Протокол эксперимента

Испытуемый_______________________________Дата___________________

Экспериментатор_________________________Время опыта____________

Предъявляемый ряд стимулов (опыт 1)_________________________________

_____________________________________________________________________________

Условия воспроизведения	Результаты воспроизведения				Примечания
	1	2	3	4
1. Непосредственно после предъявления 2. После паузы в 15 с 3. После умножения чисел Новый ряд Воспроизведение нового ряда Воспроизведение первого ряда

Словесный отчет испытуемого________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Наблюдения экспериментатора________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Форма протоколов для рядов из 6 и 8 элементов (опыты 2 и 3) аналогична.

Обработка и анализ результатов.

1. Определить показатель ретроактивного торможения по формуле:

,

где А – число объектов, воспроизведенных непосредственно,

В – число объектов, воспроизведенных в том случае, когда за запоминанием следовала какая-либо деятельность (или отдых).

2. Полученные данные представить в виде сводной таблицы результатов.

Таблица 1 - Сводная таблица результатов эксперимента (Испытуемый А.)

Последующая деятельность	Показатель ретроактивного торможения ( %) для
	связанных слов			несвязанных слов			бессмысленных слогов
	4	6	8	4	6	8	4	6	8
Отдых Умножение чисел Запоминание слов (слогов)

3. По каждому опыту проанализировать влияние пауз и отвлечений (гетерогенного и гомогенного) на продуктивность воспроизведения и характер ошибок воспроизведения (нарушение порядка воспроизведения, интерференция и т. п.) по мере увеличения длины ряда предъявляемых для запоминания стимулов.

4. При сравнении результатов, полученных во всех трех опытах, оценить различия в воспроизведении связанных и несвязанных слов, а также бессмысленных слогов. Сопоставить влияние пауз и отвлечений на воспроизведение материала различной степени осмысленности.