- •Список билетов
- •2. Виды памяти и их особенности
- •3. Процессы памяти
- •5. Взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
- •6. Индивидуальные различия памяти у людей
- •9. Законы торможения и повторения в памяти
- •10. Законы преимущества цели деятельности и актуальных потребностей в памяти
- •11. Законы речевого и образного сопровождения и забывания в памяти
- •14. Формирование и развитие памяти
- •15. Нарушения процессов памяти
- •17. Сущность внимания
- •18. Функции внимания
- •19. Виды внимания
- •20. Характеристики и свойства внимания
- •21. Физиологические механизмы внимания
- •22. Теоретические модели внимания
- •23. Развитие внимания
- •24. Общая характеристика и сущность процесса мышления
- •25. Основные признаки мышления
- •26. Виды мышления
- •27. Операции мыслительной деятельности
- •28. Формы мышления
- •30. Индивидуальные стили мышления
- •33. Способы активизации мышления
- •34. Нарушения процессов мышления
- •36. Воображение как процесс преобразования представлений
- •38. Виды воображения
- •39. Формы воображения
- •42. Общая характеристика представлений и их свойства
- •44. Виды представлений и их характеристика
- •45. Индивидуальные особенности представлений
- •46. Сущность речи и языка и их роль в жизнедеятельности человека
- •48. Виды речи
- •49. Функции речи
- •51. Речь и общение
Список билетов
1. |
Определение и общая характеристика памяти................................................................................................ |
3 |
|
2. |
Виды памяти и их особенности. ........................................................................................................................ |
6 |
|
3. |
|
Процессы памяти. ............................................................................................................................................ |
10 |
4. |
|
Научные теории памяти. ................................................................................................................................. |
16 |
5. |
|
Взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти. ....................................................................... |
20 |
6. |
|
Индивидуальные различия памяти у людей................................................................................................. |
23 |
7. |
Законы осмысления, интереса и первого впечатления в памяти................................................................. |
25 |
|
8. |
Законы установки, контекста и оптимальной длины запоминаемого ряда в памяти. ............................... |
28 |
|
9. |
Законы торможения и повторения в памяти.................................................................................................. |
30 |
|
10. |
Законы преимущества цели деятельности и актуальных потребностей в памяти. ............................... |
32 |
|
11. |
Законы речевого и образного сопровождения и забывания в памяти. ................................................. |
33 |
|
12. |
Нейрофизиологические и психофизиологические механизмы памяти. ................................................ |
35 |
|
13. |
Общие характеристики продуктивности памяти. ..................................................................................... |
37 |
|
14. |
Формирование и развитиепамяти. ........................................................................................................... |
40 |
|
15. |
Нарушения процессов памяти.................................................................................................................... |
42 |
|
16. |
Приемыуправления памятью. ................................................................................................................... |
45 |
|
17. |
Сущность внимания..................................................................................................................................... |
48 |
|
18. |
Функции внимания. ..................................................................................................................................... |
50 |
|
19. |
Виды внимания............................................................................................................................................ |
52 |
|
20. |
Характеристики и свойствавнимания. ...................................................................................................... |
57 |
|
21. |
Физиологические механизмы внимания................................................................................................... |
60 |
|
22. |
Теоретические модели внимания.............................................................................................................. |
63 |
|
23. |
Развитие внимания..................................................................................................................................... |
66 |
|
24. |
Общая характеристика и сущность процесса мышления......................................................................... |
69 |
|
25. |
Основные признаки мышления. ................................................................................................................ |
73 |
|
26. |
Виды мышления. ......................................................................................................................................... |
75 |
|
27. |
Операции мыслительной деятельности..................................................................................................... |
81 |
|
28. |
Формы мышления. ..................................................................................................................................... |
83 |
|
29. |
Связь мышления с логикой, практической деятельностью и личностью. ............................................. |
87 |
|
30. |
Индивидуальные стили мышления. .......................................................................................................... |
89 |
31. |
Теории мышления в психологии. ............................................................................................................... |
94 |
32. |
Развитие мышления. ................................................................................................................................... |
97 |
33. |
Способы активизации мышления. ........................................................................................................... |
100 |
34. |
Нарушения процессов мышления............................................................................................................ |
105 |
35. |
Сущность воображения и его соотношение с другими познавательными процессами..................... |
107 |
36. |
Воображение как процесс преобразования представлений................................................................ |
111 |
37. |
Связь воображения с деятельностью, поведением и органическими процессами человека. .......... |
114 |
38. |
Виды воображения.................................................................................................................................... |
116 |
39. |
Формы воображения................................................................................................................................. |
119 |
40. |
Функции воображения.............................................................................................................................. |
122 |
41. |
Индивидуальные различия и развитие воображения. .......................................................................... |
124 |
42. |
Общая характеристика представлений иих свойства............................................................................ |
126 |
43. |
Функции представлений. .......................................................................................................................... |
127 |
44. |
Виды представлений и их характеристика. ............................................................................................. |
130 |
45. |
Индивидуальные особенности представлений. ..................................................................................... |
132 |
46. |
Сущность речи и языка и ихроль в жизнедеятельностичеловека. ...................................................... |
133 |
47. |
Структура языка и речи. ............................................................................................................................ |
135 |
48. |
Виды речи................................................................................................................................................... |
137 |
49. |
Функции речи............................................................................................................................................. |
140 |
50. |
Развитие речи у детей. Нарушения речи................................................................................................. |
143 |
51. |
Речь и общение.......................................................................................................................................... |
146 |
52. |
Речь и мышление....................................................................................................................................... |
148 |
53. |
Речь и личность.......................................................................................................................................... |
150 |
1.Определение иобщая характеристика памяти.
