ped-ka

Решение: В число методологических подходов к изучению истории педагогики входят цивилизационный, аксиологический, парадигмальный, культурологический, религиозный, формационный подходы. Цивилизационный подход к истории педагогики рассматривает всемирный историко-педагогический процесс в рамках дальневосточной, южноазиатской, ближневосточной и западной цивилизаций с перспективой их дальнейшей эволюции в условиях мировой цивилизации. Парадигмальный подход предполагает изучение истории педагогики с точки зрения смены образовательных парадигм. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России

Начало формы

Конец формы

Расположите профессиональные учебные заведения по мере их возникновения в хронологическом порядке.

1			школа математических и навигационных наук
2			училище при Академии художеств
3			школы фабрично-заводского ученичества
4			профессионально-технические училища

Решение: 1701 г. – открытие школы математических и навигационных наук в Сухаревой башне в Москве. Школа готовила специалистов флота, судостроителей, геодезистов и других специалистов. Число учащихся колебалось от 300 до 500 человек. Ведущую роль в ней играл Леонтий Магницкий, автор знаменитого учебника «Арифметика сиречь наука числительная…» (1703). В 1715 году классы школы были переведены в Петербург, после чего на их основе была создана Морская академия. 1764 г. – И. И. Бецким было основано училище для мальчиков при Академии художеств. 1920 г. – были открыты первые школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ) – основной тип профессионально-технической школы в СССР с 1920 по  1940год. Аббревиатура ФЗУ часто ошибочно расшифровывается как «Фабрично-заводское училище». Школы ФЗУ действовали при крупных предприятиях для подготовки квалифицированных рабочих. Срок обучения 3−4 года. В школу принималась молодежь 14−18 лет с начальным образованием. Наряду с профессиональным обучением в школе велась общеобразовательная подготовка. 1958 г. – в соответствии с законом «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» был создан новый тип учебных заведений – профессионально-технические училища (ПТУ). Латышина, Д. И. История педагогики (История педагогической мысли и образования) : учеб. пособие / Д. И. Латышина. – М. : Гардарики, 2005. – 603 с.

  ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени

Начало формы

Конец формы

К трем основным задачам воспитания, помимо научного образования, Я. А. Коменский относил …

			нравственность
			религиозность
			гражданственность
			самопознание

Решение: К трем основным задачам воспитания, помимо научного образования, Я. А. Коменский относил нравственность (добродетель) и религиозность (благочестие). Из идеи пансофии у Я. А. Коменского следует, что истинные требования, предъявляемые к человеку, заключаются в том, чтобы он: 1) был знающим все вещи, 2) был владыкою всех вещей и самого себя, 3)  себя и все возводил к Богу – источнику всех вещей. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 5 сообщить об ошибке Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения

Начало формы

Конец формы

В эпоху Реформации большой вклад в развитие школьного образования внесли …

			Ф. Меланхтон
			И. Штурм
			Г. Гуарини
			Т. Мор

Решение: В эпоху Реформации большой вклад в развитие школьного образования внесли Филипп Меланхтон (1497–1560) и Иоганн Штурм (1507–1587). Главная цель этих преобразований состояла в разработке рационального содержания образования и воспитания, предусматривавшего преемственную связь между средней школой и университетом. Изданный Ф. Меланхтоном в 1528 г. учебный план для средней школы «Евангелический церковный и школьный порядок, с предисловием доктора Мартина Лютера» предусматривал разделение детей на классы, усиление обучения латинскому языку, с особым вниманием к грамматике, римской поэтике и прозе, обязательное знание Закона Божьего, пение. Первым учебным заведением, ставшим эталоном европейской школы, стала гимназия, основанная И. Штурмом в 1538 г. в Страсбурге на базе латинской средней школы. Она строилась на трех принципах: благочестии, красноречии и знании. Система обучения и воспитания в этой гимназии вобрала в себя многие черты гуманистической педагогики. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

 ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке Тема: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире

Начало формы

Конец формы

Школьный канон обучения в Древнем Риме в начале нашей эры включал ________ дисциплин.

			девять
			семь
			три
			двадцать

  ЗАДАНИЕ N 7 сообщить об ошибке Тема: Методы и логика педагогического исследования

Начало формы

Конец формы

Установите соответствие между методами работы с литературой и их характеристиками. 1. Реферирование 2. Аннотирование 3. Цитирование

1			сжатое переложение основного содержания одной или нескольких работ по общей тематике
2			краткая запись общего содержания книги или статьи
3			дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике
			составление перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой

Решение: Работа с литературой предполагает использование таких методов, как составление библиографии – перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой; реферирование – сжатое переложение основного содержания одной или нескольких работ по общей тематике; конспектирование – ведение более детальных записей, основу которых составляет выделение главных идей и положений работы; аннотирование – краткая запись общего содержания книги или статьи; цитирование – дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2003. – С. 55.

 ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке Тема: Связь педагогики с другими науками

Начало формы

Конец формы

Закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в разных странах изучает _________ педагогика.

