2.7. Методологическая культура педагога-практика

Проблема

Что надо изучать из того, что раньше не было изучено?

Тема

Как это назвать?

Тема должна в краткой и концентрированной форме отражать проблему исследования. В ее формулировке непосредственно или потенциально должен содержаться вопрос, ответа на который еще нет в науке, и потому требуется проведение соответствующего научного исследования. По объему тема должна быть достаточно узкой.

Актуальность

Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?

Актуальность темы должна быть обоснована с позиции того, насколько она отвечает социальным запросам, потребностям науки и интересам школьной практики.

Цель

Какой результат исследователь намерен получить, каким он его видит?

Цель – это конечный результат, который исследователь предполагает получить в итоге проделанной работы:

- развитие качеств личности;

- описание и изучение какого-либо нового феномена;

- создание классификаций, типологии различных явлений;

- создание и апробация новых методик и т.д.

Цель исследования достигнута, если сформулирована, доказана и проверена на практике ведущая идея исследования.

Объект

исследования

Что рассматривается?

Объект исследования – это поле научных поисков. Основными объектами педагогической науки являются: человек (воспитатели, родители, ребенок данного возраста и пола), воспитывающие коллективы (класс, группа, семья, кружок и т.д.); педагогические отношения (взаимодействие между учителем и учениками, воспитанием и самовоспитанием).

Предмет

исследования

Как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данное исследование?

Предмет исследования (частное) – это то, что содержит в границах объекта, это – одна из тех существенных сторон или частей, которую исследователь выделяет в объекте с целью более глубокого познания.

Предмет исследования – это конкретная педагогическая проблема в самой теме.

Гипотеза

Что не очевидно в объекте, что исследователь видит в нем такого, чего не замечают другие?

Гипотеза – это предположение, принимаемое без доказательств.

Задачи

Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?

Как правило, выдвигаются три исследовательские задачи:

- выявление сущности, признаков, критериев изучаемого процесса, явления;

- обоснование основных путей решения проблемы;

- выявление условий, обеспечивающих эффективность педагогической деятельности в аспекте исследования.

Методологические и теоретические основы исследования

На какие ведущие идеи будем опираться?

Методы

исследования

Какими способами будем достигать цели?

(Теоретические и эмпирические методы)

Экспериментальная база исследования

В каком учреждении (учреждениях) проводится эксперимент?

Этапы

исследования

Что будем делать на каждом этапе исследования?

Научная новизна и теоретическая значимость исследования

В чем заключается научная новизна и теоретическая значимость исследования?

Научная новизна: Что разработано, обосновано, введено, развито, предложено? и т. д.

Теоретическая значимость: Что выявлено, раскрыто, сформулировано, определено? и т.д.

Практическая

значимость

В чем заключается практическая значимость исследования?

Что непосредственно применяется в учебно-воспитательном процессе, разработанное исследователем?

Достоверность результатов исследования

Чем обеспечивается достоверность результатов исследования?

(Например: использованием комплекса теоретических и эмпирических методов познания; широтой охвата основных теоретических позиций; обсуждением основных положений исследования и его практических результатов в широкой аудитории педагогических работников и т.д.).

Апробация и внедрение результатов исследования

Где отражались результаты исследования?

В каких публикациях, и каких материалах конференций различного уровня отражались результаты исследования?

Положения, выносимые на защиту

Какие положения выносятся на защиту?