- •Содержание
- •I часть. Теоретические основы психологической готовности к обучению детей в школе
- •Тематическое планирование коррекционно - развивающих занятий по развитию познавательной сферы для детей 6 -7 лет (подготовительная группа)
- •Развитие эмоционально-волевой и личностной готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста цикл занятий: «Школа — это трудный и радостный путь к знаниям»
- •Тематическое планирование коррекционно - развивающих занятий для детей 6 -7 лет. Подготовительная группа.
- •Конспекты индивидуальных занятий
- •1.1. «Яблоко»
- •1.2. «Хлопни в ладоши»
- •1.3. «Зачеркни букву»
- •1.4. Психомышечная тренировка
- •1.5. «Жмурки»
- •1.6. «Портрет»
- •1.7. «Зачеркни букву»
- •1.8. «Слушай музыку»
- •1.16. «Ушки на макушке»
- •1,29. Психомышечная тренировка
- •1.30. «Тряпичная кукла»
- •1.31. «Мышка — птичка»
- •1.32. «Найди отличия»
- •2.3. «Каскад слов»
- •2.4. Психомышечная тренировка
- •2.9. Психомышечная тренировка
- •2.17. «Купим мы, бабушка...»
- •2.18. «Найди игрушки»
- •2.19. Психомышечная тренировка
- •2.20. «Тряпичная кукла»
- •2.21. «Рассмотри внимательно»
- •2.23. «Кто не на месте?»
- •3.3. «Дорисуй фигуры»
- •3.4. Психомышечная тренировка
- •3.5. «Шапка-невидимка»
- •3.6. «Пирамидка»
- •3.7. «Форма»
- •3.13. «Снежинки»
- •3.18. «Снежинки»
- •3.28. «Загадки»
- •3.29. Психомышечная тренировка
- •3.30. «Угадай»
- •3.31. «Пуговицы»
- •3.32. «Регистр»
- •3.33. «Загадки»
- •4.4. Психомышечная тренировка
- •4.5. «Пчелка»
- •4.6. «Чего не хватает?»
- •4.7. «Сыщик»
- •4.8. «Четвертый лишний»
- •4.9. Психомышечная тренировка
- •4.10. «Дыхание»
- •4.11. «Четвертый лишний»
- •4.12. «Сыщик»
- •4.23. «Угадай предмет»
- •4.24. Психомышечная тренировка
- •4.25. «Тряпичная
- •4.26. «Тонет — не тонет»
- •4.27. «Мячик»
- •4.32. «Аналогии»
- •Программа занятий образовательно-игрового
- •Цикла с родителями детей будущих
- •Первоклассников
- •Самочувствие семьи в преддверии школьной жизни ребенка
- •Сценарий игрового тренинга для родителей и детей
- •Примерные упражнения на проявление интеллектуальных умений и инициативы ребенка:
- •Конспект практикума Как я представляю своего ребенка в школе
- •Практикум Ребенок на пороге школьной жизни: Готовы ли мы отдать своего ребенка в школу
- •Ψ Рекомендации педагогам и родителям по развитию внимания у детей.
- •Игры и упражнения для развития памяти
- •Упражнения и игры для развития восприятия
- •Ψ Психомышечная тренировка
- •Приложения
- •Список литературы
Тематическое планирование коррекционно - развивающих занятий по развитию познавательной сферы для детей 6 -7 лет (подготовительная группа)
|
№ занятия |
Цели и задачи |
Содержание (упражнения и игры) |
|
Занятие 1 |
развитие внимания и зрительной памяти,
|
|
|
Занятие 2 |
развитие зрительной памяти, логического мышления и речи;
|
|
|
Занятие 3 |
|
|
|
Занятие 4 |
|
|
|
Занятие 5 |
|
|
|
Занятие 6 |
|
|
|
Занятие 7 |
|
|
|
Занятие 8 |
|
|
|
Занятие 9 |
|
|
|
Занятие 10. |
|
1-я часть. «Школа для животных». 2-я часть. «Школа для людей».
|
|
Занятие 11 |
|
|
ЗАНЯТИЕ 1
Ритуал начала занятия «Назови имя».
Игра «ПРИВЕТ, ГЛАЗКИ»
Цель: Эта игра — превосходная разминка. У детей появляется возможность сконцентрироваться, сфокусировать взгляд и посмотреть в глаза друг другу. Таким образом дети учатся устанавливать контакт с другими.
Упражнение будет еще более приятным, если в ходе его выполнения будет звучать спокойная, красивая музыка.
Возраст участников: от 4 лет.
Инструкция детям. Сядьте в круг на стулья (или на пол).
Я вижу много чудесных, больших, внимательных глаз. Я вижу карие глаза... серые глаза... зеленые глаза... голубые глаза.
