Обществознание_рекомендации_ШЭ_2013-2014

СОДЕРЖАНИЕ

1.Общая характеристика школьного этапа олимпиады по обществозна-

нию……………………………………………………………………………….….3

2.Общие органиц\зационные вопросы……………………………………4

3.Разработка заданий школьного этапа…………………………………..5

4.Проверка и система оценивания олимпиадных заданий…………….16

5.Примерная модель школьного этапа…………………………………...17

6.Материально-техническое обеспечение………………………………...52

7.Литература и другие источники…………………………………………53

2

1. Общая характеристика школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию проводится во всех регионах России для учащихся 9–11 классов, при этом на школьном уровне в олимпиаде принимают учащиеся 6–8 классов. Порядок проведения Олимпиады определен Положением о Всероссийской олимпиаде школьников (далее — Положение) с изменениями (утверждено приказом Минобрнауки от 02 декабря 2009 г. № 695, приказом Минобрнауки России от 07 февраля 2011 г. № 168).

Всероссийская олимпиада школьников традиционно проводится в 4 этапа: школьный, окружной, региональный, заключительный.

Участниками школьного этапа олимпиады по обществознанию могут быть на добровольной основе все учащиеся 6–11 классов образовательного учреждения. Квоты на участие в школьном этапе Олимпиады не устанавливаются (п. 8 Положения).

Олимпиада по обществознанию является предметной и проводится «по заданиям, составленным на основе общеобразовательных программ, реализуемых на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования…» (п. 7

Положения).

Настоящие рекомендации адресованы предметно-методической комиссии школьного этапа олимпиады и должны служить руководством при составлении заданий школьного этапа. Регламент проведения школьного этапа олимпиады приведен в таблице (См. таблицу 1).

Таблица 1.

Сравнительная характеристика школьного и муниципального этапов Олимпиады

3

2. Общие организационные вопросы школьного этапа Олимпиады

Школьный курс обществознания призван обеспечить целостное представле-

ние об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха-

низмах и регуляторах деятельности людей, понимание согласованного обустрой-

ства социальной жизни для поддержания гармонии между обществом и природой

и совершенствование самого человека.

Поэтому первый этап Всероссийской олимпиады школьников по обществоз-

нанию нацелен на стимулирование интереса обучающихся к изучению развития общества, роли человека в этом процессе, мотивам его деятельности; выявление степени владения культурой мышления, способности к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; отбор наи-

более талантливых, интересующихся общественными науками школьников, кото-

рые могли бы впоследствии выступать на муниципальном этапе Олимпиады; вы-

явление мотивированных обучающихся, проявляющих особые способности к предмету, обладающие наиболее высоким уровнем знаний и умений, стремящих-

ся к активному участию в жизни общества.

Проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по об-

ществознанию должно быть основано на органическом сочетании единства тре- , предъявляемых к участникам по всей стране. Предметно-методические комиссии муниципального этапа могут предлагать для проведения школьного

эта .

Порядок проведения школьного этапа Олимпиады определен Положением о Всероссийской олимпиаде школьников.

Школьный этап Олимпиады проводится на базе общеобразовательных учеб-

ежегодно в соответствии с датами, установленными организато-

ром муниципального этапа Олимпиады, в период с 01 октября по 15 ноября, в со-

ответствии с требованиями к проведению указанного этапа Олимпиады, разрабо-

4

центральной предметно-

методической комиссии Олимпиады.

Участниками школьного этапа Олимпиады могут быть обучающиеся 6–

11 класса.

Школьный этап Олимпиады проводиться в один тур.

На выпо школьного этапа Олимпиады рекомендуется отвес-

ти 1 академический час для 6–7 классов, 1 астрономический час для 8–9 классов,

1 час 20 мин. для 9–11 классов.

Для проведения указанного этапа Олимпиады создаются Оргкомитет и Жюри школьного этапа Олимпиады.

Оргкомитет школьного этапа Олимпиады руководствуется требованиями к проведению Олимпиады, разработанными предметно-методически

цен-

тральной предметно-методической комиссии Олимпиады.

указанного этапа Олимпиады. В состав жюри школьного этапа Олимпиады входят учителя истории и обществознания.

