
- •Основы курса «психология и педагогика»
- •Оглавление
- •Рабочая программа курса
- •Тема 9. Активность личности и её истоки.
- •Тема 10. Социальная психология. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия.
- •Тема 11. Межличностное познание и межличностные отношения.
- •Тема 12. Общение – основа межличностных отношений.
- •Тема 13. Предмет педагогики. Образование как общечеловеческая ценность
- •Тема 14. Воспитание. Средства и методы педагогического воздействия на личность.
- •Психология как наука. История психологии
- •Психика как предмет психологии: психические факты и их особенности
- •Свойства психики человека
- •1.3. Классы психических явлений
- •1.4. Разделы и методы психологии
- •История развития психологической науки
- •Вопросы для самопроверки
- •Сознание и бессознательное
- •Содержание сознания: чувственная ткань, значения, смыслы
- •Самосознание, его уровни и центральные характеристики
- •Самооценка и самоуважение как компоненты самосознания. Способы самоутверждения
- •Бессознательное, его признаки и основные формы
- •Психологическая защита личности
- •Познавательные процессы: ощущение. Восприятие. Внимание
- •Психологическая характеристика ощущений: понятие, виды и свойства
- •Психологическое определение восприятия и его основные свойства
- •Психологическое время и психологическое пространство как виды восприятия
- •Познавательные процессы. Память. Мышление. Воображение
- •Психологическая характеристика памяти: понятие, процессы, виды, факторы эффективного запоминания
- •1.Вытеснение старой информации новой:
- •2. Осмысление информации.
- •7. Особенности функционирования организма:
- •1. Время сохранения информации:
- •2. Модальность (качество) запоминаемой информации:
- •3. Вид деятельности:
- •Психологическая специфика мышления: понятие, виды, развитие образного мышления у детей
- •1) Новизна и оригинальность:
- •2) Участие сознания:
- •Психологическая характеристика воображения: понятие, виды, способы создания образов творческого воображения
- •Психология индивидуальности
- •Понятие темперамента и его психологические свойства
- •Психологическая характеристика типов темперамента и принципы учета темперамента в деятельности
- •Понятие о характере. Личность и характер, его структура и акцентуации. Условия формирования характера
- •Понятие «способности», их структура и условия формирования
- •1.3. Какое из приведенных утверждений верно передает содержание понятия «темперамент»?
- •1.4. Разработайте рекомендации по общению с людьми, обладающих различными типами темперамента, в следующих ситуациях (задание выполняется письменно):
- •1.5. Дайте прогноз поведения людей, обладающих различными типами темперамента, в следующих ситуациях (задание выполняется письменно).
- •2.1. Какие способности проявляются в следующих ситуациях:
- •2.2. Дайте оценку следующим высказываниям с точки зрения истинности и ошибочности. С какими бы из них вы могли бы согласиться, какие бы отвергли? и почему?
- •Психология эмоций
- •Понятие эмоций, их функции и свойства
- •Основные элементы эмоциональной сферы личности
- •Психологическая характеристика стресса
- •Психология межличностного познания
- •Понятие межличностного познания
- •Межличностное восприятие, его механизмы и эффекты
- •Межличностное взаимопонимание, его способы и механизмы
- •Психологическое мышление и типичные формы его проявления
- •Фундаментальная ошибка атрибуции. Факторы точности межличностного познания
- •Психология межличностных отношений
- •Понятие межличностных отношений, их признаки и содержание
- •Межличностная аттракция
- •Стадии развития межличностных отношений
- •Психология общения
- •Понятие общения. Содержание, цель, средства общения
- •Межличностное общение, его функции. Барьеры общения
- •Психологическое пространство общения
- •Психологическое влияние и его основные виды
- •Педагогический процесс как система. Образование. Обучение. Воспитание
- •Предмет и основные категории педагогики
- •Понятие дидактики. Теории и технологии обучения
- •Психологическое понимание воспитания: социализация и воспитание, особенности воспитания, критерии воспитанности, типы воспитания
- •Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Контрольная работа по курсу «психология и педагогика»
- •Образец
- •Задания и методические рекомендации к семинарским занятиям и индивидуальным контрольным собеседованиям
- •Тема 1. Психические познавательные процессы.
- •Тема 2. Характер как система наиболее устойчивых черт личности.
- •Полезно задуматься:
- •Тема 3. Место эмоций в управлении поведением человека.
- •Тема 4. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия.
- •Тема: Стратегия и тактика поведения участников конфликта
- •Тема 5. Педагогический процесс обучения и воспитания
- •Итоговый тестовый контроль по курсу психологии и педагогике
- •Тема 76
- •Вопросы к зачету
- •Экзаменационные вопросы и билеты
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •3. Для того, чтобы избежать фундаментальной ошибки атрибуции, необходимо:
- •Глоссарий
- •Литература
Литература
Абрамова Г.С. Практическая психология. – Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 368 с.
