Категория 1 (спокойно — оживленно)
Для стимулов из свободного монолога наблюдается довольно равномерное количественное распределение реакций по всем градациям категории „спокойно — оживленно“ (рис.1). Стимулы из сказки, наоборот, получают максимальное число оценок по градации „спокойно“, минимальное— по градации „оживленно“. Таким образом, категория 1 работает по разному прежде всего на крайних градациях. Она особо ярко проявляется при оценке сказочных стимулов. Поэтому тенденцию к спокойному изложению можно считать одной из перцептивных характеристик рассказанной сказки.
|
|
|
Рис.1. Распределение реакций ии. для стимулов из сказки и свободного монолога: категория 1 (спокойно — оживленно).
Категория 2 (серьезно — шутливо). Для этой категории, так же, как для предыдущей, характерна более четкая выраженность в стимулах из сказки (см. рис. 2). Наблюдается тенденция оценить эти стимулы скорее как серьезные (ср. большое количество оценок, попадаюших в градации 1 и 2). Стимулы из свободного монолога дифференцируются в меньшей степени, и соответствующая им кривая почти полога. Значит, стимулы из свободного рассказа и по данному критерию имеют менее четкую характеристику, чем стимулы из сказки.
|
|
Рис.2. Распределение реакций ии. для стимулов из сказки и свободного монолога: категория 2 (серьезно — шутливо).
Категория 3 (ритмично — неритмично). Самым частотным значением при оценке сказочных стимулов оказалась средняя градация 3. Это является несколько неожиданным результатом, поскольку гипотетически мы считали ритмизованность одной из характерных особенностей сказки. Распределение реакций на стимулы из свободного монолога показывает тенденцию к бимодальности: есть две вершины — одна на градации 2, вторая на градации 5. Однако анализ суммарной кривой выявляет большую близость распределений реакций на стимулы из обоих корпусов, и основываясь на критерии Колмогорова — Смирнова можно утверждать, что они существенно не отличаются. Видимо, данная категория представляет трудность для ии.
Категория 4 (разнообразно — монотонно). Для стимулов из свободного монолога частотный максимум реакций по этой категории приходится на среднюю градацию (рис. 3). Возможная интерпретация этого явления неоднозначна: или ии. дают ответ довольно произвольно вследствие того, что данная категория перцептивной оценки им непонятна или несоотносима с приведенными стимулами, или же сам материал подобран таким образом, что некая средняя характеристика встречается наиболее часто. Во всяком случае очевидно, что оценки сказочных стимулов тяготеют к монотонности.
|
|
Рис.3. Распределение реакций ии. для стимулов из сказки и свободного монолога: категория 4 (разнообразно — монотонно).
Категория 5 (заинтересованная публика — незаинтересовання публика). Распределения показывают, что для обеих групп стимулов самой частотной оценкой является средняя градация 3. Это свидетельствует о том, что в большинстве случаев данная категория не функционирует. Объясняется это в первую очередь тем, что представленный звуковой материал не содержит какой-либо прямой информации о публике (реплик или иных звуковых реакций). Выше было показано, что оценки по данной категории в силу отсутствия прямого ориентира производились главным образом по другому критерию — категории 4 (разнообразно — монотонно). Тем не менее следует отметить, что крайние градации ведут себя по-разному при перцептивной оценке сказочного и несказочного материала: для ряда стимулов из свободного монолога предполагается заинтересованная публика, в то время как результат анализа сказочной речи такой заинтересованности не выявил.
Категория 6 (нейтрально — эмоционально). Из рис. 4 видно, что распределение реакций-ответов по сказочному материалу имеет очень четко выраженную тенденцию в сторону нейтральности, в то время как реакции на стимулы из свободного рассказа достаточно равномерно отражают весь набор возможных значений. Значит, по данному критерию свободный монолог отличаются большей вариативностью.
|
|
Рис. 4. Распределение реакций ии. для стимулов из сказки и свободного монолога: категория 6 (нейтрально — эмоционально).
