Третий этап – последнее десятилетия

• Внедрение поликультурного образования

• Миграция населения, приток иностранных рабочих вызвал увеличение разнородности населения и разного уровня готовности к образованию

• Предоставлен выбор обучающемуся объема и качества знаний

• Окружающий научный и технологический мир развивается быстрее, чем школьное содержание образования

Что наблюдается в Европе: стремление снизить уровень риска в нарушении стабильности в обществе – для этнических меньшинств в школах созданы группы и началось обучение на родном языке с адаптацией к государственному; вводятся дисциплины по изучению национальных традиций (в курсе общественных дисциплин).

В 1987 году утверждена программа АРАЗМУС.

Цель: повышение мобильности студентов европейского союза (около 10% студентов должный пройти обучение в зарубежных вузах); разработана программа ЛИНГВА с целью улучшения преподавания иностранных языков (в начальной – я язык иностр.; в средней – два)

Появляются международные договоры между ВУЗами с целью единого диплома (Англия, Германия).

Проблемы:

• Неприятие других культур, стремление сохранить свою

• Противодействие универсализации языка, религии, моды, способа мышления, обычаев и т.д.

Кроме того нет стабильной цели образования

Так как образование устремлено в будущее, его направленность проявляется в судьбе всех и каждого. В идеале образование всегда ориентировано, ооно должно выдержать баланс трех плюсов: человека, культуры, общества.

Однако в настоящее время его приоритеты смещены на: личность, социальный опыт, на развитие способностей.

Вводятся технологии продуктивного обучения, самообразования, самосовершенствования и самоорганизации.

Большое внимание уделяется технологичным подходам в обучении.

Расширяется тенденция государственного подхода в образовании.

Для государственного подхода характерно: ***образование берется не в его отношении к культуре, индивиду, а, например к бюджету, политике: идет определение места образования во внешнем мире (цели, стандарты, содержание связаны с устройством жизни общества)

Государство устанавливает образовательные цензы. Хотя и установлен во многих образовательных системах «культ личности» - разностороннее развитие личности, укрепление индивидуальности, остаются главными политические интересы.

Образованный –

Усвоивший опыт, с помощью которого становится способным ориентироваться в окружающей среде, приспосабливаться к ней, охранять и обогащать её, приобретать о ней новые знания и постоянно совершенствовать себя.

Критериями образованности являются:

• Системность знаний и системность мышления

• Образование есть то, что остается, когда всё выученное забывается

Для всех ли систем в мире функции образования одинаковые?

Из факторов (исторические, политические, культурно-этнические).

Основные факторы XXIвека

• Возрастание темпов научно-технического прогресса

• Обострение конкурентной борьбы между странами

• Информатизация мирового сообщества

• Переход большинства стран от элитарного, к массовому образованию

На основании этих факторов все страны делятся на высокоразвитиые и слаборазвитые.

Задачи высокоразвитиых стран:

• Удовлетворение потребностей и интересов ребенка

• Педагог ищет пути развития в каждом уникальных личностных качеств

• Обогащение и развитие субъективного опыта ребенка.

Слаборазвитая страна решает проблемы:

• Повышение грамотности населения

• Создание системы образования, отвечающего требованиям национального развития

• Превращение образования в активный фактор нацонального прогресса

Отличие образования

Характеристика	Развитиые	Развивающиеся
Продолжительность образования	12 лет	5
Обязательное образование	Среднее	Нач. школа
Прирост численности учащихся	Высокий
Материальные затраты государства	7-8%	1-2%
Наличие элитарного образования

Основные принципы образования в развитых странах

• Демократизация и гуманизация управления образованием

• Индивидуализация учебного процесса

• Повышение фундаментальности образования.

Выбор образовательных услуг

Принцип компромисса между централизацией образования и автономией в сфере управления, расширяется частный сектор образования.

Технологии:

*** Диалогичность

*** Деятельностно-творческий характер

*** Направленность на поддержку ребенка

***предоставление учащемуся необходимотго пространства, для выбора содержания, способов обучения и поведения.

Образование сегодня – забота государства, оно формирует образ общества

Поанализировать и доложить одну из статей:

1. О народности в общественном воспитании.

Как вы считаете, следует ли отдавать главное место народности в общественном воспитании, почему?

В чем Вы видите проявление народности в общественном воспитании?

2. Школьная система в Северной Америке.

3. О необходимости сделать Российские школы Русскими.

4. Внутреннее устройство Северо-Американских школ.

5. Педагогическая поездка по Швейцарии.

вторник, 16 октября 2012 г.