- •Содержание
- •Введение
- •Направления работы дошкольного психолога
- •Психологическая помощь детям с трудностями в общении и поведении
- •Гиперактивность
- •Основные признаки синдром гиперактивности:
- •Портрет гиперактивного ребенка
- •Диагностическая программа
- •Диагностическая программа при работе с детьми с сдвг
- •Методики определения особенностей развития внимания
- •Коррекционная программа, осуществляемая психологом
- •Работа с педагогами
- •Работа с родителями гиперактивного ребенка
- •Работа с детьми с сдвг
- •Тревожность
- •Портрет тревожного ребенка
- •Критерии определения тревожности у ребенка.
- •Тест тревожности (р. Тэммпл, в. Амен, м. Дорки)
- •Количественный анализ
- •Работа с педагогами
- •Работа психолога с тревожными детьми
- •Агрессивность.
- •Поведенческие проявления агрессивности ребенка
- •Условия создания и реализации индивидуальной коррекционной программы.
- •Условия реализации
- •Приемы и методы.
- •Тренинг как одна эффективных форм работы с родителями (на примере коррекции агрессии)
- •Тренинг эффективного взаимодействия с агрессивными детьми.
- •3. Мини-лекция «Как помочь агрессивному ребенку?»
- •Работа педагога-психолога в рамках медико-психолого-педагогического консилиума и сопровождение детей с задержкой психического развития
- •План работы пмПк
- •Алгоритм взаимодействия специалистов доу в рамках пмпк
- •Дети с задержкой психического развития. Психологическое сопровождение детей
- •Специфика психологической работы с детьми раннего возраста Адаптация ребенка к детскому саду
- •Методика проведения диагностики детей раннего дошкольного возраста
- •Содержание диагностической работы дошкольного психолога Диагностика познавательной сферы.
- •Нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога – психолога в доу
- •«Об использовании рабочего времени педагога – психолога образовательного учреждения».
- •9. Главное управление образования администрации
- •О порядке проведения диагностики развития ребенка.
- •Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов мдоу Советского района г. Красноярска
- •6. Программное обеспечение
- •7. Журналы:
- •8. Нормативно – правовая база психологической службы
- •9. Отчетная документация по направлениям
- •10.Отчетная документация по результатам работы педагога-психолога мдоу на конец учебного года (анализ). Использованная при составлении литература
- •Экспертная педагогическая оценка
- •Анкета «Что мешает вашему ребенку?»
- •Критерии выявления гиперактивного ребенка (для педагогов)
- •Структурное интервью с родителями по выявлению признаков гипердинамического синдрома
- •Признаки импульсивности (анкета)
- •Cтимульный материал к тесту тревожности (р. Тэммпл, в. Амен, м. Дорки)
- •«Анкета для исследования индивидуальных особенностей ребенка»
- •Исследование уровня тревожности у детей от 3 до 7 лет.
- •Шкала самооценки (ч.Д. Спилбергера - ю.Л. Ханина).
- •Восемь способов изменения самооценки, предложенных Лючиндой Бассет .
- •Выделите характерные особенности агрессивного ребенка
- •Анкета «Признаки агрессивности»
- •Написание заключения на пмпк.
- •Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни
- •Показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни
- •Показатели развития детей второго года жизни
- •Показатели развития детей третьего года жизни
- •Список детей по эпикризным срокам
- •Карта нервно-психического развития детей второго года жизни
- •Карта нервно-психического развитие ребенка третьего года жизни
- •Группа развития
- •Уважаемые родители!
- •Далее подчеркните те характеристики, которые больше всего подходят Вашему ребенку.
- •Спасибо!
- •Протоколы по возрастам Протокол (3 года)
- •7. Счет: один и много ________________________________________________
- •8. Ориентирование в теле____________________________________________
- •Протокол (4 года)
- •4.Доска Сегена_______________________________________________________
- •Протокол (5 лет)
- •3. Опосредованное запоминание:
- •7. «Россолимо»
- •10 .«Заборчик» _______________________________________________________
- •12.Ориентировка в пространстве (верх-низ, право-лево и т. Д.)____________
- •Протокол (6-7 лет)
- •1. Память «10 слов»
- •5. «Последовательность событий»:
- •Карта психологического обследования. Сведения о ребенке.
- •Протокол психологического обследования.
- •3.Эмоционально-волевая готовность.
- •5.Зрительно-моторная готовность.
- •Методика Россолимо
- •1.Общие положения.
- •2.Функции
- •3. Должностные обязанности.
- •4.Права.
- •5.Ответственность.
- •6.Связи по должности.
- •Программа коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе
Анкета «Признаки агрессивности»
|
Ребенок |
Да |
Нет |
| ||||
|
1. Временами кажется, что в него вселился злой дух |
|
|
| ||||
|
2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен |
|
|
| ||||
|
3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же |
|
|
| ||||
|
4. Иногда ему безо всякой причины хочется выругаться |
|
|
| ||||
|
5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит |
|
|
| ||||
|
6. Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение |
|
| |||||
|
7. Он не прочь подразнить животных |
|
| |||||
|
8. Переспорить его трудно |
|
| |||||
|
9. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает |
|
| |||||
|
10. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих |
|
| |||||
|
1 1 . В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот |
|
| |||||
|
12. Часто не по возрасту ворчлив 13. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного |
|
| |||||
|
14. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других |
|
| |||||
|
15. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых |
|
| |||||
|
16. Легко ссорится, вступает в драку |
|
| |||||
|
17. Старается общаться с младшими и физически более слабыми. |
|
| |||||
|
18. У него нередки приступы мрачной раздражительности. |
|
| |||||
|
19. не считается со сверстниками, не уступает, не делится. |
|
| |||||
|
20. Уверен, что любое задание выполнит лучше всех. |
|
| |||||
Если у вас получилось 15—20 положительных ответов, то ваш ребенок с высокой степенью агрессивности, если 7—14 — со средней степенью, если 1—6 — с низкой степенью агрессивности.
Приложение 13
Итоговая таблица по результатам обследования детей
_______________________группа_____________учебный год
|
Фамилия, имя ребенка |
Результаты обследования детей |
Итоги обследо вания детей | ||||||||||||||
|
Медицинское обследование |
Группа здоровья |
Физичес кое |
Психическое |
Логопедическое |
Педагогическое |
Музыка льное | ||||||||||
|
Основной диагноз логопедический |
Сопутствующий диагноз медицинский |
09 н.г |
05 к.г |
09 |
05 |
09 |
05 |
09 |
05 |
09 |
05 |
09 |
05 | |||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
11. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
12. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
13. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
14. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Приложение 14
Индивидуальная карта коррекционной работы _________________________________
На 200 - 200 учебный год
|
Дата, № протокола |
Специалисты |
Результат на сентябрь |
Направления в работе |
Результат на декабрь |
Направления в работе |
Результат на май |
|
|
Врач
|
|
|
|
|
|
|
|
Логопед
|
|
|
|
|
|
|
|
Психо- лог
|
|
|
|
|
|
|
|
Муз.рук.
|
|
|
|
|
|
|
|
Физ.рук.
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспита- тель
|
|
|
|
|
|
Ознакомлены: ____________________________________________________________________________________
Приложение 15