Давайте попробуем поиграть в игру, в которой вы сможете разговаривать глазами. Вы знаете, как можно разговаривать глазами? Что вы говорите с их помощью, когда, например, закрываете глаза? А что вы говорите глазами, когда широко открываете их? Что вы говорите ими, когда мигаете? А как ведут себя ваши глаза, когда вы хотите сказать другому ребенку: «Привет, я хочу поиграть с тобой»?
Каждый из вас может попробовать посмотреть в глаза кому-нибудь на противоположной стороне круга. Когда этот чело-век посмотрит на вас в ответ, вы оба встаете и меняетесь ме-стами. Проходя мимо, вы можете поприветствовать друг друга: пожать руку, улыбнуться или сделать что-нибудь смешное, например, потереться носами...
(Количество участников должно быть четным, чтобы возможность поменяться с другим была у каждого.)
Игра «ПОДБЕРИ ПАРНУЮ КАРТИНКУ»
Цель: развитие логического мышления, речи и памяти.
Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; 6 пар предметных картинок: фасоль — горох, чайник — чашка, петух — индюк, лопата — пила, тюльпан — гвоздика, коза — овца ).
Описание игры
Психолог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) картинки к игре. Расположение картинок: верхний ряд — фасоль, чайник, петух, лопата, тюльпан, коза; нижний ряд — пила, чашка, индюк, горох, овца, синица, гвоздика.
Детям предлагается составить пары, подбирая для каждой картинки из верхнего ряда подходящую картинку из нижнего ряда.
Дети поочередно составляют пары и объясняют свое решение. Например: «К картинке, на которой нарисована фасоль, я подобрал картинку «горох», потому что это овощи».
Получая обоснованный ответ, психолог меняет расположение картинок — входящие в пару картинки прикрепляются одна под другой.
Психолог просит детей внимательно рассмотреть составленные пары. Затем нижний ряд убирается, а детям по оставшимся на доске картинкам предлагается вспомнить, какие были с ними в паре.
Игра «ЗАПОМНИ КАРТИНКИ»
Ц е л ь: развитие внимания и зрительной памяти.
Оборудование: карточка к игре (для каждого ребенка).
Описание игры.
Психолог дает каждому ребенку карточку к игре и предлагает внимательно рассмотреть ее. Через 10 секунд дети должны перевернуть карточки и ответить на вопрос психолога: «Что нарисовано на картинке?»
Дети поочередно дают ответ, затем меняются карточками. Игра повторяется.
|| Примечание. За правильный ответ рекомендуется выдавать фишку.
Релаксация.
Ритуал окончания занятия.
ЗАНЯТИЕ 2
Ритуал начала занятия.
Игра «Я КОТ МУР – МУР (ИЗОБРАЗИ ЖИВОТНОЕ)»
Цели. В этой игре дети должны копировать движения разных животных и звуки, которые они издают. Игра превосходно подходит для «разогрева» или для знакомства. В обычной групповой работе она дает возможность сфокусировать внимание детей.
Возраст участников: от 5 лет.
Инструкция детям. Возьмитесь за руки и станьте в круг. Теперь разомкните руки. Пусть каждый представит, каким животным он мог бы стать. Возможно, вам придет в голову стать животным, которое есть у вас в доме, или тем, которого вы где-то видели, или просто фантастическим существом.
Каждый из вас выходит на середину и говорит нам, каким животным он мог бы стать, например: «Я хочу быть нашим котом Мур-Муром, он живет у нас дома». Затем он делает какое-нибудь движение и издает какой-нибудь звук, подходящий для этого животного. Дети в кругу повторяют за ним.
Я начинаю, а вы повторяете то, что я вам покажу.
(Вы можете значительно варьировать условия этой игры. Дети могут стать своей любимой игрушкой, растением, представителем профессии, которая кажется им наиболее привлекательной, временем года или погодой на улице и т.д.)
Игра «ПОСТАВЬ ПАЛЬЧИК»
Ц е л ь: развитие внимания.
Оборудование:16 картинок с изображением овощей и фруктов; фишки; коврики (по количеству детей).
Описание игры.
Коврики, на которых будут сидеть (лежать) дети, располагаются в виде лепестков цветка.
В центре «цветка» выкладываются 6-10 картинок изображением вверх так, чтобы они не касались друг друга. Дети занимают свои места. Звучит команда «Внимание!», затем называется какая-то из картинок, например: «Яблоко». Тот, кто первым ставит пальчик на картинку, получает фишку. Игра продолжается.
Выигрывает ребенок, набравший большее количество фишек.
Задание «НАРИСУЙ И ЗАЧЕРКНИ»
Ц е л ь: развитие слухового внимания, памяти и мышления.
