Вопрос 2

Реализация междисциплинарного и системного подходов в преподавании компьютерной графики

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ

Профессиональный потенциал педагога — система учительского мастерства, которая объединяет в себе многие разноплановые и разноуровневые аспекты подготовки и деятельности учителя.

Педагогический поиск обращен в сферу разработки обучающих приемов, в которых органично сочетается основа художественного восприятия с постижением учащимися технических разделов создания компьютерных изображений. И поэтому необходимо практически искать такие приемы преподавания, которые одновременно включают широкий круг использования художественных, информационных, технологических аспектов. Наиболее перспективным аспектом с педагогических позиций следует считать вариант изложения и интегрированного соединения методик преподавания теории и практики применения компьютерных технологий с изобразительно-выразительными средствами.

КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА В КОНТЕКСТЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Сегодня информационные и компьютерные технологии широко внедряются в общее и профессиональное образование. В школах ведется изучение различных компьютерных направлений, где компьютерная графика является наиболее интересной и увлекательной для учащихся. Компьютерная графика активно используется в дополнительном образовании и в учебно-проектной деятельности школьников. Это помогает современному школьнику целостно представлять себе возможности создания, воспроизведения, экспонирования компьютерных статических и динамических изображений.

Данный процесс приводит к тому, что применение компьютерной графики и овладение сложными художественными, графическими и техническими программами позволяет развивать у школьников интеллектуальные и творческие способности. И от этого возрастает роль и содержание позиций в определении понятия о компьютерной грамотности. Это сегодня является необходимой составляющей современного образования и получения школьниками знаний, необходимых для вступления в информационное пространство. Все это становиться важным фактором в развитии современного молодого человека, разработке здоровьесберегающих технологий в обучении.

Анализируя различные аспекты использования современных информационных технологий в школе, можно выделить следующие:

Первый аспект – компьютер как объект изучения. Это характерно, прежде всего, для курса “Основы информатики и вычислительной техники” (ОИВТ).

Второй аспект – компьютер как средство обучения, т.е. своеобразный “учитель”. В таком качестве компьютер используется как в курсе ОИВТ, так и при изучении других учебных дисциплин (тренажеры, тесты, электронные учебники, мультимедийные энциклопедии и т.п.).

Третий аспект - компьютер как инструмент, позволяющий моделировать учебную задачу, исследовать ту, или иную предметную область и сделать тем самым обучение процессом более творческим. Программное обеспечение учебного назначения, позволяющее использовать компьютер в таком качестве, объединяется общим названием: компьютерные учебные (учебно-игровые) среды.

Область применения компьютерной графики сосредотачивается вокруг множества вопросов по художественному образованию и эстетическому воспитанию. Широкое использование графических программ помогает школьникам в различных областях их учебной и творческой деятельности, кроме того, они успешно овладевают знаниями по учебным школьным дисциплинам. Например, использование шрифтовых гарнитур, правильное размещение шрифтовых блоков помогает в организации и оформлении учебных работ, что повышает качество обученности по ряду предметов – русскому языку, математике, физике и другим. Сочетание художественного решения шрифтов с грамотным композиционным их размещением вместе со статическими изображениями дает возможность школьникам лучше раскрывать информацию в учебных проектах.

Методической задачей в обучении учащихся является одновременная их подготовка по искусству и компьютерным технологиям, что должно сочетать современный художественный опыт с постижением элементов оформительского потенциала компьютерной графики, приемов использования визуальных возможностей графических программ в творческом развитии школьников, типичном для ХХI века.

Необходимо подчеркнуть, что методика интегрированного варианта представления знаний в области преподавания изобразительного искусства и информационных технологий с применением компьютерной графики сегодня является актуальным, так как в образовательном пространстве учащимся должны даваться сведения, которые позволят им овладеть современными научными знаниями. Именно творческий замысел, его визуализация средствами информационных, компьютерных и печатных технологий сегодня должны рассматриваться как единый образовательный процесс.

В компьютерной графике особенно отчетливо осознается, что рисование – это процесс, идущий изнутри, поэтому ребенка не следует учить, как надо рисовать, ему необходимо помочь осознать, что он рисует.

"Компьютер наиболее опасен для сознания ребенка тем, что способен создать достоверную и увлекательную "иллюзорную реальность".

Все новое и непривычное вызывает закономерную настороженность и опасения. Не является исключением и компьютерная графика, особенно в своих педагогических приложениях. Такие опасения можно только приветствовать в качестве первого шага к построению действительно эффективной системы ее использования в области эстетического воспитания. Нельзя только ограничиваться этим первым шагом и надо стараться отделить действительные угрозы от иллюзорных.

Также существует мнение о изначально разрушительном характере компьютерной графики в контексте развития творческих способностей человека. «Если недопустимо примитивизировать психику ребенка, то так же неприемлема мифологизация компьютера, который, в конечном счете, не уступает таким художественным инструментам, как кисть или карандаш».

Одним из самых распространенных приемов обучения компьютерной графике является комбинированное занятие, которое имеет неоднородную структуру и обладает рядом достоинств: обеспечивает многократную смену видов деятельности, обеспечивает обратную связь и управление педагогическим процессом, способствует реализации индивидуального подхода в обучении, создает необходимые условия для быстрого применения новых знаний.

Интеграция технического, гуманитарного, художественного, музыковедческого, психологического подходов в образовательном процессе обучения дизайну и компьютерной графике.