2.1. Установочный этап экспериментальной работы по обучению иностранному языку учащихся начальной школы с использованием системы лексических игр.
Цель установочного этапа:сформировать готовность учащихся к работе с лексикой.
В рамках установочного этапа нами был выполнен подбор объекта (класс, школа) в качестве экспериментальной и контрольной группы. Экспериментальное обучение проходило на базе Учебного центра «ЭйБиСи» г. Воткинска в группах учащихся 2 классов. Две группы 2 класса были взяты в качестве контрольной и экспериментальной группы. Возраст учащихся – 7-8 лет.
Экспериментальная группа состояла из 7 человек, учащихся первой подгруппы – 2 класса. Контрольная группа - 6 человек, учащиеся второй подгруппы 2 класса.
На данном этапе были использованы следующие методы: наблюдение и беседа. Учащимся задавались следующие вопросы:
Нравится ли вам учиться?
Любите ли вы английский язык?
Любите ли вы играть?
Чем вам нравится заниматься на уроках английского языка?
Знаете ли вы английские цвета и цифры?
В результате общения с учащимися выяснилось, что большинству, а именно 80% опрошенных, учиться нравится, и абсолютно все любят английский язык.
Рис. 1. Результаты устного опроса учащихся по выяснению уровня заинтересованности учащихся в изучении английского языка.
Игра является любимым занятием учащихся, именно поэтому на уроках английского языка им больше всего нравится играть в различные игры. Так же большинство, а именно 75% опрошенных, утверждало, что знает английские цвета и цифры.
Рис.2. Результаты устного опроса учащихся по выявлению уровня сформированности лингвистической компетенции.
В результате анализа наблюдений выяснилось, что отношения между детьми дружные. В основном преобладает в классе хорошее настроение, активное отношение к учёбе. Ребята способны учиться, ответственно готовятся к урокам. На уроках они способны достаточно долгое время сохранять повышенное внимание, способны воспринимать и хорошо запоминать учебный материал. Им хочется много знать, они желают активно участвовать во всех делах.
Учащиеся желают проявить себя, продемонстрировать свои умения, достижения и знания. Они творчески подходят к решению любых вопросов, стараются вносить что-то своё, индивидуальное. В основном все склонны к проявлению фантазии, выдумки.
Дети подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры.
Внутренний микроклимат в классе среди ребят благоприятный. В целом класс управляем, послушен и дисциплинирован. Явных лидеров в классе нет. Враждующих группировок не наблюдается.
2.2. Констатирующий этап экспериментальной работы по обучению иностранному языку учащихся начальной школы с использованием системы лексических игр.
Цели констатирующего этапа:
1) определение уровня сформированности лингвистической компетенции учащихся данных групп в аспекте владения лексической стороной речи.
На данном этапе эксперимента использовались следующие методы: контрольные упражнения, тестирование.
Чтобы выявить уровень развития сформированности лингвистической компетенции учащихся, им было предложено выполнить следующие упражнения в классе:
Назвать цифры по-английски.
Please, say these numbers in English: 2, 6, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 15, 14, 17, 20, 31, 52, 68.
Назвать цвета по-английски.
Please, say these colours in English: красный, зеленый, синий, белый, фиолетовый, желтый, оранжевый, черный, коричневый, серый, розовый.
Назвать свой возраст:
How old are you? – I’m…
Выполнить следующий тест.
Соотнесите:
|
Four |
1 |
|
Five |
7 |
|
One |
3 |
|
Six |
8 |
|
Three |
5 |
|
Nine |
4 |
|
Ten |
6 |
|
Seven |
2 |
|
Eight |
9 |
|
Two |
10 |
Соотнесите:
|
Red |
Зеленый |
|
Orange |
Черный |
|
Green |
Желтый |
|
Blue |
Коричневый |
|
Brown |
Серый |
|
Yellow |
Розовый |
|
Purple |
Оранжевый |
|
White |
Красный |
|
Black |
Синий |
|
Grey |
Фиолетовый |
|
Pink |
Белый |
Переведите с русского на английский:
Две черные кошки_________________________________________
Три красных мяча_________________________________________
Пять серых зайцев_________________________________________
Шесть красных цветков_____________________________________
Восемь розовых поросят____________________________________
Одно желтое платье________________________________________
Для оценивания использовалась пятибалльная шкала.
«5» отлично - правильно выполнены все задания, допускается одна ошибка;
«4» хорошо – две/три ошибки;
«3» удовлетворительно – четыре/пять ошибок;
«2» неудовлетворительно – шесть и более ошибок.
Результаты анализа выполненных заданий в контрольной и экспериментальной выборках
Таблица 1. Экспериментальная группа
|
ФИО |
Отметка |
|
Воротова Александра |
3 |
|
Зорин Кирилл |
4 |
|
Казанцева Мария |
3 |
|
Малышев Виктор |
4 |
|
Метлякова Милена |
4 |
|
Орлова Юлия |
3 |
|
Шишкин Данил |
3 |
|
Средний балл |
3,43 |
Таблица 2. Контрольная группа
|
ФИО |
Отметка |
|
Ажеганова Ксения |
5 |
|
Вахрушева Анастасия |
3 |
|
Заболотская Елена |
4 |
|
Морозов Никита |
3 |
|
Климовских Илья |
4 |
|
Ханкин Роман |
3 |
|
Средний балл |
3,6 |
Как видно, средняя отметка за выполненные задания составляет (О – отметка, Ps – учащиеся):
Ʃ отметок Ps 24
О эксп 1 = Кол-во Ps = 7 = 3,43
Ʃ отметок Ps 22
О контр 1 = Кол-во Ps = 6 = 3,6
Таким образом, средняя отметка у учащихся в экспериментальной группе на 0,17 ниже, чем в контрольной группе.
Рис.3. Результаты тестирования учащихся по выявлению уровня сформированности лингвистической компетенции до проведения формирующего этапа эксперимента
Итак, на констатирующем этапе эксперимента мы можем сказать, что уровень сформированности лингвистической компетенции учащихся данных групп в аспекте владения лексической стороной речи удовлетворительный.