Оборудование: лист бумаги и простой карандаш (для каждого ребенка).
Описание задания .
На столе перед каждым ребенком находится лист бумаги и простой карандаш.
Психолог предлагает детям:
а) нарисовать два треугольника, один квадрат, один прямоугольник и зачеркнуть третью фигуру;
б) нарисовать три круга, один треугольник, два прямоугольника и зачеркнуть вторую фигуру;
в) нарисовать один прямоугольник, два квадрата, три треугольника и зачеркнуть пятую фигуру.
Игра «НАЙДИ ЛИШНЮЮ КАРТИНКУ»
Ц е л ь: развитие зрительной памяти, внимания, логического мышления и речи.
Оборудование: карточка к игре (для каждого ребенка).
Описание игры.
Психолог дает каждому ребенку карточку к игре. Дети рассматривают карточки в течение 10 секунд, затем переворачивают их и называют увиденное на карточках.
Психолог предлагает детям перевернуть карточки и проверить порядок расположения картинок. По окончании проверки, детей просят назвать «лишнюю картинку» и объяснить свое решение. Например: «Лишняя картинка — яблоко, потому что картофель, морковь, горох — это овощи, а яблоко — фрукт».
Выполнив задание, дети меняются местами. Игра повторяется.
Релаксация.
Ритуал окончания занятия.
ЗАНЯТИЕ 3
Ритуал начала занятия.
Игра «СМЕШНЫЕ ЛИЦА»
Цели. Эта игра развеселит и маленьких и больших детей и поможет им обратить внимание на свою мимику. Даже маленькие дети легко могут рассмешить самих себя и всех остальных.
Возраст участников: от 3 лет.
Инструкция детям. Сядьте в круг. Виктор начнет нашу игру. Он поворачивается к соседу, смотрит ему в глаза и корчит смешную рожицу. Тот показывает смешную рожицу своему соседу и так далее. Смешное лицо отправляется путешествовать по кругу. Но Виктор на этом не останавливается. Он поворачивается к другому соседу и корчит рожицу, но уже другую. Новое смешное лицо тоже передается по кругу, но в обратном направлении.
Как вы думаете, что надо сделать, чтобы наши смешные лица всем понравились?
(Пусть игру начинают разные дети. Вносите в нее изменения, например, можно запускать по кругу смешную рожицу в сочетании с каким-нибудь звуком или движением руками; движения всем телом.).
Игра «ИЗОБРАЗИ ЯВЛЕНИЕ»
Ц е л ь: развитие эмоционально-выразительных движений.
Описание игры.
Психолог и дети перечисляют приметы осени: дует ветер, качаются деревья, падают листья, идет дождь, образуются лужи.
Психолог показывает движения, которые соответствуют этим явлениям:
«Дует ветер» — дует, вытянув губы.
«Качаются деревья» — покачивает вытянутыми вверх руками.
«Падают листья» — выполняет плавные движения руками сверху вниз.
«Идет дождь» — выполняет мелкие движения руками сверху вниз.
«Появляются лужи» — смыкает руки в кольцо перед собой.
Детям предлагается повторить и запомнить показанные движения.
Игра «ЧЕМ ПОХОЖИ И ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ?»
Ц е л ь: развитие зрительного восприятия, внимания, мышления и речи.
Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; 8 пар предметных картинок: мухомор — подосиновик, платье—юбка, ваза — кувшин, заяц — кролик, кот —рысь, трамвай — троллейбус, ель — лиственница, аист — лебедь.
Описание игры.
Психолог поочередно прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) каждую пару картинок и предлагает детям найти сходство и различие между изображенными предметами.
Примечание. Рекомендуется выдавать фишку за каждый обоснованный ответ и поощрять детей найти как можно больше черт сходства и различия.
Игра «ВСПОМНИ ДВИЖЕНИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ЯВЛЕНИЯМ». (Соотнести с игрой «Изобрази явление».)
Ц е л ь: стимуляция внимания, развитие умения быстро и точно реагировать на сигнал, совершенствование выразительных движений.
Оборудование: магнитофон; кассета с записью спокойной музыки.
Описание игры.
Звучит музыка, дети движутся по кругу или танцуют. Как только музыка прекращается, дети останавливаются, слушают, какое явление назовет психолог, и выполняют соответствующее движение.
Игра продолжается.
Игра «ЗАПРЕТНОЕ ЧИСЛО»
Ц е л ь: развитие слухового внимания, произвольности и самоконтроля.
Оборудование: магнитофон; кассета с записью спокойной музыки.
Описание игры.
Психолог договаривается с детьми, что во время звучания музыки будут произноситься какие-то числа. Когда дети услышат число «восемь», они должны хлопнуть в ладоши.