Анцупов А.Я., Ковалев В.В. Социально-психологическая оценка персонала. – М.: Юнити-дана, 2006. – 303 с.
Батаршев А.В. Психология личности и общения. – М.: Владос, 2003. – 248 с.
Баттерворт Д., Хаффис М. Принципы психологии развития. М.: Академия, 2000. – 301 с.
Беддели А. Ваша память. Руководство по тренировке и развитию. – М.: Эксмо, 2005. – 320 с.
Блюм Г Психоаналитическая теория личности. – М.: Кнорус, 2005. – 250 с.
Бреслав Г.М. Психология эмоций. – М.: Академия, 2004. – 544 с.
Бродская С.Л. Возрастная психология в вопросах и ответах: учебное пособие. – М.: Кнорус, 2006. – 256 с.
Василенко Т.Д. Психология. Тестовый контроль знаний: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Владос, 2005. – 109 с.
Витман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие. – М.: Проспект, 2006. – 206 с.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций. - М.: Аспект Пресс, 1993. – 247 с.
Доценко Е.Л., Фомичева И.Г. Психология и педагогика: Учебное пособие. – Тюмень, - 2004. – 220 с.
Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – Тюмень: ТГУ, 2005. – 236 с.
Еникеева Д.И. Плохой характер или невроз? - М.: Проспект, 2003. 263 с.
Ждан А.Н.История психологии: от античности к современности. М.: 2001, - 284 с.
Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб: Питер, 2001 – 752 с.
Каменская Е.Н. Психология и этика делового общения. – Ростов н/Д, Феникс, 2005. – 224 с.
Карандашев В.Н. Как жить в условиях стресса? – СПб. Питер, 2003. – 271 с.
Кашапов Р.Р. Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха, М., 2004. – 297 с.
Квинин В. Прикладная психология. – СПб.: Питер, 2004. – 560 с.
Киршбаум Э., и др. Психологическая защита. СПб.: Питер, 2006. – 248 с.
Крайг Г. Психология развития. СПб.: - 2005. – 273 с.
Крысько В.Г. Социальная психология: словарь-справочник. – М.: АСТ. 2004. – 688 с.
Курек Н.С. Дефицит психической активности: пассивность личности и болезнь. – М.: 2006. 245 с.
Логвинов И., и др. Педагогическая психология в схемах и комментариях. СПб.: Питер, 2006. – 218 с.
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: 2005. – 269 с.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М.: Экзамен, 2004. – 448 с.
Мухина В.С. Возрастная психология. М., - 2004. – 241 с.
Мучински П. Психология, профессия, карьера. – СПб.: Питер, 2004. – 539 с.
Обозов Н.Н. Словарь практического психолога. - СПб.: Питер, 2005. – 351 с.
Обозов Н.Н. Типы личности, темперамент и характер. - СПб.: Питер, 2002. – 480 с.
Прусова Н.В., Пивоварова И.А.,Ножкина Т.В. Общая психология: Учебное пособие для вузов. М.: 2005. – 384 с.
Психология. Учебник для технических вузов/ Под общ. ред. В.Д.Дружинина. – СПб.: Питер, 2001. – 608 с.
Психолоия здоровья: Учебник для вузов. /под ред. Г.С.Никифорова. – СПБ.: Питер, 2006. 607 с.
Психофизиология: Учебник для вузов /Под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2006. – 464 с.
Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика, Методика и тесты. Учебное пособие. Самара.: «БАХРАХ», 2004 – 672 с.
Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2005 - 432 с.
Саблин В.С., Славка С.П. Психология человека. – М.: Экзамен, 2004 – 352 с.
Сапогова Е.Е. Задачи по общей психологии. Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2003 – 447 с.
Семечкин Н.И. Социальная психология: Учебник. – Ростов н/д: Феникс, 2005. – 608 с.
Сикевич З.В., Крокинская О.К., Поссель.Ю.А. Социальное бессознательное. – СПб.: Питер, 2006 - 267 с.
Смирнова Е.Т. Экспресс-психодиагностика. Введение в целостную психологию. – Самара, Бахра-М, 2006. – 2005 – 320 с.
Смит Н. Современные системы психологии. – СПб. Еврознак, 2003. – 384 с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии в экзаменационных вопросах и ответах. - Ростов н/д: Феникс, 2005. – 448 с.
Трофимова Н.М., Полевякина Н.Б., Трофимова Н.Б. Общая психология: Практикум. – СПб.: Питер, 2005. – 320 с.
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 2001. – 442 с.
Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. – М.: 2005. – 519 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: - 2004. - 282 с.
Чередниченко И.П., Тельных Н.В. Психология управления. Ростов н/Д: Феникс. 2004. – 608 с.
Чернышев А.С. и др. Технологии в изучении психологии. Учебное пособие для вузов. – М., 2003. – 256 с.
Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 2006. – 187 с.
Якобсон П.Н. Психология чувств и мотивация. СПб.: Питер, 2005. – 354 с.