Задания-1 / Word_Сложный_документ / Самостоятельная работа / file_1_1
.docДополнительная литература
Дополнительная литература может присутствовать не только в виде перечня. Предпочтительно иметь вместе с учебником также и весь текст дополнительной литературы. Однако этот вопрос весьма сложен не только из-за больших объемов информации, но и из-за проблем с соблюдением авторских прав. В итоге учебник может оказаться слишком дорогим.
Система самопроверки знаний
Системе самопроверки знаний должно быть уделено особое внимание. Она должна быть всеохватывающей (конечно, в пределах содержания учебника), хорошо контролирующей уровень знаний содержания учебника и одновременно обучающей [, с.69].
Самостоятельное обучение должно подкрепляться возможностями самодиагностики знаний и контроля (измерения) обучения. Поэтому важно, чтобы в учебнике были контролирующие и тестирующие элементы [, с.89].
В данной работе не будут подробно рассматриваться идеи и технология создания системы самопроверки знаний. Следует отметить, что эта система должна предоставлять обучающемуся все вопросы, имеющиеся в базе данных вопросов учебника, в форме, удобной как для их понимания, так и для ответа. Кроме того, система самопроверки должна оценивать качество каждого ответа, вести учет накопленного общего результата и учет времени, затраченного обучающимся в ходе ответов на вопросы [].
Система рубежного контроля
Система рубежного контроля может занимать несколько страниц учебника. Она привязана к системе самопроверки знаний, а точнее, к результатам этой самопроверки. Если обучающийся получил хороший результат в системе самопроверки знаний по одной из тем, то с помощью системы рубежного контроля он может определенным образом сохранить этот результат и предъявить его преподавателю. Вместе с результатом также сохраняются регистрационные данные обучающегося и дата получения результата.
Функция поиска текстовых фрагментов
Наличие такой функции в учебнике обязательно [, с.70]. Такая функция должна допускать ввод довольно длинной строки символов или целого абзаца текста. Найденные в конкретных статьях слова должны подсвечиваться или выделяться другим цветом или шрифтом [, с.74].
Список авторов
Как правило, список авторов оформляется на отдельной странице учебника и содержит не только список авторов содержательной части учебника, но и список разработчиков его компьютерного варианта. На этой же странице можно разместить полные реквизиты организации – разработчика учебника.
Словарь терминов (глоссарий)
Наличие такого словаря желательно. Конечно, лучше дать все определения терминов с помощью гиперссылок в тексте, однако оформление любой гиперссылки связано с тем или иным ее выделением в тексте. Текст может оказаться чрезвычайно перегруженным выделениями, поскольку в тексте могут присутствовать также и смысловые выделения и гиперссылки на иллюстрации, таблицы, графики и т. п. Чтений и осмысление такого текста будет весьма затруднено. Поэтому желательно оформить словарь терминов и определений на отдельной странице (или серии страниц). При этом, однако, необходимо обеспечить пользователю возврат из словаря терминов на тот же участок текста, с которого он обратился к этому словарю.
Справочная система по работе с управляющими элементами ЭУ
Данная система может представлять собой текстовое поле с описанием всех экранных кнопок и наиболее общих способов манипулирования информацией с помощью указателя мыши и клавиатуры компьютера при изучении содержания учебника.
Справочная система должна вызываться практически с любой страницы учебника, и поэтому ее надо представить на всех страницах учебника управляющей кнопкой на экране.
Основные требования к элементам управления – понятность, наличие на экране нужных подсказок в нужный момент и, главное, минимальное (только необходимое) количество элементов управления на каждой странице. Следует помнить, что учебником зачастую могут пользоваться люди, весьма далекие от вычислительной техники. Поэтому система управления работой с учебником ни для кого не должна представлять трудностей. Перечислим основные элементы управления:
кнопки перехода из оглавления на начало тем;
кнопки перехода со страницы на страницу вперед и назад;
кнопка возврата в оглавление;
кнопка вызова подсказки;
гиперссылки для вывода на экран иллюстраций, таблиц, графиков и пр. элементы управления учебником, имеющие не очевидную и не очень понятную символику, должны обеспечиваться всплывающими подсказками [, с.71].