Категория 7 (четко — нечетко). Реакции на стимулы из сказочного материала имеют ярко выраженную тенденцию в сторону четкости (рис. 5). Для стимулов из свободного монолога опять можно констатировать почти одинаковое распределение оценок по всем градациям.
|
|
|
Рис. 5. Распределение реакций ии. для стимулов из сказки и свободного монолога: категория 7 (четко — нечетко).
Категория 8 (от автора — цитата). Можно предположить, что частотное распределение оценок по категории 8 отражает в первую очередь объективную представленность цитатных фрагментов в отобранном материале, где цитаты встречаются значительно реже, чем речь, которую говорящий ведет от своего имени. Характерно, что ии. довольно четко опознают стимулы по данному критерию. Вместе с тем хотим обратить внимание на то, что в сказочных стимулах градация „от автора“ несколько ослаблена в пользу цитаций. Это можно трактовать как показатель некоторой канонической, установленной формы говорения, традиционной для сказки и перенимаемой рассказчицой.
Категория 9 (отстраненно — с личным участием). Распределение ответов для стимулов по категории 9 (рис. 6) показывает, что ии. четко дифференцируют стимулы из сказки и из свободного монолога. Если в оценке первых явно преобладает градация „отстраненно“, то у вторых отмечается яркая тенденция в сторону личной причастности говорящего. Таким образом, по выраженности личной причастности говорящего сказка и свободный монолог в исполнении одной и той же рассказчицы перцептивно противопоставлены.
|
|
Рис. 6. Распределение реакций ии. для стимулов из сказки и свободного монолога: категория 9 (отстраненно - с личным участием).
Категория 10 (принужденно — непринужденно). В проведенном после эксперимента опросе его участники отметили некоторую озадаченность данной категорией. Это, видимо, можно объяснить определенной психолингвистической асимметричностью данного полярного профиля „принужденно — непринужденно“. Градация „непринужденно“ не вызывает затруднений: как показывает частотное распределение оценок для стимулов из свободного монолога, с ней ии. могут работать (рис. 7). Но, очевидно, существует менее четкое представление о „принужденности“. В этой связи отметим, что большинство оценок для сказочного материала попадает в среднюю градацию 3. Значит, ии. скорее всего производят случайный выбор. Тем не менее есть ряд стимулов из сказки, получающих оценку „принужденно“. С другой стороны, очень небольшое число сказочных стимулов получает оценку „непринужденно“.
|
|
Рис. 7. Распределение реакций ии. для стимулов из сказки и свободного монолога: категория 10 (принужденно — непринужденно).
Таким образом, проанализировав функционирование категорий отдельно для стимулов каждого из двух жанров, можно отметить следующее:
Некоторые категории функционируют асимметрично: они могут довольно четко характеризовать группу стимулов одного жанра и в то же время практически не работать на материале другого жанра. Последнее („ослабленное действие“ категорий) проявляется прежде всего в преобладании случайных оценок или же в более или менее равномерном распределении реакций по всем возможным градациям. Таким образом работают категории 1, 2, 6 и 7, четко обозначающие специфику сказочного материала, и категория 10, выделяющая свободный монолог.
Одна категория отражает четкое бинарное противопоставление групп стимулов. Это категория 9 (отстраненно — с личным участием).
Категории 3 (ритимично — неритмично) и 5 (заинтересованная — незаинтересованная публика) отражают скорее всего случайный выбор оценки по обеим группам стимулов. Для категории 5 установлены опорные категории. Оценка ритмики, видимо, является перцептивно очень сложной задачей. Возможно, сказывается и то, что в материале нет стимулов-прототипов как, например, рифмованные стихи.
В целом можно сказать, что стимулы из сказки получают более четкие оценки, в то время как оценки свободного монолога варьируют значительно больше. Видимо, жанровая каноничность сказки проявляется не только в сюжете, композиции, семантике образов и знаковости речевых формул, которые интерпретируются и соответственно воспроизводятся носителями языка (Stern 1995), но также и в устном, звучащем оформлении рассказа. При этом она проявляется даже в экспериментальных условиях, когда установка на сказку стерта.
