- •«Свердловский областной педагогический колледж»
- •Оглавление
- •Методы исследования;
- •Глава I:Теоретический аспект изучения социализации подростков.
- •1.1 Характеристика семьи, тенденции ее развитие, семья и брак
- •1.2 Типы Семей
- •1.3 Функции семьи
- •1.4 Характеристика неполной семьи
- •1.5 Основные проблемы детей из неполной семьи
- •Таким образом, дети воспитывающиеся в неполных семьях, не до конца получают знания, о быте, семейном поведении и обществе. Глава II: Теоретический аспект изучения социализации детей в неполных семьях.
- •2.1 Cущность социализации и ее стадии
- •2.2 Психолого-педагогическая характеристика подростка
- •2.3 Особенности социализации подростка в неполной семье
- •ГлаваIii 1Опытно-экспериментальная работа по изучению социализации подростка из не полной семьи.
- •3.1 Характеристика базы исследования.
- •3.2 Уровни социализации подростков из не полных семей.
- •3.3 Моделирование программы по социализации подростков из неполных семей.
- •3.4 Динамика социализации подростков из неполных семей
- •3.5 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов. Результаты теста (обобщенные)
- •Заключение.
- •Список литературы:
Заключение.
Противоречие этойработы заключалось, в необходимости создания условий для социализацц детей из неполных семей, и необходимостью донести до семей ценность брака, семьи, традиций и устоев. Рассмотрев работы психологов и педагогов, противоречие к сожалению не удалось разрешить, однако, в данное время проводится ряд социальных акций, в поттержку молодых семей, агитация к их созданию, поддержка существующих союзов, реклама с участием полной, здоровой семьи появляется повсюду.
Целью данной работы было исследовать процесс социализации дете й из неполных семей через поставленные задачи:
Рассмотреть понятия, типы и функции семьи
Изучить психолого-педагогические особенности подростка из неполной семьи
Изучить особенности социализации детей из неполных семей
Поставленные задачи были достигнуты, путем изучение маотериалов, учебников, научных работ, было выявлено, что из-за потери одного из родителей, в психическом состоянии ребенка, могут быть, проблемы, травматизция, недостаточность жизненного опыта, эмоций, навыков общения, что конечно приводит к замедлению адаптации и соцализации ребенка в обществе.
Список литературы:
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.
Гребенников И.В., 1991
Антонов А.И., Медков В.М., 1996
Навайтис Г., 1999
1. Захаров С.В., Иванова Е.Н. Рождаемость и брачность в России. // Социальные исследования. – 1997.
И.С. Кон, Б.Д. Парыгин, А.В. Мудрик и др
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова и др. — М.: Издательский Центр «Академия», 2002).
Кулагина И.Ю. «Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет)», учебное пособие, 4-е изд-е, - М.: «УРАО», 1998).
Рождественская Н.А. Как понять подростка: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 - «Психология». 2-е изд. М.: Российское психологическое общество, 1998, с. 18).
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: «Академия», 1997.
Рождественская Н.А. Как понять подростка: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 — «Психология». 2-е изд. М.: Российское психологическое общество, 1998).
Психология человека от рождения до смерти./под общ. ред. А.А. Реана — СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2002).
Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. М.: Изд-во гр. НОРМА-ИНФА М, 2000).
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: «Академия», 1997, с. 356).