Педагогика, дидактика, метод, методология,
образование, традиционная модель образования,
инновационная модель образования
1.Педагогика в системе наук о человеке.
2.Образование как социокультурный феномен.
3.Современное состояние образования.
Педагогика как совокупность знаний о воспитании человека
возникла из общественной потребности в подготовке подрастающих поколений к жизни.
Основоположник научной педагогики – Я.А. Коменский.
Коменский выделял три задачи воспитания:
познание себя и окружающего мира, т.е. умственное воспитание;
управление собой, т.е. нравственное воспитание;стремление к Богу, т.е. религиозное воспитание.
Основные категории научной педагогики:развитие человека;воспитание в широком смысле слова;
воспитание в узком смысле слова;обучение;образование.
Педагогика как наука – это совокупность знаний о воспитании, образовании и обучении человека, обеспечивающих развитие его личности.
Объект педагогики – это развивающийся человек, его формирующаяся личность в течение всей жизни.
Предмет педагогики – это совокупность специально организованных процессов, явлений, условий и факторов, направленных на развитие человека, на формирование его личности.
Изучение сущности и закономерностей развития личности в условиях образования и воспитания;
Разработка целей, содержания и методов обучения и
воспитания.
Общая педагогика;
Дошкольная и школьная педагогика;
Педагогика высшей школы;
Профессиональная педагогика
Социальная педагогика;
Семейная педагогика;
Военная педагогика;
Специальная педагогика (дефектология)
Методики преподавания отдельных дисциплин.
Методология педагогической науки – это система или совокупность ценностных позиций, подходов, принципов организации, форм и методов исследования педагогической реальности.
Первый уровень включает в себя:Системный подходДеятельный подходКультурологическийАнтропологический
Второй уровень методологии включает в себя методы педагогического исследования:
Общелогические методыЧисто научные методы
Методы эмпирического исследованияМетоды теоретического уровня исследования
Педагогическая деятельность – это особый вид социальной деятельности, направленный на воспитание человека, на создание условий для развития его личности.
Основными видами педагогической деятельности являются преподавательская и воспитательная работа – это две стороны учебно-воспитательного процесса.
Основные составляющие педагогической деятельности:ДиагностическаяОриентационно-прогностическаяКонструктивно-проектировочнаяИнформационно-объяснительнаяОрганизаторскаяАналитико-оценочнаяИсследовательско-творческая
В истории развития общества складывались разные парадигмы образования и воспитания, имеющие не только научно-педагогическую, но и общекультурную ценность.
Педагогические знания способствуют практической подготовке личности к выполнению различных производственных и государственных обязанностей.
Изучение педагогики способствует развитию умений рефлексии (анализа) своей деятельности и формированию на этой основе потребностей к саморазвитию и самовоспитанию.
Ключевые тенденции современной социокультурной
ситуации, которые определяют направления развития образования в мире:
Смена типа культурно-исторического наследованияСмена установки при изучении действительности
Изменение роли науки в обществе и смена научных
парадигм
Развитие информационных технологий и мировой информационной системы
Национально-культурная регионализация на фоне
процессов интеграции и глобализации
Функция воспроизводства – направлена на воспроизводство культуры, общественного опыта и способов деятельности в новых поколениях
Функция развития - направлена на развитие как личности, так и общества в целом.
Образование – это один из способов вхождения человека в мир культуры.
Образование – это средство социализации, становления и развития человека как личности.
Образование – это фактор, влияющий на социальный статус личности, на процесс ее профессионализации и самоутверждения
Образование – это фактор воспроизводства социально- профессиональной структуры общества и социального прогресса.