
- •Введение
- •I. Тематический план
- •II. Методические рекомендации по изучению логики
- •III. Содержание лекционных и практических занятий тема № 1. Предмет и функции формальной логики занятие 1/1. Лекция: «Формальная логика как наука»
- •Содержание лекции 1/1 в схемах
- •Активно отражает мир и участвует
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Отношения между понятиями (чАсть I).
- •Совместимые понятия
- •Содержание лекции 2/2 в схемах
- •Ошибка Скачок в делении.
- •4. Правило непрерывности в процессе деления всегда следует переходить к ближайшим видам
- •Литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Объединённая классификация простых суждений
- •Сводная таблица истинности (и), ложности (л)
- •Противоположность
- •(Субконтрарность)
- •Задания для подготовки к практическому занятию:
- •Конъюнкция
- •Тема № 4. Дедуктивные умозаключения
- •Литература:
- •I: Некоторые спасатели (s) есть не имеющие высшее образование (не –р)
- •I: Некоторые (р–) есть (s–)
- •I: Некоторые не плоские геометрические фигуры (не –р) есть пирамиды (s)
- •Литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Простая конструктивная
- •Дилемма
- •Простая деструктивная
- •Дилемма
- •Сложная конструктивная
- •Дилемма
- •Сложная деструктивная
- •Дилемма
- •Øn Øq
- •M → p n → q
- •Задание для подготовки к практическому занятию:
- •Литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Основные виды
- •Правила по отношению к аргументам.
- •II. Дидактический тренинг (решение задач и упражнений). Образцы решения типовых задач
- •Задания для подготовки обучаемых к практическому занятию 5/2:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Содержание лекции 6/1 в схемах
- •Основные формально-логические законы и их свойства
- •Особенности формально – логических законов
- •II. Дидактический тренинг (решение задач и упражнений). Образцы решения типовых задач
- •Задания для подготовки обучаемых к практическому занятию 6/2:
- •Литература:
- •IV. Вопросы для подготовки к зачету
- •Заключение
- •Литература
- •Содержание
I: Некоторые (р–) есть (s–)
Пример:
Некоторые катастрофы(S) не являются катастрофами природного характера(P).
Решение: Данное суждение является частноотрицательным. Такие суждения (О) путём обращения не преобразуются.
Задача: Сделайте вывод (если это возможно) путём противопоставления предикату, проверьте его правильность с помощью последовательных операций превращения и обращения.
Пример:
«…Всё благочестивое – справедливо …» (Платон)
Решение:
1. Выявим субъект и предикат суждения, установим его количество и качество связки. В результате логической характеристики данного суждения приходим к выводу о том, что оно является общеутвердительным (А), следовательно, логическая операция противопоставления предикату выполняется без ограничения.
А: Всё благочестивое (S) – справедливо (Р)
2. Производим операцию противопоставления предикату. Для этого:
понятие, противоречащее предикату исходного суждения (не –Р) ставим на место субъекта заключения;
изменяем качество связки;
на место предиката заключения ставим субъект исходного суждения (S).
Получаем:
А: Всё благочестивое (S) – справедливо (Р)
Е: Все несправедливое (не-Р) не является благочестивым(S)
3. Составляем схему вывода:
А: Все S есть Р
(AЕ)
Е: Все не – Р не есть S
4. Проверяем правильность вывода. Для этого последовательно осуществляем операции превращения и обращения.
А: Всё благочестивое (S) – справедливо (Р)
Превращаем суждение:
Е: Всё благочестивое (S) не является не справедливым (не-Р)
Обращаем полученное суждение:
Е: Все несправедливое (не-Р) не является благочестивым(S)
5. Составляем схему проверки:
А:
Все S
есть Р
Е:
Ни одно S
не есть не –
Р
Е: Все не – Р не есть S
Вывод правильный.
Пример:
Пирамиды не являются плоскими геометрическими фигурами.
Решение:
1. Приводим данное суждение к явной логической форме:
2.Производим операцию противопоставления предикату
Е:
Ни одна пирамида (S)
не есть плоская геометрическая фигура
(Р).
I: Некоторые не плоские геометрические фигуры (не –р) есть пирамиды (s)
3. Составляем схему вывода:
Е: Ни один S не есть Р
(ЕI)
I: Некоторые не – Р есть S
В данном случае произведено ограничение количества заключения. Здесь также вступает в силу правило: термин, не распределённый в посылке, не может быть распределён и в заключении. Однако убедиться в этом можно лишь в результате проверки.
4. Проверяем правильность вывода:
Е: Ни одна пирамида (S+) не есть плоская геометрическая фигура (Р+).
Производим превращение:
А: Все пирамиды (S+) есть не плоские геометрические фигуры (не –Р-).
Производим логическую операцию обращения (общеутвердительное суждение «А», как мы помним, обращается с ограничением суждение):
I: Некоторые не плоские геометрические фигуры (не – Р-) есть пирамиды (S-).
5. Составляем схему проверки:
Е:
Ни один S+
не есть Р+
А:
Все S+
есть не – Р–
I: Некоторые не - Р–- есть S–
Вывод правильный.
Пример:
Многие европейские государства являются унитарными.
Решение:
1. Приведём данное суждение к явной логической форме:
I: Некоторые европейские государства (S) есть унитарные (Р).
Данное суждение является частноутвердительным (I). Путём противопоставления предикату не преобразуется. Дело в том, что в данном случае невозможно соблюсти правило: «термин, не распределённый в посылке, не может быть распределён и в заключении».
Задание для подготовки к практическому занятию:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Доработать конспект лекций.
3. В тетрадях отразить письменную подготовку к занятию:
- в художественной, учебной литературе (кроме учебников по логике) подберите примеры суждений на предмет выволнения с ними операций непосредственных умозаключений. Запишите схему вывода.
4. Выполнить другие задания, рекомендованные преподавателем.