Затем включается музыка, дети идут по кругу. Психолог произносит, например: 2, 6, 9,10, 8, 3, 5, 7, 9, 12, 3,6, 8, 6, 9, 8 и т.д. На счет «восемь» дети хлопают в ладоши.
Релаксация.
Ритуал окончания занятия.
ЗАНЯТИЕ 4
Ритуал начала занятия.
Игра «ЗВЕЗДА»
Цели. В этой игре дети должны все вместе изображать звезду, которая медленно движется. Дети учатся объединяться друг с другом и двигаться вместе так, чтобы при этом сохранялась форма звезды.
Возраст участников: от 4 лет.
Инструкция детям. Распределитесь по комнате так, чтобы между вами было достаточно пространства.
Представьте, что вы — небесные звезды, которые светят и красиво блестят. Разведите руки в стороны и покажите мне, как каждая звезда медленно вращается, стоя на месте... Теперь остановитесь и покажите мне, как одна звезда движется к другой... Я хочу видеть только красивые звезды, которые медленно перемешаются из стороны в сторону... Хорошо у вас получается!
А теперь я хочу посмотреть, можете ли вы сделать одну большую звезду. Станьте в круг друг за другом. Сделайте круг столь тесным, чтобы вы могли вытянуть руки в центр круга и коснуться рук других детей. В середине — самая теплая часть звезды, это ее сила, которая нужна звезде, чтобы распространять свет далеко-далеко, до самой Земли. Теперь вытяните другую руку наружу и представьте, что через ваши руки распространяется свет звезды, чтобы радовать людей на Земле. Почувствуйте тепло звезды той рукой, которая внутри круга; другой рукой почувствуйте свет, который звезда распространяет вокруг себя. И теперь покажите мне, как эта большая звезда движется по небу. Передвигайтесь маленькими шажками очень медленно и равномерно...
Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»
Ц е л ь: стимуляция внимания, развитие умения быстро и точно реагировать на сигнал, совершенствование выразительных движений.
Оборудование: магнитофон; кассета с записью веселой музыки.
Описание игры.
Психолог просит детей изобразить с помощью выразительных движений кенгуру, кузнечика, лягушку.
Дети поочередно выполняют задание. Самые выразительные движения предлагается повторить и запомнить всем участникам игры.
Затем включается музыка, дети движутся по кругу или танцуют. Когда музыка остановится и прозвучит команда (например: «Кенгуру!»), дети должны быстро выполнить соответствующее движение.
Игра продолжается.
Игра «ЛОГИЧЕСКИЙ ПОЕЗД»
Ц е л ь: развитие мышления и речи.
Оборудование: 20 предметных картинок.
Описание игры.
Все сидят за общим столом. Предметные картинки распределяются поровну между всеми играющими.
Психолог говорит детям: «Мы будем играть в поезд. Каждая картинка — вагончик. Я положу первую картинку, потом тот, кто слева от меня, положит свою. Так будем делать все по очереди. Получатся вагончики у поезда. Но у настоящего поезда вагончики сцепляются друг с другом, наши вагончики тоже должны быть сцеплены. Вот как это делается: к примеру, кладем картинку, на которой нарисована ложка, за ней можно положить картинку, на которой нарисована тарелка, так как ложкой едят из тарелки; далее кладем картинку с изображением чайника, потому что тарелка и чайник — это посуда».
Примечание. Картинки можно класть в любом порядке, главное, чтобы ребенок объяснил, почему он делает именно так.
Игра «ПОДБЕРИ ПАРУ К СЛОВУ»
Ц е л ь: развитие внимания, мышления и речи.
Оборудование: мяч.
Описание игры.
Дети встают в круг. Психолог с мячом в руках — в центр круга. Психолог бросает мяч одному из детей и говорит, например: «Игрушка». Ребенок ловит мяч и отвечает: «Кукла». Игра продолжается.
Примечание. Используются стимульные слова: фрукты, овощи, злаки, грибы, ягоды, посуда и т.д.
Релаксация.
Ритуал окончания занятия.
ЗАНЯТИЕ 5
Ритуал начала занятия.
Игра «МАЛЕНЬКИЕ СОЛНЫШКИ»
Цели. В этой игре дети вместе пытаются изобразить геометрическую фигуру — круг, а затем двигаться по комнате, не нарушая форму круга. При этом они должны избегать столкновений друг с другом. Это непростая задача для детей, поскольку им еще сложно ориентироваться в пространстве. Игра усиливает чувство принадлежности к группе, дает возможность детям объединить свои усилия для решения общей задачи, учит их действовать совместно.
Возраст участников: от 4 лет.
Инструкция детям. Разбейтесь на тройки или четверки. Возьмите друг друга за руки и станьте в круг.