			сравнительная
			социальная
			профессиональная
			коррекционная

  ЗАДАНИЕ N 9 сообщить об ошибке Тема: Методология педагогической науки

Начало формы

Конец формы

Установите соответствия между принципами научно-педагогического исследования, обеспечивающими его качество, и их характеристиками: 1) принцип объективности 2) принцип прикладной направленности 3) принцип целенаправленности

1			теоретические модели в исследовании должны отражать реальные педагогические объекты и процессы
2			результаты исследования должны находить применение для совершенствования образовательной практики
3			исследование должно быть подчинено задачам совершенствования практики образования, утверждению в ней отношений гуманности
			изучение компонентов педагогического объекта следует изучать в динамике их взаимосвязей

Решение: Обеспечить качество научно-педагогического исследования помогает соблюдение следующих принципов: объективности – теоретические модели в исследовании должны отражать реальные педагогические объекты и процессы в их многомерности и многообразии, прикладной направленности – результаты исследования должны находить применение для объяснения, прогнозирования и совершенствования образовательной практики, целенаправленности – исследование должно быть подчинено задачам совершенствования практики образования, утверждению в ней отношений гуманности. Педагогика: учеб. пособие / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 92.

 ЗАДАНИЕ N 10 сообщить об ошибке Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат

Начало формы

Конец формы

Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах, является _____________ педагогики.

			предметом
			объектом
			функцией
			задачей

 ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

Начало формы

Конец формы

Основателями американской педагогики прагматизма являются …

			Д. Дьюи
			У. Джеймс
			К. Роджерс
			М. Монтессори

  ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке Тема: История педагогики и образования как область научного знания

Начало формы

Конец формы

В число методологических подходов к изучению истории педагогики входят ____________ подходы.

			цивилизационный
			парадигмальный
			личностно-ориентированный
			компетентностный

Решение: В число методологических подходов к изучению истории педагогики входят цивилизационный, аксиологический, парадигмальный, культурологический, религиозный, формационный подходы. Цивилизационный подход к истории педагогики рассматривает всемирный историко-педагогический процесс в рамках дальневосточной, южноазиатской, ближневосточной и западной цивилизаций с перспективой их дальнейшей эволюции в условиях мировой цивилизации. Парадигмальный подход предполагает изучение истории педагогики с точки зрения смены образовательных парадигм. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России

Начало формы

Конец формы

Расположите профессиональные учебные заведения по мере их возникновения в хронологическом порядке.

1			школа математических и навигационных наук
2			училище при Академии художеств
3			школы фабрично-заводского ученичества
4			профессионально-технические училища

Решение: 1701 г. – открытие школы математических и навигационных наук в Сухаревой башне в Москве. Школа готовила специалистов флота, судостроителей, геодезистов и других специалистов. Число учащихся колебалось от 300 до 500 человек. Ведущую роль в ней играл Леонтий Магницкий, автор знаменитого учебника «Арифметика сиречь наука числительная…» (1703). В 1715 году классы школы были переведены в Петербург, после чего на их основе была создана Морская академия. 1764 г. – И. И. Бецким было основано училище для мальчиков при Академии художеств. 1920 г. – были открыты первые школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ) – основной тип профессионально-технической школы в СССР с 1920 по  1940год. Аббревиатура ФЗУ часто ошибочно расшифровывается как «Фабрично-заводское училище». Школы ФЗУ действовали при крупных предприятиях для подготовки квалифицированных рабочих. Срок обучения 3−4 года. В школу принималась молодежь 14−18 лет с начальным образованием. Наряду с профессиональным обучением в школе велась общеобразовательная подготовка. 1958 г. – в соответствии с законом «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» был создан новый тип учебных заведений – профессионально-технические училища (ПТУ). Латышина, Д. И. История педагогики (История педагогической мысли и образования) : учеб. пособие / Д. И. Латышина. – М. : Гардарики, 2005. – 603 с.

  ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени

Начало формы

Конец формы

К трем основным задачам воспитания, помимо научного образования, Я. А. Коменский относил …

			нравственность
			религиозность
			гражданственность
			самопознание

Решение: К трем основным задачам воспитания, помимо научного образования, Я. А. Коменский относил нравственность (добродетель) и религиозность (благочестие). Из идеи пансофии у Я. А. Коменского следует, что истинные требования, предъявляемые к человеку, заключаются в том, чтобы он: 1) был знающим все вещи, 2) был владыкою всех вещей и самого себя, 3)  себя и все возводил к Богу – источнику всех вещей. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 5 сообщить об ошибке Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения

Начало формы

Конец формы

В эпоху Реформации большой вклад в развитие школьного образования внесли …

			Ф. Меланхтон
			И. Штурм
			Г. Гуарини
			Т. Мор

Решение: В эпоху Реформации большой вклад в развитие школьного образования внесли Филипп Меланхтон (1497–1560) и Иоганн Штурм (1507–1587). Главная цель этих преобразований состояла в разработке рационального содержания образования и воспитания, предусматривавшего преемственную связь между средней школой и университетом. Изданный Ф. Меланхтоном в 1528 г. учебный план для средней школы «Евангелический церковный и школьный порядок, с предисловием доктора Мартина Лютера» предусматривал разделение детей на классы, усиление обучения латинскому языку, с особым вниманием к грамматике, римской поэтике и прозе, обязательное знание Закона Божьего, пение. Первым учебным заведением, ставшим эталоном европейской школы, стала гимназия, основанная И. Штурмом в 1538 г. в Страсбурге на базе латинской средней школы. Она строилась на трех принципах: благочестии, красноречии и знании. Система обучения и воспитания в этой гимназии вобрала в себя многие черты гуманистической педагогики. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

 ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке Тема: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире

Начало формы

Конец формы

Школьный канон обучения в Древнем Риме в начале нашей эры включал ________ дисциплин.