1.4. Разделы и методы психологии

Разделы психологии. Современная психология представляет собой систему, включающую в себя самостоятельно развивающиеся разделы психологического знания, хотя и сохраняющих общий предмет исследования. Классифицировать эти разделы психологии принято по следующим основаниям:

Отрасли теоретического психологического знания, среди которых выделим лишь следующие: а) общая психология; б) социальная психология, изучающая психологические закономерности, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в группах и коллективах; в) психология труда, изучающая закономерности восприятия человеком себя в качестве субъекта профессиональной деятельности и управлении на этой основе своим поведением; г) психология здоровья как наука о закономерностях восприятия и оценки человеком здоровья и болезни, о формировании на этой основе программы обеспечении здоровья человека на всем протяжении его жизненного пути; в) педагогическая психология изучает психологические закономерности воспитания и обучения; д) возрастная психология изучает основные психологические критерии и характеристики детства, юности, зрелости, старости; е) психофизиология изучает нервные механизмы психологических процессов, состояний и свойств; ж) дифференциальная психология занята изучением природы и степени индивидуальных различий в психических процессах, свойствах и состояний.

Практическое психологическое знание. По видам задач, решаемых практической психологией, выделяют следующие разделы:

а) психодиагностика -раздел психологии, разрабатывающий методы обнаружения и измерения индивидуально-психологических свойств человека. Данные методы лежат в основе психологической экспертизы (судебно-психологическая, психолого-педагогическая, психолого-психиатрическая);

б) психотерапия– область практической психологии, в которой используется лечебный (исцеляющий) потенциал различных форм психологического воздействия на эмоции, мышление, самосознание личности;

в) психотехника – область психологической практики, целью которой выступает усовершенствование тех или иных психологических образований личности: познавательных, коммуникативных процессов, умений, навыков.

Подводя итог, отметим: психологию необходимо рассматривать не только как науку, но и как вид практики, не забывая при этом об их единстве и взаимосвязи. И теоретическая, и практическая психология имеют дело с психическими процессами, психическими состояниями и психическими свойствами.

Методы психологии можно разделить на две большие группы:

• Методы исследования, цель которых заключается в получении новых знаний, выявлении новых закономерностей. Эти методы делятся на а) описательные (наблюдение, опросы, беседа) и б) экспериментальные, целью которых выступает проверка гипотез.

• Методы диагностики, задача которых в том, выявить то, что есть в реальности, т.е. фактическое состояние психологического мира человека. К ним относятся тесты, беседа, наблюдение.

Остановимся подробно на наблюдении, эксперименте, тестах.

Наблюдение и его виды. Наблюдение - подробное и всестороннее изучение поведения людей в местах их естественной жизнедеятельности, опирающееся на данные органов чувств (ощущения, восприятия, представления). Наблюдение может иметь место не только в естественных, но и экстремальных условиях (в космосе, под водой, а дальних экспедициях). В психологии результаты наблюдения в большей степени зависят от личности наблюдателя, его жизненных ценностей и установок.

Виды наблюдения:

• простое (внешнее) наблюдение, когда факты и события регистрируются со стороны;

• интроспекция (от лат. – смотрю внутрь), самонаблюдение – это прямое наблюдение за своими переживаниями, мыслями, желаниями, образами, в результате чего человек получает доступ к своим психологическим фактам. Недостаток этого метода: высокая степень субъективности, невозможность проверить психологические факты, тем более повторить их;

• эмпатия – (от лат. - вчувствование, проникновение) – способность проникнуть в переживания другого человека, понять его эмоции и чувства;

• включенное наблюдение предполагает активное участие в происходящих событиях и одновременное регистрирование поведения тех, в кругу которых мы находимся.

Оценка метода наблюдения:

Достоинства: а) высокая информативность (дает возможность получить как вербальную, так и невербальную информацию); б) реализм и жизненность, так сохраняется естественность условий; в) допустимость использования разнообразных технических средств.

Недостатки: а) субъективность, т.е. зависимость результатов от опыта, научных взглядов, квалификации, интересов исследователя; б) невозможность контролировать ситуацию и вмешиваться в ход событий без их искажения; в) требуются значительные затраты времени, вытекающие из пассивности наблюдателя.