Представьте, что каждый круг — это солнце, которое дает нам свет и тепло. Вы знаете, что настоящее солнце движется по небу. Теперь вы можете начать медленно двигаться по кругу, так чтобы ваше маленькое солнце поплыло по комнате. Попробуйте управлять своим солнцем и постараться не сталкиваться с другими солнцами. Если два маленьких солнышка сталкиваются, они сливаются в одно солнце. Для этого солнышки должны взять друг друга за руки и сформировать новый круг. Получится большое солнце, которое будет медленно плыть по кругу.
Игра продолжается до тех пор, пока не образуется одно большое солнце, дарящее свет и тепло всей группе.
Игра «КАРТИНКИ-ЗАГАДКИ»
Ц е л ь: развитие мышления и речи.
Оборудование: коробка с предметными картинками.
Описание игры.
На столе психолога стоит коробка с предметными картинками.
Психолог предлагает одному из детей (водящему) подойти к столу, взять картинку и составить описание предмета, изображенного на ней, в форме загадки. Тот, кто угадает, о каком предмете идет речь, становится водящим.
Игра продолжается до тех пор, пока каждый из детей один-два раза не побывает в роли водящего.
Игра «ПОЗЫ»
Ц е л ь: развитие воображения, эмоционально-выразительных движений, внимания и памяти.
Оборудование: 8-16 картинок с изображением животных ; магнитофон; кассета с записью веселой музыки.
Описание игры.
Психолог предлагает детям выбрать 4 любые картинки с изображением животных. Дети выбирают карточки, на которых нарисованы, например, лиса, еж, медведь, заяц, и принимают характерные позы этих животных.
Психолог проверяет и уточняет позы.
Затем включается музыка, дети движутся по кругу или танцуют. Когда музыка остановится и прозвучит команда (например: «Медведь!»), дети должны быстро принять соответствующую позу.
Игра продолжается.
Задание «ВЫЛОЖИ ЦИФРЫ ТАК, КАК ТОЛЬКО ЧТО ВИДЕЛ»
Ц е л ь: расширение объема памяти и развитие внимания.
Оборудование: магнитная доска; магниты; мел (маркер); четыре демонстрационные карточки с цифрами; квадратный лист бумаги, разделенный на четыре клетки (для каждого ребенка); поднос с четырьмя карточками, на которых написаны цифры (для каждого ребенка).
Описание задания.
На столе перед каждым ребенком находится квадратный лист бумаги, разделенный на четыре клетки, и поднос с четырьмя карточками, на которых написаны цифры. На магнитной доске заранее начерчен мелом (маркером) такой же, но только большего его размера, квадрат с четырьмя клетками.
Дети наблюдают за тем, как психолог располагает три демонстрационные карточки с цифрами в трех клетках.
Дается время для запоминания — 5-6 секунд. Затем карточки с цифрами убираются (переворачиваются), и дети по памяти выкладывают те же цифры на своих листах.
Примечание. На одном занятии можно предложить детям
выполнить 2-3 варианта задания и увеличить количество
используемых карточек до четырех.
Вместо цифр можно использовать буквы или любые картинки.
Релаксация.
Ритуал окончания занятия.
ЗАНЯТИЕ 6
Ритуал начала занятия.
Игра «ГДЕ ТЫ?»
Цели. Эта игра расслабляет и создает хорошее настроение. В ней дети развивают чувство пространства и зрительную память.
Возраст участников: от 4 лет.
Инструкция детям. По правилам все участники закрывают глаза Станьте друг за другом в большой круг и положите руки на плечи ребенка, который стоит перед вами. Почувствуйте руками тепло плеч соседа и легкое давление на ваши плечи рук того, кто стоит за вами.
Теперь я объясню вам, что вы должны делать: закройте глаза и поднимите руки высоко над головой. Затем, не открывая глаз, вы должны один раз повернуться на месте вокруг себя. После этого медленно поводите руками и поищите плечи соседа, который стоит в кругу перед вами. Мне любопытно, кто из вас сумеет с закрытыми глазами найти плечи соседа и снова положить на них руки.
(Продемонстрируйте это движение. Для старших детей можно усложнить задание: они должны повернуться вокруг себя трижды.)
Теперь откройте глаза и снова станьте друг за другом так, чтобы получился ровный круг, а ваши руки лежали на плечах соседа. Сейчас я буду считать до трех. Я хочу увидеть, сможете ли вы повернуться в другую сторону и найти плечи своего соседа, не открывая глаз.
Задание «РАЗЛОЖИ КАРТОЧКИ»
Ц е л ь: развитие логического мышления.
Оборудование: квадратный лист бумаги, разделенный на девять клеток (для каждого ребенка); поднос с девятью картинками, три из которых — одинаковые (для каждого ребенка).
