- •Дневник производственной практики по профилю специальности
- •050144 Дошкольное образование
- •Подвижные игры
- •Анализ физкультурного занятия старшей возрастной группы
- •Физкультминутка (динамическая пауза)
- •Подвижные игры
- •Анализ организации режима дня и двигательной активности детей
- •Карта физического развития детей
- •Диагностическая карта «физической подготовленности» детей
- •План-конспект гимнастики после дневного сна подг.
- •Закаливающие мероприятия
- •Практика по пм 02. Организация разных видов деятельности и общения детей
- •Наблюдение за организацией трудовой деятельности детей
- •Младший возраст
- •Старший дошкольный возраст
- •1 Перед самой деятельностью воспитатель, смотрит правильное размещение столов, чтобы было хорошее освящение, чистые были столы.
- •Рисование
- •Оценка уровня развития навыков изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста
- •План наблюдения
- •Анализ особенностей развития коммуникативных умений у детей4 на занятиях и в самостоятельной деятельности
- •Наблюдение за особенностями конфликтного поведения детей в игровой деятельности
- •Анализ индивидуальной работы воспитателя с детьми
- •Карта анализа возрастных и индивидуальных особенностей ребенка с целью оценки результатов обучения, воспитания и развития5
- •Планирование прогулки на неделю
- •Планирование индивидуальной работы с детьми по развитию психических познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение)
- •Анализ занятия подготовительная в возрастной группе
- •Карта анализа возрастных и индивидуальных особенностей ребенка с целью оценки результатов обучения, воспитания и развития6
- •Анализ индивидуальной работы воспитателя с детьми
- •Критерии оценки экологической игры
Планирование индивидуальной работы с детьми по развитию психических познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение)
И.Ф. детей Антон Макаров
Планируемая работа:
Вид деятельности занятие
Цель деятельности распознавание предметов
Материалы кубики, картинки
Задания (ход работы) Показ и сопровождение речью каждой картинки
Задание 3 «13» февраля 2015г.
Анализ занятия подготовительная в возрастной группе
|
Подготовка к занятию
|
Мультимедийная презентация,мел на каждого ребенка, два пластиковых стаканчика, вода. Пропедевтическая работа: чтение книг о природе, рассматривание иллюстраций леса рассматривание живых и неживых объектов природы. |
|
Организация занятия
|
Создание игровой мотивации; сюрпризный момент. |
|
Проведение занятия
|
Вводная часть. Она составляет 3 4 минуты Основная часть Разрешение проблемы с помощью: описание методов и приемов совместной деятельности педагога и воспитанника для решения проблемы; использование здоровьесберегающих технологий; использование коррекцеонно- сберегающих технологий. Беседа. Экспериментирование. Игра. Физминутка. |
|
Деятельность детей
|
Отгадывают загадку, отвечают на вопросы 2. Экспериментируют с мелом, переливают воду, отвечают на вопросы, играют в игру, перечисляют правила поведения в лесу, играют в игру, выполняют физминутку. |
|
Предложения к проведенному занятию
|
Дать возможность детям проявить себя творчески. |
Анализ организации прогулки.
Перед прогулкой без указаний дети сами идут в туалет.
Воспитатель не участвует в одевании детей, но наблюдает со стороны.
Младший воспитатель одевается и ждет детей.
2.Наблюдение, трудовая деятельность, игровая деятельность, индивидуальная работа, самостоятельная работа.
3.Да.
Заинтересованы.
Почему птицы остались зимовать?
Да, нацелила.
4. Да.
Знакома.
Воспитатель напомнил правила игры перед самой игрой.
Координацию и выносливость.
Игра повторялась 3 раза.
Реакция положительная.
5. Хозяйственно- бытовой.
Соответствуют.
Материал лопатки.
6. Проводила игру эстафета.
Атрибуты: палочка.
У которых плохо развита ловкость.
7. –
8. После окончания прогулки дети взяли атрибуты и положили на место.
Карта анализа возрастных и индивидуальных особенностей ребенка с целью оценки результатов обучения, воспитания и развития6
|
№ |
Характеристика |
Фиксация |
|
Особенности познавательной сферы | ||
|
|
познавательные интересы, любознательность |
высокий |
|
|
особенности внимания |
высокое |
|
|
сформированность восприятия и наглядно-действенного мышления |
среднее |
|
|
особенности памяти |
высокая |
|
Сформированность компонентов учебной деятельности | ||
|
|
принятие учебной задачи |
низкое |
|
|
выбор путей и средств для ее осуществления и следование им |
среднее |
|
|
самоконтроль и самопроверка |
средние |
|
Сформированность представлений ребенка о себе и о ближайшем окружении | ||
|
|
знания о себе, семье, месте проживания |
высокие |
|
|
представления об общественной жизни |
низкие |
|
|
временные представления |
высокие |
|
|
|
|