Тематика контрольных работ по дисциплине «Работа социального педагога с одаренными детьми»:

1. Гений и гениальность в учения Древних греков.

2. Проблемы одаренности гениальности в наследии Авиценны.

3. Учения о гении богословов и философов Средневековья.

4. Гений и гениальность в эпоху Возрождения.

5. Учение о способностях и одаренности Х. Уарте.

6. Гениальность и помешательство; учение Ч. Ломброзо и его развитие.

7. Обучение талантливых детей в европейской образовательной традиции до ХХ века.

8. Шкалы интеллекта А. Бине.

9. «Психологические профили» Г.И. Россолимо.

10. Теория способностей Ч. Спирмена.

11. Диагностика и развитие одаренности в работах В. Штерна.

12. Развитие системы идентификации и специального обучения одаренных детей в Европейской культурно-образовательной традиции начала ХХ века.

13. Эволюция теорий выявления и обучения одаренных детей в американской педагогике начала ХХ века.

14. Теория и практика обучения одаренных детей в России до 30-х годов ХХ века.

15. Исследования одаренности и способностей Б.М. Теплова.

16. «Возрастная одаренность» в исследованиях Н.С. Лейтеса.

17. Творческая одаренность и проблемы её диагностики; исследования Е.П. Торренса.

18. Проблемы диагностики и развития интеллектуальных и творческих способностей в отечественной психолого-педагогической науке 90-х годов.

19. Концепция «творческой одаренности» А.М. Матюшкина.

20. Концепция и диагностика творческих способностей Д.Б. Богоявленской.

21. Мюнхенская модель одаренности. (Ульяна)

22. Проблема соотношения «интеллектуальной» и «творческой» одаренности.

23. «Общая» и «специальная» одаренность. (АНЯ)

24. Основные, современные концепции одаренности. (ОЛЯ)

25. Современные концепции лидерской одаренности.(ОЛЕГ)

26. Академическая одаренность как социально-педагогическое явление.

27. Проблема духовной одаренности.

28. «Тиражирование гениев»; клонирование, как социально-педагогическая проблема.

29. Обучение одаренных детей как проблема национальной безопасности.

30. Детская одаренность и проблема моделирования образовательной среды. (Галя)

31. Поисковая активность и исследовательское поведение как факторы развития и саморазвития личности.

32. Подготовка будущих лидеров как проблема современного образования.

33. Развитие коммуникативных способностей у одаренных и талантливых детей.

34. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка средствами искусства.

35. Теория художественной одаренности и практика художественного воспитания.

36. Методики раннего обучения (обучение чтению, счету, «энциклопедическим» знаниям).

37. Альтернативная школа и одаренный ребенок.

38. Методики стимулирования интеллектуально-творческих способностей ребенка в дородовой период.

39. Психологические особенности семейного воспитания выдающихся людей (историко-биографический анализ).

40. Проблема соотношения диагноза и прогноза развития одаренности.

Вопросы к зачету

1. Одаренность как психолого-педагогическая проблема.

2. Исторический аспект исследования одаренности.

3. Основные современные концепции одаренности.

4. Сущность понятий: способности, одаренность, талант, гениальность.

5. Социальная одаренность

6. Художественная одаренность.

7. Психомоторная одаренность.

8. Умственная одаренность.

9. Творческая одаренность.

10. Возрастная одаренность и индивидуальные различия.

11. Особенности развития одаренных детей.

12. Методы и средства воспитания одаренного ребенка.

13. Проблемы одаренных детей.

14. Работа социального педагога с одаренными детьми.

15. Психологическая поддержка одаренных детей.

16. Социально-педагогическая работа с одаренными детьми.

17. Работа с одаренными детьми в школе.

18. Характеристика одаренных детей.

19. Работа социального педагога с одаренными детьми в ДОУ.

20. Проблемы социализации у одаренных детей.

21. Социально-педагогическое сопровождение одаренных детей.

22. Содержание комплексно-целевой программы « Одаренные дети в г.Сочи».

23. Социально-педагогическая поддержка семей с одаренными детьми.

24. Психолого-педагогическая диагностика уровня развития творческого потенциала развития ребенка.

25. Особенностей психосоциального развития одаренных детей.

26. Направления работы социального педагога с одаренными детьми( по И.Коноваловой).

27. Работа социального педагога с педагогами обучающих одаренных детей.

28. Направления деятельности социального педагога работает с семьей одаренных детей.

29. Диагностика одаренных детей.

30. Одаренные дети и феномен «детей-индиго».