Технологии разработки электронных учебников
На сегодняшний день существуют два основных направления проектирования электронных методических пособий и учебников:
INTERNET-технологии;
CASE-технологии.
Учебник, реализованный средствами первой, представляет собой гипертекстовый документ, фактически страничку World Wide Web. Реализуется технология с помощью языков скриптов, HTML, DHTML, XML, и т.д. распространяется по сети INTERNET. При использовании CASE-технологии учебник реализуется как отдельная программа на обычных языках программирования или при помощи программных продуктов проектирования электронных учебников.
Дидактические принципы разработки электронных учебников
Проведенный анализ различных библиографических источников позволяет выделить основные дидактические принципы разработки электронных учебников.
Принципы создания электронных учебников
Некоторые принципы, которыми следует руководствоваться при создании электронного учебника:
ЭУ не должен повторять обычный учебник в виде набора текстов и иллюстраций на экране. Он должен обладать принципиально новыми качествами по сравнению с традиционным учебником, объединяя в себе компьютерные и педагогические технологии. В противном случае ЭУ, как правило, будет уступать обычному учебнику и по качеству, и по удобству использования.
ЭУ должен содержать следующие структурные элементы: главную страницу; оглавление; полное изложение учебного материала (включая схемы, таблицы, иллюстрации, графики); сведения об авторах; словарь терминов; список дополнительной литературы, возможно, приложения.
Необходимо разработать удобную систему навигации, интуитивно понятные кнопки управления, при необходимости, снабженные всплывающими подсказками. Хорошо организованная навигация, позволяющая быстро перейти к интересующей информации, находящейся в различных частях учебника, облегчает процесс изучения материала, тем самым выгодно отличая электронный учебник от бумажного.
Электронный учебник должен содержать достаточно полную информацию по рассматриваемым темам. Весь материал должен быть разбит на блоки-главы, минимальные по объему, но замкнутые по содержанию. Каждый блок, обязательно содержащий теоретическое ядро и примеры, должен быть связан гипертекстными ссылками с другими блоками так, чтобы у пользователя был выбор перехода к любой другой главе. Нелинейное представление учебной информации, существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям.
Желательно, чтобы в процессе изучения учебного материала обучаемый имел возможность оперативно получать текущую справочную информацию, например, по терминологии. Для этого следует организовать отдельные страницы (словарь, справочник и так далее) с системой меток и обеспечить переход на нужную метку по гиперссылке с любой страницы учебника.
ЭУ должен обеспечивать возможность распечатки необходимых фрагментов текста. Весь ЭУ должен включать возможность копирования выбранной информации, ее редактирования. Это позволит готовить курсовые работы и рефераты непосредственно с помощью ЭУ.
Суммарный размер отдельного HTML-файла (вместе с графикой) не должен превышать 50Кб. Целесообразно использовать как можно меньше картинок очень высокого качества, т.к. при больших размерах файл будет загружаться очень долго, и работать с ним студенту будет крайне неудобно. Отсюда следует вывод, что учебник должен состоять из набора файлов небольшого размера, объединенных общей навигационной системой гиперссылок. Для теоретической части учебника это означает, что весь материал разбивается на блоки, то есть разделы или главы.
При создании учебника надо предусмотреть возможность редактирования, расширения, добавления материала новыми разделами и темами разработчиком (пользователь в процессе работы с учебником такой возможностью не обладает). Электронный учебник должен быть выполнен в формате, позволяющем компоновать ЭУ в единые электронные комплексы, библиотеки.