Метод эксперимента.Эксперимент – метод сбора фактов в специально созданных условиях, в которых наиболее ярко обнаруживают себя изучаемые психические явления. Выделим особенности эксперимента:

а) активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса в специально созданных и контролируемых условиях: экспериментатор имеет возможность с целью подтверждения своей гипотезы вызывать психическое явление несколько раз;

б)создание таких искусственных ситуаций, которые дают возможность наиболее точно оценить то или иное психическое явление Эксперимент дает возможность увидеть такие свойства, которые невозможно получить с помощью наблюдения;

в)всякий эксперимент, независимо от его вида, всегда направляется какой-либо идеей (гипотезой), которая либо подтверждается, либо опровергается: в эксперименте изучаемый объект изолируется от побочных влияний и представляется в «чистом виде», при этом конкретные условия эксперимента не только задаются, но и контролируются.

Фактор, который изменяется экспериментатором, называется независимой переменной. Психическое явление, которое изменяется под воздействием другого явления, называется зависимой переменной. Гипотеза выявляет причинно-следственную связь между зависимыми и независимыми переменными. В качестве предмета исследования выступает зависимая переменная.

Проиллюстрирует данное положение. Посещение вами лекций по психологии обозначим как независимую переменную, а в качестве зависимой переменной выберем оценку, полученную на экзамене. Проводя эксперимент, испытуемых необходимо разделить на контрольную и экспериментальную группу. Работа же ведется только с экспериментальной группой. Уровень проявления изучаемого параметра (в данном случае – посещение лекций) замеряется в обеих группах до начала и в конце эксперимента, а затем анализируется разница между показателями (в нашем примере - разница в оценках на экзамене между теми, кто посещал лекции, а кто нет). На основании этого делается вывод об эффективности посещения лекций по психологии. Не исключено, что наше предположение (гипотеза) о том, что посещение лекций определяет оценку на экзамене, может не подтвердиться. В таком случае, поиск может быть продолжен.

Виды эксперимента:Эксперимент может быть лабораторным (создание условий, вызывающих необходимый психические процесс) и естественным (когда условия эксперимента сближаются с жизнью). Лабораторный и естественный эксперименты могут быть:

а)констатирующими (направленными на установление фактического состояния уровня тех или иных психических процессов, свойств и состояний);

б)формирующими, целью которых является изучение механизмов появления у личности новых психических процессов, свойств и состояний. Для этого испытуемого ставят в различные условия, предлагая решить ему определенные задачи. Этот вид эксперимента относится к методам активного воздействия на личность, так как способствует её психологическому развитию и росту.

Оценка метода эксперимента.

Достоинства: а) высокая точность результатов; б) возможность повторного исследования в аналогичных условиях; в) полный контроль за зависимыми и независимыми переменными.

Недостатки: а) условия деятельности и поведения испытуемых не являются естественными; б) знание испытуемых о том, что они является объектами исследования, снижают точность получаемой информации; в) сложность перенесения выводов, полученных в экспериментальной ситуации, за её пределы.

Метод тестов.Тесты делятся на следующие виды:

а) тесты интеллектуального развития и творчества (знаменитый коэффициент IQ);

б) тесты специальных способностей (оценка обучаемости индивида);

в) личностные тесты, направленные на изучение индивидуальных особенностей человека, структуры его личности.

Главная идея личностных тестов (определяющая во многом и их достоинства)состоит в том, что личность каждого человека есть неизменная совокупность наследуемых и приобретенных при жизни качеств, а индивидуальные особенности зависят от степени развития каждого из них. И если мы изучаем с помощью тестов эту степень, то мы приближаемся к познанию индивидуальных черт личности.

Общий недостаток всех видов тестов: узкая направленность на изучение одного определенного качества. Психологический склад человека является сложным образованием и не определяется однозначно. Поэтому для получения более достоверных результатов надо применять разнообразные тесты, т.е. подходить к решению данной проблемы комплексно.

Подводя итог этому вопросу, отметим, что ни один из методов не может считаться самым лучшим. Поэтому при проведении исследований необходимо опираться на всю совокупность методов, учитывая плюсы и минусы каждого.