Содержание

1. Введение…………………………………………………………………………….3

2. Основная часть

Глава I.Особенности и сущность принципа единства обучения и воспитания…………………………………………………………………...6

1. Проблемы реализации принципа единства обучения и воспитания на уроках русского языка………………………………………………………9

Глава II. Специфика русского языка как учебного предмета в школе…12

1. Развитие речи в образовательном ключе урока………………………….13

2. Формирование нравственной культуры и воспитание духовности на уроках русского языка……………………………………………………..16

3. Патриотическое и гражданское воспитание……………………………...18

4. Средства, направленные на воспитание эстетической культуры личности…………………………………………………………………….21

1. Заключение………………………………………………………………………..24

2. Библиографический список………………………………………………………25

3. Приложения……………………………………………………………………….26

Введение.

В современной начальной и общеобразовательной российской школе уроки русского языка и литературы имеют значимый вес. В частности это касается урока русского языка – ему отведено особое положение среди плеяды всех остальных учебных предметов. Это происходит ввиду того, что обучение русскому языку преследует реализацию воспитательных, образовательных и развивающих задач. Русский язык предполагает не только освоение фонетики, лексики, фразеологии, словообразования, морфологии, синтаксиса, но и изучение истории родного языка. Основой обучения школьников умению пользоваться языком во всех сферах его применения составляют нормы графики, орфографии и пунктуации, а также представления о стиле и культуре речи.

Данная курсовая работа является исследованием в области методологии преподавания русского языка, направленным на выявление дифференцирующих признаков, способствующих определению места и роли русского языка как учебного предмета в рамках образовательного процесса. Также обуславливается его воспитательное и образовательное значение.

Тема исследования – «Образовательное и воспитательное значение русского языка как учебного предмета в школе». В качестве ключевых понятий выступают «урок русского языка», а также «воспитание и образование».

Актуальность исследования определяется тем, что в работе описывается влияние русского языка на воспитание и целостное образование учащихся, определяется место данного предмета в общей системе учебных дисциплин. Это особенно актуально в наши дни, когда образовательные стандарты стремительно меняются, ставя перед современным учителем требующий незамедлительного разрешения вопрос о том, как сделать уроки русского языка эффективней не только в плане накопления знаний, но и в плане осуществления педагогического процесса.

Степень научной разработанности проблемы. Передовые взгляды на роль русского языка в жизни, в процессе воспитания, высказанные педагогами, учеными, писателями, общественными деятелями прошлого, получают в настоящее время развитие в педагогических исследованиях современных ученых.

Объектом исследования данной курсовой работы является сам русский язык, а в качестве предмета нами рассматриваются способы воспитания и образовательные задачи, решаемые на уроках.

Цель работы – показать значимость уроков русского языка, имеющих образовательный и воспитательный потенциал, что определяет своеобразие данного учебного предмета.

С поставленной в работе целью связано решение следующих задач:

- определение места русского языка в системе образовательной среды;

- выяснение того, какими способами через русский язык, преподаваемый в современной школе, осуществляется внедрение образовательно-воспитательных процессов;

- классифицирование воспитательных функций русского языка;

- установление современных тенденций внедрения в практику вышеуказанных задач.

В ходе выполнения данной работы нами были использованы следующие теоретико-методологические приёмы:

- метод описания педагогических явлений;

- метод эмпирического анализа данных;

- количественный метод.

Эмпирической основой данного исследования послужили факты современного русского языка, собственное изучение способов воспитания и образования в рамках урока русского языка, а также факты, обнаруженные путём сплошной выборки в словарях и средствах массовой информации (Интернете, печатных изданиях, справочниках и т.д.).

Теоретическую ценность исследования мы видим в том, что в нём производится анализ базовых характеристик современного урока русского языка, что позволяет по-новому взглянуть на педагогический процесс в целом и взять на вооружение приёмы и способы воспитания учащихся.

Практическая значимость работы определена возможностью внедрения основных положений и выводов исследования в школьной практике. Фактический материал, приведённый в Приложениях 1 и 2, может послужить примером для составления наглядного материала для уроков русского языка.

Цели и задачи определили структуру и объём исследования, которое состоит из Введения, основной части в двух главах, Заключения, Библиографического списка, содержащего 10 наименований, и приложений «Примеры текстов, несущих образовательно-воспитательную нагрузку», «Подборка шедевров русской живописи».