§4. Исследование особенностей общения детей раннего юношеского возраста с родителями

Юношеский возраст - это пора достижений, стремительного накапливания знаний, умений, становления нравственности, обретение новой социальной позиции. В этот период важное место в жизни юношей занимает межличностное общение, в особенности общение с родителями. И часто во взаимоотношениях между родителями и детьми-студентами возникают конфликты. В этом возрасте молодые люди вступают во взрослую жизнь, выбирая профессию и направление в жизни. Однако обстоятельства в основном складываются так, что они остаются зависимыми от родителей из-за чего возникает много проблем и трудностей в общении между ними.

Наши исследования проводились на базе ГБОУ СПО «Сибайский педагогический колледж» г.Сибай. В исследовании принимали участие студенты 4-го курса в количестве 25 человек. Нами были использованы следующие методики: метод опроса, методика незаконченного тезиса И.А.Маркова, тест «Отношение к родителям» Р.А.Немова.

Первым методом нашего исследования был выбран опрос. Цель- выявить, изменились ли отношения студентов с родителями после поступления в колледж. Содержание опроса дано в прил.1. Результаты отражены на рис.1.

Рис.1. Изменения в отношениях юношей с родителями после поступления в колледж(%)

Из рис.1. видно, что у 72% студентов изменились отношения с родителями после поступления в колледж, а у 28% опрошенных отношения с родителями остались прежними.

Следующим методом исследования был выбран метод незаконченного тезиса. Цель- выявить особенности отношений студентов с родителями. Содержание методики дано в приложении 2, результаты отражены на рис.2.

Рис.2. Отношения студентов с родителями(%)

Примечание: 1- хорошие, доверительные отношения, 2- неблагоприятные отношения

Из рис.2. следует, что у 92% студентов с родителями хорошие, доверительные отношения, а у оставшихся 8% студентов с родителями отношения неблагоприятные.

Для того, чтобы выявить, есть ли понимание в отношениях студентов с родителями, мы провели тестирование «Отношение к родителям» Р.А.Немова. Содержание теста дано в приложении 3, результаты отражены на рис.3.

Из рис.3. следует, что у подавляющего большинства студентов (76%) есть понимание, а у 24% это понимание отсутствует.

Таким образом, у 72% студентов изменились отношения с родителями после поступления в колледж, а у 28% опрошенных отношения с родителями остались прежними, у 92% студентов с родителями хорошие, доверительные отношения, а у оставшихся 8% студентов с родителями отношения неблагоприятные, у подавляющего большинства студентов (76%) есть понимание, а у 24% это понимание отсутствует.

Заключение

Юношеский возраст традиционно является одним из самых трудных в воспитательном отношении. Став студентом, юноша вступает во взрослую самостоятельную жизнь. Актуальность данной работы очень велика. О чем свидетельствует наличие обширной литературы.

Проведенное нами исследование, посвященное изучению отношений студентов с родителями подтвердило нашу гипотезу о том, что обучение в учреждениях СПО меняет отношение к родителям.

В ходе нашей работы над проблемой цель исследования достигнута. Поставленные перед нами задачи по изучению теоретических основ проблемы, и по проведению исследовательской работы реализованы.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в ней проанализирована и систематизирована литература по проблеме исследования, выявлены особенности отношений детей юношеского возраста с родителями.

Практическая значимость исследования заключается в том, что отобраны диагностические методы исследования, и проведен констатирующий эксперимент, выявляющий особенности отношений детей юношеского возраста с родителями. Результаты исследования могут быть использованы учителями, классными руководителями в работе с классом.