2. Место дисциплины в учебном процессе и требования к знаниям и умениям специалиста:

Настоящий курс предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент организаций». Он является ознакомительно-ориентирующим в рамках психолого-педагогических дисциплин гуманитарного цикла. В результате изучения курса студент должен:

• овладеть теоретическими понятиями современной психологии и педагогики;

• составить представление об основных закономерностях развития психики в онтогенезе и антропогенезе, ее сущности, механизмах, условиях и причинах;

• знать о способах и принципах изучения психического развития в разных школах и направлениях психологии;

• различать качественные и количественные характеристики психики;

• знать закономерности психической деятельности и специфики её проявлений в различных сферах общественной практики;

• должен уметь использовать полученные психолого-педагогические знания для решения профессиональных задач;

• должны быть также уяснены образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения, общие формы организации учебной деятельности.

3. Содержание дисциплины.

Тема 1. Предмет, объект и методы психологии. Основные функции психики. Место психологии в системе наук:

Психология как наука. Предмет психологии. Сравнительный анализ и основные отличия житейской и научной психологии. Специфика психологического знания. Место психологии в системе наук: связь психологии с философией, историей, социологией, педагогикой. Отрасли психологии и задачи психологической практики.

История развития психологического знания и основные направления психологии в XXвеке: отечественная психология (культурно-историческая концепция, психологическая теория деятельности), бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивизм, гуманистическая психология.

Психика и организм. Строение, функционирование и свойства нервной системы человека, связь психики и мозга. Понятие «психики» и ее структура. Психика, поведение и деятельность: понятие о деятельности и поведении; содержательной и операционально-технической сторонах деятельности; теории деятельности С.Л. Рубинштейна - А.Н. Леонтьева. Потребности, мотивы, цели деятельности. Основные функции психики.

Методы психологии: наблюдение, эксперимент, анкета, беседа, тест, анализ продуктов деятельности.

Тема 2. Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза.

Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза, основные закономерности развития психики. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Предпосылки и условия возникновения и развития сознания. Основные психические процессы. Структура сознания.

Тема 3. Познавательные психические процессы: ощущение и восприятие.

Общие представления об ощущениях и восприятии. Ощущение и восприятие как различные формы отражения реальности. Виды ощущений: экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные. Закономерности ощущений: пороги, адаптация, взаимодействие, синестезия. Основные свойства ощущений: качество, интенсивность, протяженность. Понятие о восприятии. Свойства восприятия (предметность, целостность, структурность, избирательность, константность, апперцепция). Восприятие пространства, движения и времени.

Тема 4.Познавательные психические процессы: внимание.

Понятие о внимании. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Свойства внимания: объем, распределение, устойчивость, переключение, сосредоточенность. Индивидуальные особенности внимания.

Тема 5.Познавательные психические процессы: память.

Понятие о памяти. Виды памяти: эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая, непроизвольная, произвольная, кратковременная, оперативная, долговременная. Процессы памяти: запоминание и его виды, сохранение, узнавание и воспроизведение, забывание и его предупреждение.

Тема 6 . Познавательные психические процессы: представление и воображение.

Понятие о воображении. Виды воображения. Роль воображения в процессе деятельности. Понятие о представлении. Виды представлений.

Тема 7. Познавательные психические процессы: мышление и интеллект.

Понятие о мышлении. Отличие мышления от непосредственно-чувственного познания.

Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Образное мышление и воображение. Индивидуальные особенности мышления.

Мышление как форма познавательной деятельности субъекта. Интеллект и творчество. Оценка интеллекта.

Речь как средство мышления. Виды речи.

Тема 8. Психические процессы: эмоции и чувства.

Понятия «эмоции» и «чувства». Формы эмоций: настроение, аффект, стресс, страсть. Высшие чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические).

Тема 9. Психические процессы: воля.

Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции. Соотношение волевой и произвольной регуляции. Психологические механизмы волевой регуляции.

Волевое усилие как механизм волевой регуляции. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Волевые свойства личности, структура волевых качеств. Воспитание и самовоспитание.

Тема 10. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь.

Общее понятие о деятельности. Мотивы и цели деятельности.

Действие как единица человеческой деятельности. Регуляция действия на основе образа. Двигательный состав действия. Понятие о психомоторике. Принцип единства деятельности и сознания.

Понятие об общении и его структуре; коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения; вербальные и невербальные средства общения; механизмы межгруппового и межличностного общения.

Язык как особое средство хранения и передачи общественно-исторического опыта.

Условия присвоения общественно-исторического опыта: понятие интериоризации как перехода совместно разделенной деятельности ребенка и взрослого во внутреннюю деятельность. Понятие об экстериоризации как обогащении общественного опыта в результате творческой деятельности субъекта.