Принципы организации навигации в электронных учебниках
Для обеспечения удобной навигации по учебнику должны соблюдаться следующие принципы:
На каждой странице учебника в обязательном порядке должны присутствовать две (или хотя бы одна) навигационные панели в начале и в конце страницы. Эти панели призваны обеспечить навигацию внутри учебника. Они должны содержать, по крайней мере, три кнопки для перехода: на предыдущую страницу учебника, на последующую страницу и к оглавлению (меню) раздела. Кроме того, должна быть кнопка, позволяющая сохранять изучаемую информацию, чтобы студент имел возможность при желании распечатать материал. В составе нижней панели должна присутствовать кнопка, обеспечивающая переход к началу страницы. Кнопки навигации должны быть интуитивно понятны и, при необходимости, обеспечены всплывающими подсказками. См. пример на рис. 1.
Литература
Иванов В.Л. Структура электронного учебника // Информатика и образование, 2001, № 6, С. 63-71 – http://crelbo.narod.ru/site_p1.html
Иванов В.Л. Электронные учебники: системы контроля знаний/ Еще раз об электронных учебниках, 2002, №1, С. 71-81 – http://crelbo.narod.ru/ Site_p2.html
Mathematica. – http://www.cit.bsu.by/gloweb/Sheets/OI_Math_in_B/news/ NiTe2000/books/ProceedingBooks.htm
Microsoft HTML Help. Разработка интерактивных описаний. – http://www.ukr.net/book/htmlhelp.htm
Абдуллина Е.Л., Губарев В.В., Печерский А.В. Общесистемные требования к электронным учебным материалам – http://www.cctpu.edu.ru/conf/sec7/tez02.html
Агафонова С.Ю., Смолин Д.В. Методологические основы оценки качества электронных учебников европейских иностранных языков – http://aomai.ab.ru/Books/Files/1999-02/HTML/09/pap_09.html
Вендров А. М. CASE-технологии. Аннотация – http://www.citforum.ru/ library/case-win/index.htm
Григорьев С.Г., Макаров С.И. Электронная учебная литература – http://www.bitpro.ru/ITO/2001/ito/III/1/III-1-41.htm
Гриншкун В.В., Лисов А.А. Технология информационного интегрирования в разработке дизайна электронных учебных материалов – http://www.bitpro.ru/ITO/2001/ito/II/4/II-4-2.html
Гуськов А.В. Структура и принципы организации электронного учебника по курсу «основы теории компьютеров» – http://conf.mephi.ru/win1251/thesis/paper/i4-guskov.html
Добро Л.Ф., Парфенова И.А., Чижиков В.И. Использование электронных учебников для дистанционного обучения – http://ims2000.nw.ru/src/ TEXT22.HTML
Захарова И.Г. Электронные учебно-методические комплексы – опыт создания и применения// Образование и наука, 2001, №5, С. 64-75
Зильберберг Н.И. Электронный учебник: проблема разработки и использования – http://www.bitpro.ru/ITO/2001/ito/II/4/II-4-22.html
Зимина О.В., Кириллов А.И. Рекомендации по созданию электронного учебника – http://www.academiaxxi.ru/Meth_Papers/AO_recom_t.htm
Ившина Г.В., Лазарев Д.Ф. О технологии разработки мультимедийных педагогических программных продуктов – http://iol.spb.osi.ru/db/doc/ get_thes.php3?id=367
ИнфоТех - XXI Информатизация высшей школы – http://infotech21.narod.ru/mono4.htm
Ищенко А.Ю. Проблема использования электронных учебников в учебном процессе – http://do.sssu.ru/ito2001/mater/volgtk.html
Каймин В.А., Горелов Ю.Н. Электронный учебник по информатике для виртуальных школ – http://www.bitpro.ru/ITO/1999/III/1/18.html
Какие возможности предоставляет комплект электронной обучающей системы (ЭОС) субъектам учебного процесса? – http://istina.inion.ru/NIOT/ eos.htm
Каллиников П. Бумажные технологии или электронное издание? // Высшее образование в России, 1999, № 1, С. 32-43
Кисилев Б.Г. Архитектура электронного учебника – http://education.kudits.ru/homeandschool/Papers/Kiselev2.htm
Лаврентьев B.H., Пак Н.И. Электронный учебник // Информатика и образование, 2000, №9, С. 87-91
Лебедев В.Б. Структурный анализ информационно-методического обеспечения электронного учебника – http://alice.stup.ac.ru/~alexa/conf/sec5/sec5-10.htm
Мельников А.В, Цытович П.Л. Принципы построения обучающих систем и их классификация// Электронный журнал «Педагогические и информационные технологии», 2001, №4. – http://scholar.urc.ac.ru/ped_journal/numero4/ pedag/tsit3.html.ru
Митко К.А., Щеголев О.Н., Федоров А.Г. Учебники нового поколения и новые задачи образования в XXI в. – http://www.artinfo.ru/eva/eva2000m/eva-papers/200003/Mitko-R.html
Михалев В. Шаблон-макетный инструментально-технологический комплекс для создания электронных учебников в среде Toolbook II – http://www.cctpu.edu.ru/conf/sec6/tez20.html
Околелов О. Электронный учебный курс. // Высшее образование в России. 1999. №4. С. 126-129.
