6. Методические указания к контрольной работе по курсу «Психология и педагогика»

Одна из проблем любого житейского знания, в т.ч. и психологического, - его интуитивный и конкретный характер. Из-за отсутствия навыков анализа человек каждое очередное событие обычно воспринимает как новое и пытается строить новую схему собственного поведения. А поскольку с первого раза выстроить нечто совершенно новое без каких-либо ошибок довольно сложно, данное событие зачастую заканчивается совсем не так, как ожидал человек. Извлечь урок из собственной ошибки удается далеко не многим в силу указанных выше особенностей житейского знания, и человек в очередной раз наступает на те же грабли…

Цель данной контрольной работы – мотивировать студентов к осознанию имеющегося у них житейского опыта в сфере, которая пронизывает все области человеческой жизни и деятельности: общении. Впервом и третьем вариантах в предложенных заданиях от Вас требуется смоделировать описанную ситуацию в идеальном плане, предложить несколько вариантов ее решения и проанализировать их. Безусловным плюсом таких «воображаемых» ситуаций является то, что в них можно попробовать действовать так, как никогда не решился бы в реальности. К тому же виртуальный собеседник никуда Вас не торопит, и можно обдумывать ситуацию сколь угодно долго, а также вернуться и изменить линию своего поведения. Именно поэтому выполнение контрольной работы лучше не откладывать на последний день, тем более что внешняя легкость заданий может сыграть с Вами дурную шутку. Интуитивные знания довольно трудно перевести в слова, и Вы можете оказаться в ситуации, которую студенты обычно описывают знаменитой фразой о собаке, которая все понимает, а сказать не может. Помочь осознать Ваш жизненный опыт и перевести эмпирические знания в научную терминологию могут любые книги по психологии общения и управления, которые сейчас издаются в огромном количестве, например:

- Курбатов В.И. Искусство управлять общением. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997 г. – 352 с.

- Мальханова И.А. Деловое общение: Учебное пособие. – 4-е изд. – М.: Академический Проект: Трикста, 2005. – 224 с.

- Межличностное общение /Сост. и общая редакция Н.В Казариновой, В.М. Погольши. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с.

Второй вариант контрольной работы имеет ту же сверхзадачу: помочь осознать имеющийся опыт и систематизировать житейские знания, только в качестве материала для анализа Вам требуется выбрать эпизоды из Вашей собственной жизни или жизни Ваших родных и знакомых. При этом главное в п. 1 – не столько описать некое запомнившееся событие, сколько попытаться проанализировать стратегии поведения всех его участников, понять мотивы и оценить последствия. Теперь, когда Вы находитесь вне описываемых ситуаций, Вам это будет сделать проще, только постарайтесь не попасть под власть эмоций и воспринимать задание как чисто аналитическое. При описании подросткового периода вовсе не обязательно выискивать глубокие конфликты и споры «не на жизнь, а на смерть». Конфликт в широком смысле – это любое столкновение двух взаимоисключающих позиций, каковыми полна наша повседневная жизнь, просто в подростковом возрасте они проявляются намного ярче и воспринимаются более обостренно. Попробуйте на основе нескольких вспомнившихся Вам эпизодов сформулировать особенности реального поведения сторон и с учетом полученных знаний и нового опыта обозначить наиболее конструктивные, с Вашей сегодняшней позиции, тактики. Это поможет Вам, с одной стороны, осознать положительные и отрицательные стороны существующих у Вас схем поведения, с другой – не допустить похожих ошибок в новой позиции, когда уже Вы будете выступать для какого-то подростка в роли взрослого. Описать особенности Ваших отношений с детьми разных возрастов помогут знания по детской психологии, которые определят основные линии анализа: ведущая деятельность, сфера общения, область интересов, изменения в личности ребенка конкретного возраста и т.п.

Для ответа на вопрос о специфике Ваших познавательных процессов (п.2) надо иметь представление, какие их свойства выделяет наука, т.е. прочитать соответствующие разделы учебников. Полученные знания предоставят Вам основу для анализа Ваших внимания, памяти и т.д., а также личных способов управления ими. Например, у Вас плохо развито механическое запечатление, но в силу профессиональных обязанностей Вам требуется запоминать много разнородной информации, поэтому Вы поступаете следующим образом…

При работе над п.3 можно для примера брать не только трудовой коллектив, но и Вашу студенческую группу, тогда некоторые подпункты можно опустить. В п.4 было бы интересно увидеть Ваши рассуждения о том, кто из метров психологии произвел на Вас большее впечатление (если таковые появились во время изучения Вами этой науки) и почему.

Обращаем Ваше внимание на то, что предложенный план – не догма, а руководство к действию. Мы будем всячески приветствовать творческие изменения и дополнения в композицию Вашей работы, но главное требование остается неизменным: контрольная работа по психологии должна быть не констатацией фактов, а психологическим анализом проблем, возникающих на Вашем жизненном пути.