3.Как низкий социальный интеллект влияет на развитие ребенка?
Сотни проведенных исследований показывают, что то, как
родители обращаются со своими детьми, — применяя к ним
суровые наказания или относясь с чутким эмпатическим по
ниманием, равнодушно или сердечно и так далее, — серьезно и
долго сказывается на эмоциональной жизни ребенка. Однако
лишь недавно появились реальные данные, говорящие о том,
что наличие социального интеллекта у родителей само по себе гро
мадное благо для ребенка. То, как супружеская пара контроли
рует существующие между ними чувства, — вдобавок к их не
посредственным отношениям с ребенком — преподает впечат
ляющие уроки их детям, являющимся сообразительными уче
никами, настроенными на улавливание обмена тончайшими
эмоциями в семье. Когда научно-исследовательские группы из
Университета штата Вашингтон, возглавляемые Кэрол Гувен и
Джоном Готтманом, провели микроанализ взаимодействий в
супружеских парах для выяснения того, как супруги обраща
ются со своими детьми, они обнаружили, что те из супругов,
кто проявлял большую эмоциональную компетентность в бра
ке, также с большим успехом помогали своим детям справляться
с резкими изменениями их эмоций.
Исследователи впервые изучали семьи, когда одному из их
детей было ровно пять лет, и повторно обращались к ним, ког
да этому ребенку исполнялось десять. Помимо наблюдения за
тем, как родители разговаривают друг с другом, группа иссле
дователей следила и за семьями (включая семью Лесли) в тот
момент, когда отец или мать пытались объяснить своему ма
лышу, как играть в новую видеоигру, — взаимодействие на пер
вый взгляд безобидное, но очень много говорящее об эмоцио
нальных потоках, курсирующих между родителем и ребенком.
Одни матери и отцы напоминали Энн и Карла: властные,
теряющие терпение из-за неумелости их ребенка, повышающие
голос от раздражения или гнева, кое-кто даже посчитал своего
ребенка бестолковым, короче говоря, они стали жертвами тех
же самых склонностей к выражению презрения и недовольства,
которые разрушают брак. Другие же терпеливо выносят ошиб
ки своих детей, помогая ребенку на свой лад постигать игру, а
не навязывая родительскую волю. Освоение видеоигры оказа
лось удивительно мощным барометром манеры родителей про
являть эмоции.
Тремя самыми распространенными эмоцион&чьно непод
ходящими манерами родительского поведения оказались сле
дующие:
• Полное игнорирование чувств. Такие родители считают эмо
циональное расстройство ребенка ерундой или дополни
тельным источником беспокойства, в общем, чем-то несу
щественным, что им следует переждать, пока само прой
дет. Они не способны использовать эмоциональные момен
ты как возможность стать ближе ребенку или помочь ему
усвоить уроки эмоциональной компетентности.
Такие родители замечают, что чувствует ребенок, но считают, что как бы ребе
нок ни управлялся с бурей эмоций, она прекрасна, даже,
скажем, причиняющая страдания. Также как и те, кто иг
норирует переживания ребенка, эти родители редко вме
шиваются в ситуацию, чтобы попытаться научить своего
ребенка альтернативной эмоциональной реакции. Они ста
раются смягчить все потрясения и будут, например, торго
ваться и задабривать ребенка, чтобы заставить его перестать
грустить или злиться.
• Манера напускать на себя презрительное равнодушие, демон
стрируя явное неуважение к чувствам ребенка. Такие роди
тели настроены неодобрительно и проявляют суровость как
в своей критике, так и в наказаниях. Они могут, к примеру,
запретить ребенку вообще обнаруживать гнев и наказыва
ют его при малейших признаках раздражения. Именно та
кие родители сердито обрывают ребенка, когда он пытает
ся высказать свой взгляд на какое-то событие: «Не спорь со
мной!»
И наконец, есть родители, которые, заметив, что ребенок
расстроен, всякий раз стараются разъяснить ему, что такое эмо
ция, и научить, как с ними справляться. Они достаточно серь
езно относятся к переживаниям своихдетей, стремятся понять,
что конкретно их расстроило («Ты рассержен из-за того, что
Томми задел твое самолюбие?»), и помочь им найти правиль
ный способ успокаиваться («Ты бы, чем толкать его, лучше за
нялся бы своими игрушками, пока тебе не захочется снова по
играть с ним!»).
Однако, чтобы родители сумели показать себя достойными
наставниками в данной области, они сами должны получить
элементарные знания об эмоциональном интеллекте. Так, с
ребенком можно провести урок по эмоциям на одну из глав
ных тем, скажем, как правильно проводить различие между чув
ствами. Но отец, отмахивающийся от собственной печали, вряд
ли поможет своему сыну понять разницу между огорчением из-
за какой-то утраты, печалью во время просмотра грустного
фильма и скорбью, если что-то неприятное случается с теми,
кто дорог вашему ребенку. Помимо такого разграничения, надо
отметить глубокое понимание и более тонких отличий, к при
меру, что гнев часто возникает как первая реакция на оскорб
ление.
Глоссарий:
Эмоциона́льный интеллект — это понятие, которое характеризует способность человека осознавать эмоции, достигать и генерировать их так, чтобы содействовать мышлению, пониманию эмоций и того, что они означают и, соответственно управлять ими таким образом, чтобы способствовать своему эмоциональному и интеллектуальному росту.
Социальный интеллект – способность правильно понимать поведение людей. Эта способность необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации.
Эмоции (от лат. emovere – возбуждать, волновать) – особый вид психических процессов или состояний человека, которые проявляются в переживании каких-либо значимых ситуаций (радость, страх, удовольствие), явлений и событий в течение жизни.
интеллект – общая адаптационная способность.
компетентность – это специальные знания и умения их гибкого применения.
настроение — эмоциональная составляющая состояния человека.
эмпатия – 1. понимание через вчувствование, 2. сопереживание.
Литература:
1. Электронный журнал «Психологическая наука и образование»
«Эмоциональный интеллект»: становление понятия в психологии. А.В. Дегтярев,
2 .Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект [Текст]: пер. с англ. / Д. Гоулман. - М.: АСТ : АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2010.
3. Социальный интеллект - http://www.e-reading.ws/chapter.php/90845/16/Kinyakina_-_Superintellekt._Intensiv-trening_dlya_povysheniya_IQ.html
4.