Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Методичка по псих и пед.doc
Скачиваний:
41
Добавлен:
03.05.2015
Размер:
508.93 Кб
Скачать

Память как познавательный процесс

Память представляют как совокупность подпроцессов, обеспечивающих адекватное отражение мира, путем использования прошлого опыта. Подпроцессы памяти называют мнемическими процессами. Основой памяти являются образы, представления.

Изучение памяти начал в конце 19 века Г. Эббингауз, открывший принципы запоминания на базе экспериментальной работы с бессмысленными словосочетаниями.

В 20 веке в рамках психологии появился тезис, что материал который нужно запомнить, нужно структурировать. Принципы структурирования материала были сформулированы еще в V веке до нашей эры Аристотелем. С точки зрения Аристотеля, материал лучше запоминается при связывании неизвестного факта с уже известным (за счет образования ассоциаций).

Виды ассоциаций

  • Ассоциации по смежности - новые представления могут вызвать в памяти ранее переживаемые картины.

  • Ассоциации по сходству – новые представления вызывают образы воспоминаний, чем-то на них похожие.

  • Ассоциации по контрасту – вызывают в памяти образы с другим качественным знаком.

Таким образом, в процессе памяти можно выделить следующие подпроцессы: запечатление, узнавание, сохранение, воспроизведение, забывание.

Узнаваниеподпроцесс памяти, связанный с восприятием объекта. Базой для него являются два типа представлений: представление памяти (помним наши впечатления об объекте) и представление воображения (помним об объекте из словесных\ образных описаний).

Узнавание обеспечивает: опознание воспринимаемого объекта, который известен по прошлому опыту, поддержание в непосредственном восприятии.

Типы узнавания

  • Неопределенное узнавание (лицо человека кажется знакомым, но обстоятельства знакомства не помним) – принцип чувства знакомости.

  • Полное узнавание (узнаем человека, как определенное лицо).

Оба типа узнавания взаимосвязаны и сопровождаются мыслительными и волевыми процессами. Существуют ошибки узнавания, то, что воспринимаем впервые, кажется знакомым (вкус, фильм).

Воспроизведениепроцесс заключается в воссоздании образа предмета, воспринимаемого ранее, но не сейчас, что связано с волевым усилием.

Виды воспроизведения

- произвольное воспроизведение (по моему желанию) – вспоминаем, имея цель;

- непроизвольное воспроизведение – неожиданно вспоминаем образы, которые являются устойчивыми в прошлом опыте.

Так как человек субъект активной познавательной деятельности, следовательно, непреднамеренное и преднамеренное воспроизведение носит осознанный характер, а воспроизведение материала носит характер припоминания.

Запоминание – процесс запечатления и последующего сохранения полученной информации.

Виды запоминания

- непреднамеренное запоминание – характерно фиксирование материала без определенной цели (не имея ранее цели),

- преднамеренное – характерно наличие поставленной цели (цель – запомнить).

Именно поэтому используются специальные приемы запоминания материала. Совместимость способов и приемов обеспечивается посредством заучивания.

По мнению С.Л. Рубинштейна, процедура заучивания внесена в деятельность человека (профессиональная, учебная, игровая, трудовая), а сама деятельность называется мнемической.

Типы запоминания:

  1. Механическое запоминание – характерно отсутствие логических связей между элементами запоминаемого материала (без смысла).

  2. Осмысленное запоминание – основано на формировании внутренних логических связей между элементами материала.

Эффективность запоминания обеспечивается посредством процедуры повторения материала:

  1. Концентрированное повторение – читаем до возникновения ощущения выученности.

  2. Распределенное повторение – читается один – два раза, после делается перерыв, материал воспроизводится, а потом после читается.

Для запоминания большого материала используется:

  1. Целостное повторение: читаем от начала до конца весь текст до полного усвоения.

  2. Частичное повторение: материал делится на несколько частей и заучивается отдельно.

  3. Комбинированное повторение: материал читается полностью, а трудные места заучиваются отдельно.

Сохранение – разное по количеству времени хранение следов прошлого опыта.

Виды сохранения

  1. Динамическое сохранение – хранение материала, необходимого для оперативных задач (профессиональные, учебные), материал мало изменяется.

  2. Статическое сохранение – хранение информации предназначенной для долговременного использования. Материал очень часто изменяется и подвергается реконструкции.

Забываниеневозможность восстановить ранее воспринятую информацию.

Формы забывания

  1. Невозможность припомнить\ узнать материал.

  2. Неверное припоминание \ узнавание материала.

Уровни забывания

  1. Воспроизводящая память – очень низкий уровень забывания.

  2. Опознающая память – средний уровень забывания, невозможно воспроизвести, но может узнать.

  3. Облегчающая память – не воспроизвести, не узнать ранее заученное, но при повторном заучивании меньше времени.

Существует реминисценция – смутное воспоминание – воспроизведение материала, мы не можем вспомнить сразу, воспроизводится лучше после 1 -2 дней (с пополнением материала новой информацией).