- •Федеральная служба исполнения наказаний
- •Сидоренко е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 2000. С. 12 – 19.
- •4) Pse (точка субъективного равенства):
- •5) Количественно оценить по данным опыта выраженность иллюзии, рассчитав се (константная ошибка):
- •Литература:
- •1. Гусев а.Н., Измайлов ч.А., Михалевская м.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. 3-е изд. М.: умк Психология, 2005. С. 29 – 35, 67 – 69.
- •Тема 2.1.1.2. Определение критической частоты слияния мельканий (кчсм) методом средней ошибки (установки)
- •Тема 2.1.1.3. Измерение порога различения длительности звуковых сигналов методом констант
- •Представьте себе и оцените по шкале следующие сцены восхода
- •Тема 2.1.2.2. Построение шкалы субъективного предпочтения
- •Результаты:
- •2. Корреляционная матрица
- •3. Собственные значения и процент объясняемой дисперсии факторов
- •Фактор: 1 2 3 4 5
- •Собств.Зн. 6.57 4.79 1.58 0.853 0.663
- •Дисперсия 43.8 32 10.6 5.69 4.42
- •После исследования содержимого таблицы можно дать следующие психологические интерпретации трех факторов:
- •2. Координаты объектов в результате шкалирования
- •3. Расположение политических лидеров 1991 года в плоскости первых двух факторов шкалирования
- •Тема 2.2.1.1. Исследование иконической памяти (эксперимент Сперлинга) Вид занятия: практическое занятие
- •Тема 2.2.1.2. Измерение объема кратковременной памяти Вид занятия: практическое занятие
- •Тема 2.2.1.3. Сравнение процессов воспроизведения и узнавания Вид занятия: практическое занятие
- •Тема 2.2.1.4. Исследование непосредственного и опосредованного запоминания Вид занятия: практическое занятие
- •Тема 2.2.1.5. Исследование динамики процесса заучивания и относительного сбережения Вид занятия: практическое занятие
- •Тема 2.2.1.6. Исследование факторов, влияющих на сохранение материала в памяти Вид занятия: практическое занятие
- •Тема 2.2.2. Исследование свойств внимания
- •Тема 2.2.2.1. Исследование концентрации и устойчивости зрительного внимания Вид занятия: практическое занятие
- •Тема 2.2.2.2. Исследование характеристик избирательности внимания Вид занятия: практическое занятие
- •Тема 2.2.2.3. Исследование переключаемости внимания Вид занятия: практическое занятие
- •Примерный перечень вопросов к зачету по итогам 1 семестра
- •Примерные вопросы к зачету по итогам 2 семестра
- •1 Кулаичев а.П. Методы и средства анализа данных в среде Windows. – м., 1999. – с. 274 – 279.
- •2 Кулаичев а.П. Методы и средства анализа данных в среде Windows. – м., 1999. – с.284-285.
Тема 2.2.1.3. Сравнение процессов воспроизведения и узнавания Вид занятия: практическое занятие
Время проведения: 2 часа
Место проведения: учебная аудитория
Форма проведения занятия: работа в парах – испытуемый и экспериментатор.
Цель занятия: Сравнение продуктивности процессов воспроизведения и узнавания одного и того же материала.
Основные понятия:зрительная, слуховая память, воспроизведение, узнавание
Методика
Методика состоит из трех опытов. В первых двух опытах способ предъявления слуховой, в третьем – зрительный.
Опыты 1 и 2
Оснащение:бланк со стимульным материалом, ручка
Процедура опыта.Данные опыты различаются только количеством экспериментального материала. В 1-м опыте испытуемому читают ряд из 10 не связанных между собой слов и предлагают воспроизвести его в любом порядке. Результаты воспроизведения фиксируются в протоколе. Затем экспериментатор читает второй ряд из 20 слов, в который включены в случайном порядке 10 слов первого ряда. Испытуемый должен отвечать «да» при словах, которые предъявлялись в первом ряду. Экспериментатор отмечает узнанные слова знаком «+» в протоколе. Во 2-м аналогичном опыте для воспроизведения предлагается ряд из 15 слов, а для узнавания – 30 слов.
Аналогичный протокол заполняется для 2-го опыта, только на 15 слов для воспроизведения и на 30 – для узнавания.
Протокол занятия (для опытов 1, 2)
Испытуемый: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Дата: . . . . . . . . . . .
Экспериментатор: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Время опыта: . . . . .
Предъявленный ряд |
Результаты воспроизведения |
Ряд слов для узнавания |
Результаты узнавания |
Примечания |
1 2 3 … 10 |
|
1 2 3 … 20 |
|
|
Словесный отчет испытуемого: . . . . . . . . . . . . . . . .
Наблюдения экспериментатора: . . . . . . . . . . . . . . .
Обработка результатов.
1. Определить частоту правильного воспроизведения слов в каждом опыте по формуле:
,
где m– количество правильно воспроизведенных элементов;n– количество предъявленных элементов.
2. Определить частоту правильного узнавания слов в каждом опыте по формуле:
,
где – количество правильно опознанных «старых» стимулов.
3. Построить сравнительные столбиковые диаграммы частот правильного воспроизведения и узнавания в каждом опыте.
4. Сравнить продуктивность воспроизведения и узнавания в 1 и 2 опытах, выявить тенденцию, которая при этом обнаруживается, и показать, чем она объясняется.
Опыт 3
Оснащение: геометрические фигуры (раздаются преподавателем), ручка, секундомер
Методика
Опыт состоит из двух частей. В первой части испытуемому предъявляют матрицу А, содержащую 9 фигур, время экспозиции 10 с. Задача испытуемого – запомнить фигуры и воспроизвести их (зарисовать) спустя 5 с после окончания экспозиции.
Во второй части опыта испытуемому показывают матрицу В, содержащую другие 9 фигур, время экспозиции также 10 с. Спустя 5 с ему показывают матрицу С, содержащую 20 фигур, среди которых 9 «старых» (из матрицы В) и 11 «новых» стимулов. Задача испытуемого – узнать «старые» стимулы. Время узнавания – 3 мин. Результаты узнавания регистрируются.
Обработка результатов.
1. Определить частоту правильного воспроизведения фигур в первой части опыта.
2. Определить частоту правильного узнавания фигур во второй части опыта.
3. Построить сравнительные столбиковые диаграммы частот правильного воспроизведения и узнавания в каждом опыте.
4. Сравнить продуктивность процессов воспроизведения и узнавания геометрических фигур.
Литература:
1. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. СПб, 2005. С. 114 – 119.
Задание для самостоятельной подготовки:
1. Подготовить отчет по результатам исследования объема кратковременной памяти.
2. Повторить материал об особенностях процессов воспроизведения и узнавания, обратить внимание на сходства и различия в понимании этих мнемических процессов.