Для того, чтобы успешно ориентироваться в окружающем мире, человеку недостаточно только получать о нам информацию с помощью процессов чувственного познания – ощущения и восприятия. Чтобы окружающий мир не воспринимался всякий раз как что-то новое и незнакомое человек должен обладать способностью сохранять и использовать опыт. Эту способность ему обеспечивает особый познавательный процесс, который называется памятью.
«Без памяти – писал С.Л. Рубинштейн, – мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезло бы в прошлом».
Памятью называют процессы запоминания, сохранения, закрепления, а при необходимости и возможности и воспроизведения впечатлений об окружающем мире. Она дает возможность увязать в единый процесс прошлое, настоящее и будущее.
Память лежит в основе всех способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Благодаря памяти человек впитывает опыт предшествующих накоплений, приобретает новые знания, умения и навыки. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного мира и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные формы поведения есть не что иное, как запечатленный опыт. Этот опыт передается по наследству или приобретается в процессе индивидуальной жизни живого существа. Без постоянного обновления такого опыта, его воспроизводства в подходящих условиях живые организмы не смогли бы адаптироваться к текущим быстро меняющимся условиям жизни. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше потому, что новое приобретение было бы не с чем сравнить и оно бы безвозвратно утрачивалось! Иными словами. Процесс эволюционного развития живой материи был бы невозможен в отсутствии памяти.
Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигла у человека. Такими мнемическими возможностями, какими обладает человек, не располагает никакое другое живое существо в мире. количество видов памяти человека существенно больше, чем у животных.
Люди всех времен относились к памяти, как к большой ценности. Как правило, те у кого память была выдающейся, достигали больших успехов в жизни. Древнегреческая мифология рассматривала память, как дар богов. Среди богов древнегреческого Олимпа была и богиня памяти Мнемозина.
Человек памятью пользуется постоянно. Она включена во все виды его поведения и деятельности. Память играет большую роль в сохранении индивидуально-личностных и деловых характеристик человека. Человек, полностью лишенный способности запечатлевать, сохранять, узнавать и воспроизводить свой прошлый опыт, фактически перестает быть личностью.
Память относят к особым процессам, отдавая ей роль своеобразного «интегратора» всех остальных психических познавательных процессов.
По утверждению В. Гжегорчика «единственной мерой времени является память... Если бы не память, жизнь была бы невозможна; если бы не забывание, жизнь была бы невыносимой».
Любое ухудшение памяти вызывает у человека личные переживания. С памятью он связывает свое общее психическое и физическое состояние, уровень своей работоспособности, возможность выполнять профессиональные обязанности.
Когда с памятью все в порядке, мы даже не замечаем ее существования. Но стоит дать сбой тому или иному процессу памяти, как в жизни человека возникают серьезные проблемы. Существует множество анекдотов, в которых списываются различные нелепые ситуации, случающиеся с людьми у которых случились нарушения памяти. Они тоже свидетельствуют о той важнейшей роли, которую играет память в жизни человека.
Существует много различных определений понятия «память». Вот некоторые из них:
1)Память – это совокупное психическое отражение прошлого взаимодействия человека с действительностью, информационный фонд его жизнедеятельности.
2)Память – это процесс организации и сохранения человеком своего прошлого опыта, позволяющий его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
3)Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его индивидуального опыта.
4)Память – это психическая функция сохранения информации о стимулах, событиях, идеях и т.д. после того, как оригинальные стимулы больше не представлены.
Приведенные определения еще раз подтверждают и показывают различные аспекты проявления этого сложного процесса и его значение для человека.