- •Содержание
- •Введение
- •Направления работы дошкольного психолога
- •Психологическая помощь детям с трудностями в общении и поведении
- •Гиперактивность
- •Основные признаки синдром гиперактивности:
- •Портрет гиперактивного ребенка
- •Диагностическая программа
- •Диагностическая программа при работе с детьми с сдвг
- •Методики определения особенностей развития внимания
- •Коррекционная программа, осуществляемая психологом
- •Работа с педагогами
- •Работа с родителями гиперактивного ребенка
- •Работа с детьми с сдвг
- •Тревожность
- •Портрет тревожного ребенка
- •Критерии определения тревожности у ребенка.
- •Тест тревожности (р. Тэммпл, в. Амен, м. Дорки)
- •Количественный анализ
- •Работа с педагогами
- •Работа психолога с тревожными детьми
- •Агрессивность.
- •Поведенческие проявления агрессивности ребенка
- •Условия создания и реализации индивидуальной коррекционной программы.
- •Условия реализации
- •Приемы и методы.
- •Тренинг как одна эффективных форм работы с родителями (на примере коррекции агрессии)
- •Тренинг эффективного взаимодействия с агрессивными детьми.
- •3. Мини-лекция «Как помочь агрессивному ребенку?»
- •Работа педагога-психолога в рамках медико-психолого-педагогического консилиума и сопровождение детей с задержкой психического развития
- •План работы пмПк
- •Алгоритм взаимодействия специалистов доу в рамках пмпк
- •Дети с задержкой психического развития. Психологическое сопровождение детей
- •Специфика психологической работы с детьми раннего возраста Адаптация ребенка к детскому саду
- •Методика проведения диагностики детей раннего дошкольного возраста
- •Содержание диагностической работы дошкольного психолога Диагностика познавательной сферы.
- •Нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога – психолога в доу
- •«Об использовании рабочего времени педагога – психолога образовательного учреждения».
- •9. Главное управление образования администрации
- •О порядке проведения диагностики развития ребенка.
- •Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов мдоу Советского района г. Красноярска
- •6. Программное обеспечение
- •7. Журналы:
- •8. Нормативно – правовая база психологической службы
- •9. Отчетная документация по направлениям
- •10.Отчетная документация по результатам работы педагога-психолога мдоу на конец учебного года (анализ). Использованная при составлении литература
- •Экспертная педагогическая оценка
- •Анкета «Что мешает вашему ребенку?»
- •Критерии выявления гиперактивного ребенка (для педагогов)
- •Структурное интервью с родителями по выявлению признаков гипердинамического синдрома
- •Признаки импульсивности (анкета)
- •Cтимульный материал к тесту тревожности (р. Тэммпл, в. Амен, м. Дорки)
- •«Анкета для исследования индивидуальных особенностей ребенка»
- •Исследование уровня тревожности у детей от 3 до 7 лет.
- •Шкала самооценки (ч.Д. Спилбергера - ю.Л. Ханина).
- •Восемь способов изменения самооценки, предложенных Лючиндой Бассет .
- •Выделите характерные особенности агрессивного ребенка
- •Анкета «Признаки агрессивности»
- •Написание заключения на пмпк.
- •Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни
- •Показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни
- •Показатели развития детей второго года жизни
- •Показатели развития детей третьего года жизни
- •Список детей по эпикризным срокам
- •Карта нервно-психического развития детей второго года жизни
- •Карта нервно-психического развитие ребенка третьего года жизни
- •Группа развития
- •Уважаемые родители!
- •Далее подчеркните те характеристики, которые больше всего подходят Вашему ребенку.
- •Спасибо!
- •Протоколы по возрастам Протокол (3 года)
- •7. Счет: один и много ________________________________________________
- •8. Ориентирование в теле____________________________________________
- •Протокол (4 года)
- •4.Доска Сегена_______________________________________________________
- •Протокол (5 лет)
- •3. Опосредованное запоминание:
- •7. «Россолимо»
- •10 .«Заборчик» _______________________________________________________
- •12.Ориентировка в пространстве (верх-низ, право-лево и т. Д.)____________
- •Протокол (6-7 лет)
- •1. Память «10 слов»
- •5. «Последовательность событий»:
- •Карта психологического обследования. Сведения о ребенке.
- •Протокол психологического обследования.
- •3.Эмоционально-волевая готовность.
- •5.Зрительно-моторная готовность.
- •Методика Россолимо
- •1.Общие положения.
- •2.Функции
- •3. Должностные обязанности.
- •4.Права.
- •5.Ответственность.
- •6.Связи по должности.
- •Программа коррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе
Экспертная педагогическая оценка
Эксперт ____________________
Группа _______________________ Дата ____
|
№ |
Ф. И. ребенка |
Отсутствие навыков общения |
Завышенное мнение о себе |
Драчли- вость |
Застен- чивость |
Неуве- ренность в себе |
Обид- чивость |
Возбу- Ди- мость |
Медли- тель- ность |
Упрям-ство |
Пассив-ность |
Другое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шкала оценки: 0 – не проявляется вообще; 1 – проявляется иногда; 2 – проявляется часто; 3 – проявляется всегда/почти всегда.
Приложение 2
Анкета «Что мешает вашему ребенку?»
Дорогие родители! Обращаемся к вам с просьбой помочь в сборе сведений о вашем малыше. Изучение взаимоотношений ребенка со сверстниками и взрослыми поможет определить индивидуальный подход к ребенку, повысить результативность воспитания и предупредить многие трудности в развитии его личности.
Ф.И. ребенка
Дата
|
Варианты ответов Отвечают взрослые | ||||||||||
|
Отсутствие навыков общения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Завышенное мнение о себе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Драчливость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Застенчивость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Неуверенность в себе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обидчивость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Плаксивость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Замкнутость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возбудимость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Медлительность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Упрямство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пассивность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Что еще (запишите) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шкала оценки: 0 – не проявляется вообще; 1 – проявляется иногда; 2 – проявляется часто; 3 – проявляется всегда/почти всегда.
Приложение 3