Управление качеством образования в ДОУ: Вопросы к зачету

по дисциплине «Мониторинг качества в образовании»

Внимание!!!: Позиции под цифрами от 1 до 15 представляют собой контрольные вопросы, а информация, приведенная после каждого вопроса раскрывает содержание, которое надо уметь охарактеризовать, обосновать, пояснить. Успехов в подготовке!!!

Анна Илларионовна Санникова

1.Актуальность проблемы управления качеством дошкольного образования.

• Предпосылки модернизации системы дошкольного образования.

• Новые качественные характеристики системы дошкольного образования.

• Негативные тенденции практики модернизации системы дошкольного образования.

2.Понятие «качество дошкольного образования»

• Категория «качество» и ее характеристики.

• Сущность качества дошкольного образования: его характеристики (аксиологичность качества дошкольного образования, динамичность дошкольного образования, измеримость качества дошкольного образования, целостность качества дошкольного образования).

• Структура качества дошкольного образования: компоненты качества (качество целей, качество образовательного процесса, качество ресурсов и условий, качество результатов).

3.Характеристика принципов формирования качества дошкольного образования

• Принципы формирования качества дошкольного образования:

- направленности на полноценное развитие ребенка,

- деятельностной организации образовательного процесса,

- предметного обогащения деятельностной основы развития ребенка,

- личностно-ориентированного характера обучения в дошкольном детстве (разные формы совместной детской деятельности, создание коммуникативного взаимодействия детей и взрослых),

- обеспечения творческого присвоения ребенком социокультурного опыта,

- комплексности.

• Обогащенная предметно-развивающая среда оценивается через:

-полноту состава предметной среды

- деятельностно-возрастную организацию,

- проблемность предметной среды,

- динамичность предметной среды,

- индивидуально ориентированный характер предметной среды,

- направленность предметной среды на обеспечение функционального и эмоционального комфорта.

4. Нормативно-правовое регулирование процесса управления качеством дошкольного образования

• Нормативно-правовые документы, регулирующие качество дошкольного образования (Закон об образовании, Государственные стандарты, Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, инструктивно-методические письма, санитарно-эпидемиологические требования, лицензирование образовательной деятельности ДОУ, аккредитация ДОУ, аттестация педагогических и управленческих кадров ДОУ).

5.Процессная модель педагогической системы доу

• ДОУ как процессная качествообразующая педагогическая система включает в себя:

- цель

- процессы (образовательный, ресурсообеспечения, управления)

- результат.

• Цель формируется под влиянием внешней и внутренней среды.

• Среда внешняя определяет социальный заказ, который складывается под влиянием: политических условий, экономических, социокультурных, экологических, научно-информационных).

• Среда внутренняя определяет пути обеспечения качества. Она включает условия, влияющие на качество образовательного процесса в ДОУ:

• психологические

• санитарно-гигиенические

• медико-оздоровительные

• социально-педагогические

• организационно-управленческие.

6.Характеристика основных производственных процессов в доу

а) образовательный процесс,

б) процесс ресурсообеспечения,

в) процесс управления.

Образовательный процесс главный, он направлен на развитие ребенка, сохранение и укрепление его здоровья. Его характеристики:

• двусторонний

• системный, структура его: цель-содержание-средства (методы, формы)-результат. Системообразующий – цель. Свойства системы!

Процесс управления обеспечивающий, он включает:

• планирование качества,

• обеспечение качества,

• мониторинг качества.

Процесс ресурсообеспечения вспомогательный по отношению к основному. К внутренним ресурсам ДОУ относятся:

• кадры, их подготовка и компетентность,

• программно-методические ресурсы (наличие и реализация современных ОП; технологий, методик воспитания и обучения детей),

• материально-технические ресурсы (необходимое оборудование, мебель, игры и игрушки).