«Частные методики адаптивной физической культуры»

№ п/п

Название практических заданий, разделов

Тематика докладов, рефератов и контрольные вопросы

1.

Контрольные вопросы

Раздел 1. Базовые концепции частных методик адаптивной физической культуры

Раздел 2. Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением зрения

1.Что изучает дисциплина "Частные методики адаптивной физиче­ской культуры"?

2. Какие методологические концепции лежат в основе дисциплины?

3. Охарактеризуйте типичные нарушения двигательной сферы детей разных нозологических групп?

4. Какие факторы влияют на развитие двигательной сферы детей с на­рушениями в развитии?

5. Охарактеризуйте особенности психической сферы детей с наруше­ниями в развитии?

6. Почему коррекционно-развивающее направление является ведущим в методике адаптивной физической культуры?

7. Какие общие и специфические задачи решаются в процессе адап­тивного физического воспитания детей?

8. Какие знания нужны специалисту адаптивной физической культуры для работы с детьми-инвалидами?

9. Раскройте основные виды и формы занятий физическими упражне­ниями при работе с детьми-инвалидами.

10. Что означает принцип дифференциации и индивидуализации в ра­боте с детьми-инвалидами?

11. В чем состоят особенности возрастного развития детей-инвалидов?

12. Что означает принцип адекватности, оптимальности и вариативно­сти педагогических воздействий в работе с детьми-инвалидами?

13. Раскройте роль микросоциума для воспитания, развития и образо­вания детей-инвалидов.

14. Дайте характеристику основных зрительных функций.

15. Дайте характеристику основных глазных заболеваний у детей школьного возраста.

16. Как вы понимаете термин "ребенок с нарушением зрения"?

17. Охарактеризуйте особенности физического развития детей со зри­тельной депривацией.

18. Охарактеризуйте особенности психического развития детей с нарушением зрения.

19. В чем заключаются коррекционная направленность адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения?

20. Перечислите противопоказания при регулировании физической на­грузки детей школьного возраста с нарушением зрения.

21. При каких офтальмологических заболеваниях предусмотрены про­тивопоказания и к каким видам физических упражнений?

22. Перечислите задачи (общие и коррекционные) адаптивного физиче­ского воспитания детей с депривацией зрения.

23. Раскройте методы и методические приемы обучения детей с депри­вацией зрения двигательным действиям.

24. Какие сохранные функции необходимо развивать у незрячих и слабовидящих детей на уроках физического воспитания?

25. Какие ориентиры используют незрячие школьники в процессе фи­зического воспитания?

26. В чем заключается коррекционная направленность подвижных игр?

27. Характеристика структуры и содержания урока коррекционной направленности?

28. В чем заключаются особенности обучения незрячих детей плава­нию?

29. Перечислите формы повышения двигательной активности детей с депривацией зрения?

30. Перечислите особенности общения с детьми, имеющими зрительные нарушения?

31. Перечислите условия предупреждения травматизма в процессе за­нятий физическими упражнениями?

32. В чем заключаются особенности регулирования физической нагруз­ки на уроках физкультуры, ритмики, ЛФК?

33. Существует ли разница в методике обучения двигательным дейст­виям незрячих и слабовидящих детей?

2.

Подготовка доклада

1. Формирование здорового образа жизни детей с нарушениями в раз­витии средствами адаптивной физической культуры.

2. Взаимовлияние моторного и интеллектуального развития в процес­се адаптивного физического воспитания детей-инвалидов (нозологическая группа и возраст - по выбору студента).

3. Коррекция и развитие познавательной деятельности детей-инвалидов средствами адаптивного физического воспитания (нозологическая группа и возраст - по выбору студента).

4. Коррекция эмоционально-волевой сферы детей-инвалидов средст­вами адаптивного физического воспитания (нозологическая группа и возраст -по выбору студента).

5. Психологический портрет общения педагога адаптивной физиче­ской культуры с детьми-инвалидами.

6. Методика развития творческого потенциала детей-инвалидов сред­ствами адаптивной физической культуры (нозологическая группа и возраст - по выбору студента).

7. Методика эстетического воспитания средствами креативных видов адаптивной физической культуры (нозологическая группа и возраст - по выбо­ру студента).

8. Нетрадиционные формы двигательной активности детей-инвалидов и их эффективность.

9. Влияние подвижных игр на развитие координационных способно­стей детей-инвалидов (нозологическая группа и возраст - по выбору студента).

10. Формы интеграции здоровых детей и детей-инвалидов в рекреатив­ных и спортивно-оздоровительных видах деятельности (нозологическая группа и возраст - по выбору студента).

11. Подготовка учащихся образовательных (коррекционных) учебных заведений к профессиональной деятельности средствами адаптивной физиче­ской культуры (нозологическая группа и возраст - по выбору студента).

12. Методы воспитания и стимуляция самовоспитания средствами адаптивной физической культуры (нозологическая группа и возраст - по выбо­ру студента).

3.

Подготовка реферата

1. Развитие физических способностей (силовых, скоростных качеств, выносливости, гибкости, ловкости) у детей с нарушением зрения (по выбору студента).

2. Развитие координационных способностей (равновесия, дифференцировки усилий, времени, пространства, реагирующей способности, расслабле­ния) у детей с нарушением зрения (по выбору студента).

3. Методика обучения детей с нарушением зрения двигательным дей­ствиям (гимнастика, ритмика, легкая атлетика, передвижение на лыжах, плава­ние и др.) (по выбору студента).

4. Методика формирования навыка пространственной ориентировки детей с нарушением зрения в процессе адаптивного физического воспитания.

5. Особенности развития зрительного восприятия у детей с остаточ­ным зрением.

6. Особенности адаптивного физического воспитания детей с наруше­нием зрения, имеющих сочетанную патологию (нарушение интеллекта, ЗПР, ДЦП и др.).

7. Коррекция осанки, плоскостопия и других нарушений опорно-двигательного аппарата у детей со зрительной депривацией.

8. Сочетание зрительного тренинга с физическими упражнениями как способ профилактики и улучшения зрительной функции у детей дошкольного и школьного возраста.

9. Развитие мелкой моторики у дошкольников и младших школьников с нарушением зрения.

10. Особенности коммуникативной деятельности педагога с незрячими детьми в процессе занятий физическими упражнениями.

11. Рекреативные формы занятий в режиме дня школьников с наруше­нием зрения.

12. Особенности организации, подготовки и проведения спортивных праздников, КВН, фестивалей, дней здоровья для незрячих и слабовидящих школьников.

4.

Оформление карточки с подвижной и спортивной игрой для незрячих и слабовидящих школьников

Возрастные группы: 7-10 лет; 11-12; 13-14; 15-16

5.

Подготовка плана-конспекта по физической культуре для детей с нарушением зрения (возраст школьников по выбору студента).

Разделы программы: легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры, лыжная подготовка