, представлявшая мозаику из множества различных школ и направлений.

Основоположником сравнительной и экспериментальной психологии считается английский исследователь Э. Торндайк, который первым стал изучать в эксперименте способности животных к ассоциативному научению и сопоставлять его скорость у представителей разных таксономических групп. Он обнаружил, что скорость обучения простым навыкам и основные закономерности процесса обучения примерно одинаковы у разных позвоночных.

В описываемый период сформировались два научных лагеря с противоположными взглядами на предмет и методы изучения в зоопсихологии, причем в каждом из них были представители всех трех направлений (зоологи, психологи, физиологи).

Представители одного из них отстаивали возможность и необходимость изучать психические процессы у животных. Они полагали, что можно и научно вполне корректно делать выводы о внутреннем мире животных по аналогии с человеческой психикой на основе наблюдений за их поведением и данных физиологии. Базой для подобных взглядов послужило то обстоятельство, что психология изначально возникла именно как психология человека и развивалась медиками. Медицинские психологи чувствовали насущную необходимость для познания закономерностей психических процессов у человека обратиться к более простой психике животных. Таким образом изначально поведение животных изучалось не ради него самого, а как модель для изучения поведения человека.

Психологи, работавшие с животными в лабораториях, пользовались физиологическими методами и психологической терминологией. В силу своего образования и опыта, а также из-за отсутствия терминологической базы они привнесли в зарождающуюся зоопсихологию антропоцентризм и терминологию интроспекционистских методик.

Для антропоцентризма в зоопсихологии характерно следующее:

1. Отправной точкой для анализа и сравнений служат поведение и психика человека, которая мыслится как вершина психической эволюции, недостижимая для других видов.

2. Любая черта психики животных (например, память, способности к научению и т.д.) рассматривается или в прямом сопоставлении с соответствующей характеристикой психики человека или такое сопоставление явно подразумевается.

3. Характеристики поведения и психики рассматриваются через противопоставления (например, инстинкты животных – разум человека.

4. Анализ филогенеза ведется на уровне выделения крупных блоков, соответствующих неким гипотетическим «уровням» развития психики (простейшие – многоклеточные, позвоночные – беспозвоночные, человек – животные), которые не перекрываются.

Антропоморфизм был результатом интроспекционизма, основанного на так называемом самонаблюдении, когда субъект анализировал и описывал собственное психическое состояние.

Заслон безудержному антропоцентризму поставил знаменитый «канон Ллойда Моргана) (он же принцип экономии или достаточности). Его автор, английский зоолог Конвей Ллойд-Морган, будучи приверженцем идеи о возможности изучения психики животных, сформулировал положение особенно важное при анализе и трактовке сложных форм поведения животных, которые похожи на проявления разума: «Мы не можем представить себе какое-либо действие как результат более высоких психических функций, если его можно объяснить более простыми» (Морган: Введение в сравнительную психологию.) Иными словами, если ты видишь действия животного, которые выглядят разумными, не объявляй их таковыми, пока не убедишься, что это не инстинкт или результат дрессировки. (История Умного Ганса). Канон Ллойда-Моргана укрепил позиции другого направления, которое возникло как реакция на крайние формы очеловечивания животных. Многие стали считать сам метод суждения о психике животных по аналогии с психикой человека неприемлемым в любой форме. Так возник объективистский подход. Его приверженцы настаивали на исключении психики животных из изучения, т.к. о ней нельзя получить непосредственных свидетельств.

В конце XIX и первые два десятилетия ХХ веков сторонники изучения психики у животных преобладали. Однако постепенно влияние объективистской позиции укреплялось (чему способствовало превращение рефлекторной теории в парадигму физиологии) и с начала 30-х годов она стала господствующей. В результате поведение животных стало главным предметом междисциплинарной области зоопсихологии. Возрождение научного интереса к психике животных началось только на рубеже 70-х годов ХХ века.