Описание задания.
На столе перед каждым ребенком находится квадратный лист бумаги, разделенный на девять клеток, и поднос с девятью картинками, каждые три из которых — одинаковые.
Психолог предлагает детям разложить картинки по клеткам так, чтобы в рядах и столбцах не оказалось по две одинаковых картинки.
Игра «УГАДАЙ ИГРУШКУ»
Ц е л ь: развитие восприятия, мышления, выразительных движений.
Оборудование: игрушки.
Описание игры.
На столе психолога находятся игрушки. С помощью считалки или по желанию выбирается водящий. Он выходит из комнаты на 2-3 минуты. В его отсутствие выбирается тот, кто будет позой, жестами или мимикой изображать одну из игрушек.
Водящий должен отгадать игрушку, взять ее в руки и назвать. Остальные дети хором говорят: «Правильно» или «Неправильно».
Игра продолжается.
Примечание. В роли водящего должен побывать каждый ребенок.
Игра «ЛИСА С ЛИСЯТАМИ И СОКОЛ»
Ц е л ь: развитие внимания, навыков произвольного поведения, волевых качеств.
Описание игры.
С помощью считалки или по желанию выбираются «лиса» и «сокол». «Сокол» уходит в укрытие и наблюдает за играющими. Ребенок, который изображает лису, ведет за собой «лисят» и проделывает при этом постоянно меняющиеся движения. «Лисята» в точности их повторяют. Кто не успевает повторить, того «сокол» забирает к себе в укрытие. Выигрывает оставшийся с мамой « лисенок ».
Игра повторяется 2-3 раза со сменой ведущих.
Примечание. Желательно музыкальное сопровождение.
Релаксация.
Ритуал окончания занятия.
ЗАНЯТИЕ 7
Ритуал начала занятия.
Игра «ПРИВЕТ!»
Цели. Маленькие дети особенно любят эту игру. Она актуализирует представления о разных направлениях (у маленьких детей — одни/другая сторона, у детей постарше — правая/левая сторона).
Возраст участников: от 4 лет.
инструкция детям. Сядьте в большой круг на пол. Когда я дотронусь до спины какого-нибудь ребенка, он встает и начинает прогуливаться по кругу. Затем он слегка касается чьей-нибудь головы. Ребенок, к которому прикоснулись, встает и идет по кругу в другом направлении. Когда эти двое встречаются, они останавливаются, пожимают друг- другу руки и говорят: «Привет!» Тогда первый из них садится на пол, в то время как другой продолжает идти по кругу и слегка дотрагивается до головы кого-то еще. Так игра идет дальше.
Игра «ПОЕЗД»
Ц е л ь: развитие внимания и зрительной памяти.
Описание игры.
Выбирается водящий — «паровозик», остальные дети — «вагончики». «Вагончики» встают друг за другом. «Паровозик» внимательно смотрит на «вагончики» и старается запомнить их расположение. Потом он отворачивается, а психолог спрашивает: «Кто стоит на втором, третьем, четвертом месте?»
«Паровозик» отвечает, затем сам становится «вагончиком». Выбирается новый водящий. «Вагончики» меняются местами.
Игра продолжается.
Примечание. Каждый ребенок должен побывать в роли водящего.
Игра «ЧЕМ ПОХОЖИ И ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ?»
Ц е л ь: развитие зрительного восприятия, внимания, мышления и речи.
Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; 8 пар предметных картинок: кастрюля — сковорода, тарелка — блюдце, велосипед — мотоцикл, лыжи — коньки, скворечник — улей, сапоги — ботинки, белка — лиса, кабан — свинья.
Описание игры.
Психолог поочередно прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) каждую пару картинок и предлагает детям найти сходство и различие между изображенными предметами.
Примечание. Рекомендуется выдавать фишку за каждый обоснованный ответ и поощрять, найти как можно больше черт сходства и различия.
Игра «СЛУШАЙ ХЛОПКИ»
Ц е л ь: развитие слухового внимания, способности к волевому управлению поведением.
Оборудование: магнитофон; кассета с записью веселой музыки.
Описание игры.
Психолог просит детей изобразить с помощью жестов ветер и снег.
Дети поочередно выполняют задание. Самые выразительные жесты предлагается повторить и запомнить всем участникам игры.
Затем психолог договаривается с детьми, что на один хлопок они будут изображать ветер, на два — снег, на три — встанут в круг.
Включается музыка, дети танцуют. Когда музыка остановится и прозвучит определенное количество хлопков, дети должны быстро выполнить соответствующее движение.
Игра продолжается.
Релаксация.
Ритуал окончания занятия.
ЗАНЯТИЕ 8
Ритуал начала занятия.
