Задания и методические рекомендации к семинарским занятиям и индивидуальным контрольным собеседованиям

В учебные планы заочной формы обучения входят, кроме лекций, практические занятия. Для обсуждения на семинарских занятиях выносятся узловые темы курса. Поэтому в межсессионный период студенту необходимо подготовиться к обсуждению вопросов, выносимых на практические занятия, используя рекомендуемую литературу.

Тема 1. Психические познавательные процессы.

Вопросы для обсуждения на практическом занятии:

1. Существуют ли свойства ощущений? В чем они проявляются и чем обусловлены?

2. Почему образы восприятия не сводимы к сумме ощущений? Какие познавательные процессы и психологические свойства необходимы для построения образа восприятия?

3. Существуют ли виды памяти и в чем их особенности?

4. Внимание, его виды и свойства.

5.. Виды мышления и его основные операции.

6. Мышление и речь. Их взаимосвязь в словесно-логическом мышлении.

7. Воображение, его виды, способы создания новых образов.

Полезно задуматься:

1. Как соотносится мышление и память? Является ли память психическим процессом, который можно отнести к абстрактному познанию? Обоснуйте свой выбор.

2. Чем отличается письменная речь от устной? Существуют ли психологические особенности восприятия устной речи, если да, то в чем они себя обнаруживают?

3. Можно ли использовать факторы забывания для вытеснения из психики травмирующих жизненных ситуаций? Проиллюстрируйте свой ответ.

4. Почему без памяти человек перестает быть личностью?

5. Существуют ли образы, которые не воплощаются или вообще не могут быть реализованы? Возможно ли появление психических образов на основе символа или знака?

6. Можно ли говорить об условиях продуктивности непроизвольного запоминания по сравнению с произвольным, если да, то в чем оно проявляется и от чего зависит?

Вопросы для самостоятельной работы

1.Что такое мнемонические приёмы?

2.Почему в детстве время нами воспринимается медленнее, а в зрелом возрасте и в старости оно словно «ускоряет свой бег»?

3. В чем проявляются факторы эффективного запоминания и как их использовать для улучшения своей памяти?

4. В чем заключается основное отличие образов памяти от образов восприятия и понятий?

5. Каковы признаки экстероцептивных ощущений, в чем их отличие от интероцептивных и проприоцептивных ощущений?

6. Специфика образного мышления у детей.

7. Приемы творческого воображения, их использование в межличностном познании.

Альтернативно-тестовые задачи для обсуждения на занятии:

1. Из опыта известно, что, волнуясь, человек может забыть то, что ранее запомнил. Какое физиологическое объяснение можно дать этому явлению?

2. Много людей для лучшего запоминания прибегают к коротким записям. Почему такой приём способствует лучшему запоминанию материала?

3. Какой механизм памяти определяет поведение персонажа рассказа А.П.Чехова «Мальчик» девочки Маши, которая, видя другого героя, Чечевицына, задумывалась и говорила со вздохом: «Когда пост, няня говорит, надо кушать горох и чечевицу»?

4. Что является более эффективным для процесса восприятия: кататься на саночках или саночки возить?

5. Почему тот, кто наблюдает за событием со стороны, видит больше, чем его участники?

6. Воспринимают ли ухо или глаз сами по себе?

7. Верно ли, что лучше один раз увидеть, чем семь раз услышать?

Задания для индивидуальных контрольных собеседований

ЗАДАНИЕ 1. «ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»,

ответ должен даваться сразу после прочтения вопроса.

1. Способность живой системы фиксировать факт взаимодействия со средой, сохранять результат этого взаимодействия в форме опыта и использовать его в поведении . . . .

2. Совокупность информации, приобретенной мозгом и управляющей поведением человека . . . . .

3. Способность запечатления пережитых человеком чувств, эмоциональных состояний и аффектов есть . . . . . .

4. Явление, когда под воздействием одного раздражителя возникают ощущения, характерные для другого раздражителя, называется __________

5. Память, запечатлевающая от 5 до 7 независимых единиц информации одновременно, относится к ….. .

ЗАДАНИЕ 2. ВЫБРАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

1. По времени сохранения материала, выделяют виды памяти:

а) сенсорная;

б) кратковременная;

в) непосредственная;

г) долговременная;

д) все перечисленное.

2. Почти полное прекращение психической деятельности человека в связи с расстройством коры головного мозга:

а) афазия;

б) астения;

в) избирательная репродукция памяти;

г) маразм;

д) амнезия.

ВЕРНО ИЛИ НЕВЕРНО:

1. По признаку наличия целей выделяют произвольную и непроизвольную память.

2. Полное выпадение из памяти событий, фактов и ситуаций, имевших место в определенный временной отрезок жизни, называется афазией.

ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛЫ

1. Основными процессами памяти являются: запоминание,_______ , ______ , _________ ,воспроизведение.

2. Генетически первой считают ______________ память, т.е. способность запоминать и воспроизводить систему двигательных операций.

3. После двигательной памяти формируется ___________ память, т.е. возможность сохранять и в дальнейшем использовать данные человеческого восприятия.

4. Внимание, которое способно в течение долгого времени оставаться непрерывно сосредоточенным на одном предмете или работе, называется ________________

5. Основной единицей словесно-логического мышления выступает _________