Осин А.В. Технология и критерии оценки образовательных электронных изданий. – http://www.ito.edu.ru/2001/ito/p.html
Основные подходы к созданию электронных учебников для дистанционного обучения – http://courses.urc.ac.ru/eng/u7-2.html
Приказ Минобразования РФ N1646 от 19.06.98 о создании Федерального экспертного совета по учебным электронным изданиям.
Пуненко О.С., Хмелевский И.В. Создание электронного учебника – http://rtf.ustu.ru/Science/1999/SARO/ucheb.htm
Пушкарева Т.М., Стрикелева Л.В., Черкас Л.А. К вопросу о структуре электронного учебника по курсу высшей математики – http://itfm.ulstu.ru/ Previous/docs97/doc_63.htm
Разработка педагогического сценария для курса – http://cde.sever.ru/cde/ prepod/metod/razrab_ped.htm
Рекомендации по созданию электронного учебника – http://webnick.narod.ru/nick/myfav3.htm
Российский фонд учебных компьютерных программ. – http://www.informika.ru/text/magaz/comprog/
Русское руководство по FrontPage. – http://lib.ic.asf.ru/fp_fll/book/index.htm
Саркисов П.Д. Программа «Создание системы открытого образования» – http://www.muctr.edu.ru/uchcent/lab_nmi/3.htm
Стариченко Б. Е. Компьютерные технологии в вопросах оптимизации образовательных систем/ УрГПУ. Екатеринбург, 1998. 208 с.
Стариченко Б. Е. Компьютерные технологии в образовании: Инструментальные системы педагогического назначения/ УрГПУ. Екатеринбург, 1997. 108 с.
Стариченко Б. Е. Теоретические основы информатики/ УрГПУ. Екатеринбург, 2000. 200 с.
Технологии создания электронных учебников – http://kgafk.kuban.net/ www/kgafk.nsf/webdocs/A43FD3DE8BC76105C3256B9C003D3428.html
Технологии создания электронных учебников – http://www.websoft.ru/ db/wb/076D3E449AF0E5D2C3256C5B0058089F/doc.htm
Тыщенко О.Б. Новое средство компьютерного обучения - электронный учебник // Компьютеры в учебном процессе, 1999, № 10, С. 89-92. – http://kto.boom.ru/publish/elec-book.htm
Христочевский С.А. Электронные мультимедийные учебники и энциклопедии // Информатика и образование, 2000, № 2, С. 70-77
Христочевский С.А. Электронный учебник – текущее состояние – http://ipo.spb.ru/journal/2001/6/hristochevsky.html
Электронный учебник – http://nios.org.ru/konkurs/civil/sch41/vved.htm
Ясинский В.Б. Каким должен быть электронный учебник в формате HTML // Электронный журнал «Исследовано в России», 2001, №11, С.115-129, – http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2001/011.pdf