3. Разработка заданий школьного этапа Олимпиады

Олимпиада по обществознанию является предметной и проводится «по заданиям, составленным на основе общеобразовательных программ, реализуемых на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования…» (п. 7

Положения).

В соответствии с требованием Положения содержание заданий Олимпиады по обществознанию определяется:

- обязательными минимумами содержания и уровня подготовленности учащихся по предмету, сформулированными в документах Минобразования России: по основному общему образованию (приказ от 19 мая 1998 г. № 1236) и по среднему (полному) общему образованию (приказ от 30 июня 1999 г. № 56);

5

-Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089).

-установками Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, который внедряется в образовательные учреждения Российской Федерации.

Специфика заданий Олимпиады по отношению к традиционным формам контроля, текущей и итоговой аттестации учащихся за курс основной общей и средней полной школы определяется:

-нормативными требованиями к уровню подготовленности учащихся по предмету;

-творческим характером соревнований;

-необходимостью оценки эрудированности и общей культуры участников.

3.2.Принципы формирования олимпиадных заданий по обществознанию

Предлагаются следующие принципы формирования олимпиадных заданий на

школьном уровне:

1.Учет возрастных особенностей учащихся в определении сложности заданий

сее нарастанием по мере увеличения возраста соревнующихся.

2.Рост объема времени в сочетании с ростом числа заданий, исходя из возраста учащихся и этапов Олимпиады. Конкретное число заданий и время на их выполнение на школьном этапе Олимпиады определяет муниципальная предмет- но-методическая комиссии в зависимости от сложившейся традиции проведения Олимпиад, организационных возможностей и санитарных норм с учетом рекомендаций центральной предметно-методической комиссии.

3.Отражения в заданиях всех содержательных линий курса и степени, глубины их рассмотрения на уроках ко времени проведения этапа Олимпиады с возможным в условиях соревнований обращением к максимально большему числу этих содержательных линий.

4.Проверка соответствия готовности участников Олимпиады требованиям к уровню их знаний, пониманию сущности изучаемых событий и процессов, умениям по предмету через разнообразные типы заданий.

6

5. Сочетание заданий с кратким ответом и развернутым текстом.

6. Преставление заданий через различные источники информации (отрывок из документа, диаграммы и таблицы, иллюстративный ряд и др.).

7. Опора на межпредметные связи в части заданий.

Возможен следующий алгоритм подготовки заданий Олимпиады по общест-

вознанию для каждой параллели участников школьного этапа, основанный на от-

ражении цели проведения этого этапа в контексте общих подходов к проведению Всероссийской олимпиады школьников:

1) определение того, какие содержательные линии, в какой степени и на осно-

ве какого учебно-методического комплекса изучены школьниками данной парал-

лели к началу этапа Олимпиады;

2) вычленение дидактических единиц, вынесение которых в олимпиадные за-

дания наиболее целесообразно;

3) выделение типов заданий, доступных для выполнения учащимися данной параллели, позволяющих в наибольшей степени выявить уровень их подготов-

ленности, творческие задатки;

4) определение ориентировочного времени выполнения каждого из предла-

гаемых заданий для вывода о возможном наборе комплекта для параллели.

Соответствие требований нового образовательного стандарта и заданий школьного тура Олимпиады приведены в таблице, представленной ниже.

Таблица 2

Проверка универсальных учебных действий в заданиях Олимпиады

Задания для 6 класса должны быть составлены с учетом материала по обще-

ствознанию, пройденного в первой четверти 1 . Задания для каждой параллели должны строиться по принципу расширения изученного материала: в задания для

7 класса должны быть включены задачи по курсу для 6 класса, и т. д. Задания для

9–11 класса должны включать задачи по всему основному школьному курсу об-

ществознания — с 62 по 11 класс. На школьном этапе Олимпиады целесообразно включить задания, отражающие региональный компонент школьного курса обще-

ствознания.

Всего в задания школьного этапа Олимпиады рекомендуется включать не бо-

лее 7–8 задач, отражающих все основы общественных наук, включенных в обще-

1Примечание. Если в школе организована работа по ФГОС ООО, то при составлении заданий необходимо учитывать материал изученный по курсу «Обществознание» обучающимися в 5 классе.

2Для школ, перешедших на ФГОС ООО, с 5 по 11 классы.

10