FD-301_vsyo / Subj / 674-Философия и методология научного познания

9. Какому философу принадлежит работа «Логика и рост научного знания»?

а) Л. Витгенштейну; б) К. Попперу; в) И. Лакатосу.

10. Неопозитивизм выделил следующие модели развития научного знания:

а) когнитивную; б) релятивистскую; в) сциентистскую; г) кумулятивную.

11. Теоретический базис включает:

а) философские знания; б) обыденные знания, выработанные человечеством; в) эмпирические знания;

г) совокупность тех знаний, которые являются исходными для построения научных теорий.

12. Научная картина мира формируется на основе:

а) эмпирического базиса; б) теоретического базиса; в) обыденных знаний; г) здравого смысла.

13. Выделите основные уровни познания:

а) рациональное; б) философское; в) чувственное; г) обыденое.

14. Методология возникает как потребность развития:

а) философии; б) практики; в) науки;

г) мировоззрения.

15. Практика как критерий истины выделяется в концепции:

а) когерентности; б) прагматизма;

в) диалектико-материалистической; г) соответствия.

21

16. Формами рационального познания являются:

а) понятие; б) восприятия; в) суждения;

г) умозаключения.

17. Теория – это:

а) форма знания, объясняющая отдельные факты; б) системное знание о целом круге объектов и законах их

функционирования; в) знание, в котором зафиксированы особенности положения субъекта

познания в науке; г) знание об объекте познания.

18. «Проблема прибора» вошла в методологию в связи с развитием:

а) биологии; б) классической физики;

в) классической термодинамики; г) физики микромира.

19. Понятие парадигмы в методологию научного познания ввел:

а) И. Лакатос; б) П. Фейерабенд; в) Т. Кун; г) К. Поппер.

20. В методологии эмпиризм была абсолютизирована:

а) индукция; б) дедукция; в) идеализация;

г) формализация.

22

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ «Философия и методология научного познания»

1.Наука и научное знание.

2.Понятие о философском познании.

3.Основные особенности научного познания.

4.Возникновение и развитие научного познания в истории общества.

5.Особенности влияния философии на конкретные науки.

6.Понятие о методе и методологии.

7.Предмет методологии научного познания.

8.Эмпиризм Бэкона и его закрепление в методологии естественных наук.

9.Рационализм Декарта и методология научного познания.

10.Априоризм Канта как попытка сочетать значение опыта и теории в научном познании.

11.Субъективизм теории познания классических форм позитивизма.

12.Проблема объективности предмета научного познания.

13.Проблема объекта-субъекта в познании.

14.Общая характеристика уровней научного познания.

15.Проблема эмпирического и теоретического знания в научном познании.

16.Диалектический характер взаимосвязи эмпирического и теоретического уровней научного познания.

17.Эмпирический базис научного познания.

18.Три стадии эмпирического познания (общий анализ).

19.Методы эмпирического познания (измерение, наблюдение, эксперимент).

20.Влияние философии на уровни эмпирического познания.

21.Методологические проблемы эмпирического уровня познания.

22.Эмпирическое обобщение как средство нахождения эмпирических законов.

23.Роль философских знаний и идей в эмпирическом обобщении.

24.Роль моделирования в эмпирическом познании.

25.Характеристика теоретического уровня научного познания.

26.Три стадии теоретического познания (общий анализ).

27.Научная теория и методы ее построения.

28.Методы теоретического познания.

29.Проблема соотношения теоретических данных.

30.Ценности и нормы научного познания.

23

ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Программа и учебно-методические материалы

Составители Кравец Надежда Дмитриевна Кравец Сергей Викторович

Редактор В.М. Ройзентул

Ризограф УрСЭИ АТиСО 454091, г. Челябинск, ул. Свободы, 155/1

24