1. Изучение и развитие воображения

Для изучения и развития воображения рекомендуются следующие методы: создание словесных образов, создание графических образов.

Задание 1. Изучаются особенности творческого воображения, выраженного в словесной форме. Студенты прослушивают начало рассказа, а потом за 10 минут придумывают его продолжение и окончание. При анализе обращают внимание на законченность рассказа, яркость и оригинальность образов, необычные повороты сюжета, неожиданность окончания.

Инструкция: «Сейчас Вам будет прочитано начало одного рассказа.

Ваша задача прослушать его и придумать продолжение и окончание этого рассказа. Внимательно слушаем начало рассказа: «Темнело. Шел нудный дождь. На трамвайной остановке под зонтом стояли две девушки. Они о чем-то тихо разговаривали. Вдруг...» Начинайте работать. Время работы - 10 минут».

Задание 2. Изучаются особенности творческого воображения. Студенты прослушивают и записывают слова, а потом составляют логически связанный рассказ, используя все записанные слова. При анализе обращают внимание на законченность рассказа, яркость и оригинальность образов, необычные повороты сюжета, неожиданность окончания.

Инструкция: «Сейчас вам будут зачитаны слова, которые вы должны записать. Это слова: ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь.

Теперь за 10 минут вы должны составить логически связанный рассказ, в котором были бы использованы все записанные вами слова. Начали работу».

Задание 3. Изучаются особенности воображения. Сначала студентам напоминают способы создания образов воображения (агглютинация, акцентирование, типизация). Студентам предлагается нарисовать в тетради кружочек диаметром 2 см. После этого необходимо добавить к нему сколько угодно деталей, чтобы получился законченный рисунок. При анализе обращают внимание на законченность, яркость и оригинальность образов, необычные детали.

Инструкция. «Начертите, пожалуйста, на чистом листе, в центре, окружность диаметром 2 см. Теперь добавьте в ней сколько угодно штрихов и деталей, чтобы получился законченный образ. Время работы – 10 минут».

Задание 4. Инструкция испытуемому. «Нарисуйте, пожалуйста, несуществующее животное. Время работы - 10 минут». При анализе обращают внимание на законченность, яркость и оригинальность образов, необычные детали.

По окончании всех заданий необходимо обратить внимание испытуемых на то, что воображение развертывается на основе какого-либо исходного материала, имеющего место в действительности (слова, графические формы). Точность же созданных образов зависит от знаний человека, умения извлекать их из памяти, увязать их с заданием.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. ТЕСТ ИЗУЧЕНИЯ ЛОГИЧНОСТИ МЫШЛЕНИЯ

Ключ: 1 - 8, 9.

2 - 2 4 , 27.

3 - 6 4 , 128.

4 - 1 6 , 17.

5 - 4 , 1.

6 - 8 , 1.

7-0.25,0.125

8 - 4 9 , 64.

9 - 9 , 6.

1 0 - 3 8 , 76.

Критерии оценки результатов теста «Логические закономерности».

Время выполнения задания	Количество ошибок	Уровень развития логического мышления
менее 120 с.	0	очень высокий
120-170 с.	0	высокий
271-590 с.	0	высокая норма
271 – 590 с.	1	средняя норма
271 – 590 с.	2-3	низкая норма
120 – 900 с.	4-5	низкий
600 – 900 с.	0	средний
более 900 с.	более 5	нарушения

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

2. ТЕСТ ИНТЕЛЛЕКТА

Ключ: 1 - 2 , 2 - 2 , 3 - 2 , 4 - 3 , 5 - 2 , 6 - 2 , 7 - 2 , 8 - 1 , 9 - 2 , 10 - 1 , 11 - 1.

Критерии оценки:

0-3 - интеллект низкий,

4-5 - интеллект ниже среднего,

6-7 - интеллект средний,

8-9 - интеллект выше среднего,

10-12 - интеллект высокий.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. - М.: Просве­

щение, 1986.

2. Годфруа Ж. Что такое психология? - М.: Мир, 1992.

3. Столяренко Л. Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс,

1997.

4. Ярошевский М. Г., Петровский А. В. Психология. - М.: Академия,

2006.

23