4.3. Формы педагогического проектирования

Формы педагогического проектирования – это документы, в которых описывается с разной степенью точности создание и действие педагогических ситуаций. Основные формы педагогического проектирования:

● квалификационные характеристики, профессиограммы, учебные планы, учебные программы, штатные расписания, должностные инструкции;

● расписания, графики учебного процесса и контроля, требования к урокам, научно-тематические планы, планы и конспекты уроков, сценарии, модели наглядных пособий, учебники, учебные пособия, методические рекомендации;

● правила внутреннего распорядка, планы учебно-воспитательной работы, планы кружков, секций и др.

Выбор формы проектирования зависит от того, какой этап избран и какое их количество предстоит пройти. Любая форма проектирования должна быть целесообразной, соответствующей особенностям и возможностям учащихся и педагогов. Каждому объекту и ступени проектирования присущи свои формы, их число и даже они сами могут меняться (таблица 5).

Таблица 5

Формы педагогического проектирования для различных объектов

Функции профессионально-педагогической деятельности	Объекты проектирования	Формы проектирования
Обучающая функция	Общеобразовательный, общекультурный, общепрофессиональный, предметный циклы дисциплин.Теоретическое и практическое обучение	Государственные образовательные стандарты. Учебные планы и программы.
Воспитывающая функция	Учебная и внеучебная деятельность обучающихся.	Концепции, комплексные планы воспитательной работы. Рабочие программы. Планы учебных занятий. Планы работы кружков, клубов по интересам и др.
Развивающая функция	Потребностно-мотивационная, когнитивная, эмоционально-волевая, операционно-практическая сфера личности.	Те же
Производственно-технологическая функция	Учебно-материальная база	Должностные инструкции. Квалификационные характеристики. Профессиограммы.
Организаторская функция	Учебно-познавательная, научно-исследователь-ская, трудовая, досуговая и другие виды деятельности обучающихся.	Индивидуальные учебные планы преподавателей.
Диагностическая функция	Уровень общего и профессионального развития обучающихся. Образовательный процесс в учебном заведении.	Диагностические карты, профессионально-педагогические характеристики обучающихся.
Методическая функция	Образовательный процесс в учебном заведении.	Учебные и рабочие планы. Планы работы методических объединений, кафедр, факультетов.

Рассмотрим две формы проектирования, которые приняты сейчас в нашей системе образования.

Концепция – совокупность теоретических представлений о процессе, его целях, принципах, содержании, методах, формах, а также о материально-техническом и учебно-методическом обеспечении как условиях достижения поставленных целей.

Любая педагогическая концепция процесса включает в себя описание предполагаемой технологии обучения и внеучебной деятельности учащихся.

Концепции педагогического процесса чаще всего существуют в форме теорий или теоретических взглядов (теория развивающего обучения, информационная теория обучения), а также как составная часть концепций систем, в рамках которых тот или иной процесс создается.

Для педагогических ситуаций и их разрешения концепции не создаются, но это не значит, что их нет. Они присутствуют в мысленно-чувственной форме (мечты, стремления, представления).

Мечта – это образ, создаваемый нашим воображением. Мечта – это эмоциональная способность к проектированию человеком будущего. Мечта, как правило, связывается с высокими нравственными устремлениями. Мечта становится исходной точкой любой модели, проекта или конструкции. Мечта – это рабочая гипотеза, проектируемая гипотеза.

План – это документ, в котором дается перечень дел (мероприятий), порядок и место их проведения. Планы в процессе проектирования используются очень широко: учебный план, план учебно-воспитательной работы школы, план урока и др. Каждый из этих планов имеет свое назначение и свою структуру. Так, учебный план является проектом, в котором дается общий перечень учебных дисциплин, объем часов, отводимых на их изучение, порядок изучения дисциплин.

Поурочно-тематический план – это проект педагогического процесса. Он составляется по одной из дисциплин и включает перечень тем, задачи их изучения, количество отводимых на темы часов, межпредметные связи, методическое обеспечение.

План урока – это координированная система задач урока и перечень основных действий педагога и учащихся по освоению содержания учебного материала.