Игра «МОТОЦИКЛ»
Цели. В этой игре дети должны распознавать «личное пространство» и «всеобщее пространство» и отличать их друг от друга, одновременно у ребят воспитывается уважение к «личному пространству» других детей.
Эта игра — прекрасный разогрев для старших детей.
Возраст участников: от 4 лет.
Инструкция детям. Представьте, что каждый из вас превратился в мотоцикл.
Вначале все мотоциклы едут очень-очень медленно. Пожалуйста, обратите внимание на то, чтобы они не сталкивались. Мотоциклы должны ехать таким образом, чтобы не происходило ни малейшего столкновения...
Теперь мотоциклы могут ехать чуть быстрее. Когда вы слышите, что я говорю «Стоп», все мотоциклы должны затормозить и остановиться...
Стоп! А сейчас я скажу вам, что происходит, когда два мотоцикла сталкиваются. Они попадают в аварию и должны оставаться на месте, остальные мотоциклы едут дальше. Дети, которые попали в аварию, ждут, пока я починю мотоциклы. Когда я скажу: «Дальше», они смогут снова поехать...
Теперь все мотоциклы могут ехать еще быстрее...
Стоп! Помните ли вы, что вам надо ехать быстрее, но при этом не соприкасаться с другими? ...Будьте внимательны и двигайтесь еще немножко быстрее...
(Вы можете закончить игру сразу после того, как дети проедут быстрый круг, или предложить им совершить еще медленный «круг почета», для того чтобы дети успокоились.)
Игра «4-Й ЛИШНИЙ» (вербальный вариант).
Ц е л ь: развитие мыслительных процессов (эмпирическое обобщение).
Описание игры:
Дети сидят в кружок. Ведущий бросает мяч ребенку и называет 4 предмета, 3 из которых относятся к одному общему понятию. Ребенок должен определить лишний предмет, т.е. не подходящий к остальным, назвать его и вернуть мяч ведущему.
Варианты слов:
стол, стул, кровать, чайник;
лошадь, кошка, собака, щука;
елка, береза, дуб, земляника;
огурец, репа, морковь, заяц;
блокнот, газета, тетрадь, портфель;
огурец, арбуз, яблоко, мяч;
волк, лиса, медведь, кошка;
фиалка, ромашка, морковь, василек;
кукла, машинка, скакалка, книга;
поезд, самолет, самокат, пароход;
воробей, орел, оса, ласточка;
лыжи, коньки, лодка, санки;
стул, молоток, рубанок, пила;
снег, мороз, жара, лед;
вишня, виноград, картофель, слива;
автобус, трамвай, самолет, троллейбус;
река, лес, асфальт, поле;
пожарник, космонавт, балерина, милиционер;
парта, доска, ученик, ежик;
змея, улитка, бабочка, черепаха;
кисти, краски, чайник, полотно;
шляпа, крыша, дверь, окно;
молоко, чай, лимонад, хлеб;
нога, рука, голова, ботинок;.
Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»
Ц е л ь: стимуляция внимания, развитие умения быстро и точно реагировать на сигнал, совершенствование выразительных движений.
Оборудование: магнитофон; кассета с записью веселой музыки.
Описание игры.
Психолог просит детей изобразить с помощью выразительных движений нахохлившегося воробья, сугроб, мороз.
Дети поочередно выполняют задание. Самые выразительные движения предлагается повторить и запомнить всем участникам игры.
Затем включается музыка, дети движутся по кругу или танцуют. Когда музыка остановится и прозвучит команда (например: «Воробей!»), дети должны быстро выполнить соответствующее движение.
Игра продолжается.
Игра «БАБОЧКА»
Цель: развитие зрительного и слухового восприятия, внимания.
Задание «НАРИСУЙ И ЗАЧЕРКНИ»
Ц е л ь: развитие слухового внимания, памяти и мышления.
Оборудование: лист бумаги и простой карандаш (для каждого ребенка).
Описание задания
На столе перед каждым ребенком находится лист бумаги и простой карандаш.
Психолог предлагает детям:
а) нарисовать три треугольника, один квадрат, один круг и зачеркнуть первую фигуру;
б) нарисовать два круга, два треугольника, один овал и зачеркнуть четвертую фигуру;
в) нарисовать один прямоугольник, два овала, три квадрата и зачеркнуть шестую фигуру.
Релаксация.
Ритуал окончания занятия.
ЗАНЯТИЕ 9
Ритуал начала занятия.
Игра «КОГО НЕТ?»
Цели. В этом упражнении тренируется зрительная память детей. Для его выполнения участники группы должны быть знакомы друг с другом более двух месяцев. За это время развивается определенное чувство единения, и они с интересом реагируют на вопрос «Кого нет?».
Возраст участников: от 5 лет
Инструкция детям. Все вместе сядьте в круг на пол. Я хочу предложить вам игру, которая называется «Кого нет?».
Один ребенок выходит за дверь примерно на минуту и ждет. Другой ребенок в это время прячется в комнате. Затем первый ребенок возвращается и осматривает всю группу, чтобы понять, кто отсутствует. Когда он определяет, кого нет, он должен его назвать. Если он не может вспомнить имя, он может описать этого ребенка.
Если угадывающий ребенок не понимает, кто спрятался, то спрятавшийся ребенок может помочь ему, сказав, например, следующее: «Так звучит мой голос... Я ношу очки... Я подруга Яны...»
Потом другой ребенок прячется за дверь...
Задание «АНАЛИЗИРУЕМ РЯДЫ»
Ц е л ь: развитие внимания и логического мышления.
Оборудование: карточка к заданию и простой карандаш (для каждого ребенка).
Описание задания.
На столе перед каждым ребенком находится карточка к заданию и простой карандаш. Психолог предлагает детям:
а) продолжить ряд: 112,113,114 ...;
б) вычеркнуть лишнее число: 2,4, 6, 8,9,10,12;
в) вычеркнуть лишнюю фигуру:
Примечание. При возникновении затруднений на доске записываются аналогичные задания и обсуждаются способы их решения.
Игра «ЗАПОМНИ СВОЕ МЕСТО»
Ц е л ь: развитие моторно-слуховой памяти и пространственной ориентации.
Оборудование: магнитофон; кассета с записью веселой музыки.
Описание игры
Психолог предлагает каждому ребенку запомнить «свое место».
Затем включается музыка, дети танцуют. Когда музыка остановится и прозвучит команда «Место!», каждый ребенок должен быстро занять «свое место».
Примечание. Далее игра усложняется — во время движения детей психолог переставляет стульчики на другие места.
Задание «ЗАШИФРОВАННЫЕ СЛОВА»
Ц е л ь: расширение объема внимания и возможностей его распределения, развитие мыслительных способностей.
Оборудование: карточка к заданию и простой карандаш (для каждого ребенка).
Описание задания.
На столе перед каждым ребенком находятся карточка к заданию и простой карандаш.
Психолог предлагает детям, используя «ключ» (алфавит, данный в верхней части карточки), «расшифровать» (записать) и прочитать слова.
Примечание. В зависимости от темпа работы дети могут «расшифровать» от одного до четырех-пяти слов.
Игра «НА ЧТО ЭТО ПОХОЖЕ?» или «МАРШРУТ»
Ц е л ь: развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики.
Оборудование: карточка к игре простой карандаш и ластик (для каждого рёбенка).
Описание игры.
На столе перед каждым ребенком находится карточка к игре, простой карандаш и ластик.
Психолог предлагает детям подумать, на что похожи данные изображения, и дорисовать их так, чтобы получились предметные или сюжетные картинки.
По окончании рисования психолог просит детей назвать как можно больше ассоциаций, которые возникли при рассматривании изображений.
Примечание. Для стимуляции активности детей рекомендуется использовать фишки.
Релаксация.
Ритуал окончания занятия.
ЗАНЯТИЕ 10
Ритуал начала занятия.
Игра «ШКОЛА».
Ц е л ь: снять страх перед школой, облегчить будущую адаптацию к школе.
Описание игры.
1 -я часть. « ШКОЛА ДЛЯ ЖИВОТНЫХ »
Каждый ребенок по желанию выбирает для себя роль какого-либо животного (испуганного зайца, агрессивного тигра ит.д.). «Животные» рассаживаются за столы, входит «учитель» (психолог) и начинает урок: «Здравствуйте, звери! Кто выучил домашнее задание? К доске пойдет заяц и нарисует морковку».
Далее сюжет развивают дети. «Животные» ведут себя в соответствии со своей ролью.
Примечание. Если оказывается, что дети боятся не школы, а учителя, то его роль играет один из ребят.
2-я часть. «ШКОЛА ДЛЯ ЛЮДЕЙ»
Если в первой части допускались различные «звериные» ситуации, то во второй — школа представлена как нечто «возвышенное», доброе. Проводится урок рисования. Один из детей выполняет роль учителя.
Примечание. Можно модифицировать урок рисования. «Учитель» рисует на доске какие-либо фигуры (круг, квадрат и т.п.). Дети перерисовывают эти фигуры. «Учитель» хвалит своих «учеников».
Примечание. Продолжительность игры «Школа» — 45 минут.
Ритуал окончания занятия.
ЗАНЯТИЕ 11.
Ритуал начала занятия.
Диагностика «КАК Я ПРЕДСТАВЛЯЮ СЕБЯ В ШКОЛЕ».
Ритуал окончания занятия.