Перцептивная характеристика жанров. Неодинаковое функционирование категорий при оценке стимулов подтверждает гипотезу о том, что сказка и свободный монолог действительно представляют два качественно разных жанра устной речи. Они отличаются друг от друга определенным набором перцептивных характеристик. Этот вывод подкрепляется анализом общего диапазона средних ответов ии. по отдельным оценочным категориям. Результаты приводятся отдельно для сказочного (табл. 4) и несказочного материала (табл. 5). Например, сказочные стимулы получают по категории 1 (спокойно — оживленно) средние оценки от 1 до 3, несказочные — от 2 до 5.
Табл. 4. Разброс средних реакций (Ме) по категориям для стимулов из сказки
|
Категория |
Медиана Ме | ||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
спокойно (1) - оживленно (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
серьезно (1) - шутливо (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ритмично (1) - неритмично (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разнообразно (1) - монотонно (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заинтересованная (1) - незаинтересованная публика (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нейтрально (1) - эмоционально (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
четко (1) - нечетко (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
от автора (1) - цитата (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отстраненно (1) - с личным участием (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
принужденно (1) - непринужденно (5) |
|
|
|
|
|
Опять наблюдается бóльший разброс оценок (на этот раз средних) на звуковом материале из свободного рассказа. Вырисовывается несколько „сдвинутая влево“ тенденция для средних оценок сказочных стимулов и, наоборот, „сдвинутая вправо“ для стимулов из свободного монолога. Таким образом еще раз подтверждается жанровая специфика обоих видов устной речи.
Табл. 5. Разброс средних реакций (Ме) по категориям для стимулов из свободного монолога
|
Категория |
Медиана Ме | ||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
спокойно (1) - оживленно (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
серьезно (1) - шутливо (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ритмично (1) - неритмично (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разнообразно (1) - монотонно (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заинтересованная (1) - незаинтересованная публика (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нейтрально (1) - эмоционально (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
четко (1) - нечетко (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
от автора (1) - цитата (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отстраненно (1) - с личным участием (5) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
принужденно (1) - непринужденно (5) |
|
|
|
|
|
Заключение. Как показало исследование, сказочная речь действительно довольно сильно отличается от свободного монолога. Разумеется, использованный список перцептивных категорий нельзя считать окончательным, так как одной из основных целей проведенного исследования было выявление возможно значимых категорий и сведение отобранного списка к оптимальному на основе анализа результатов обработки экспериментальных данных. Поэтому мы не исключаем возможности дальнейшей модификации предложенного списка категорий, в том числе за счет его расширения. Так, к моменту опубликования данной статьи был проведен эксперимент на оценку дополнительного списка категорий: „быстро — медленно“, „интонационно четко — интонационно нечетко“, „естественно — манерно“, „слитно —неслитно“, „сказка — не сказка“. Анализ обработки этих данных планируется представить в седьмом выпуске Бюллетеня фонетического фонда русского языка.
Кроме того в дальнейшем предусматривается изучение корреляции перцептивно значимых категорий с акустическими признаками звукового материала.
ПРИЛОЖЕНИЕ. Табл. 6. Средние оценки (медианы Ме) стимулов по категориям 1-10. Приводится точное число Ме, а в скобках - результат округления, проведенного с учетом числа моды. В дальнейших расчетах использовались округленные числа.
|
|
Категории |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | ||||||||||
|
№ |
Стимул |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
|
1 |
через всю деревню, если вот с того конца поведут, |
2 |
1 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
1 |
3 |
3 | ||||||||||
|
|
но сорок метров веревка. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
|
2 |
При свечах сидели-то, и лампы кроме того горели. |
2 |
1 |
3,5 (3) |
2,5 (2) |
3 |
2 |
3 |
1 |
4 |
4 | ||||||||||
|
3 |
и рога прилиплены. |
2 |
2,5 (2) |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3,5 (3) |
4 | ||||||||||
|
4 |
И там бутылка у его запихана под под пазухой. |
3 |
3 |
3,5 (4) |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
4 | ||||||||||
|
5 |
Потом ведут долго долго долго. |
2 |
1 |
2 |
5 |
4 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2,5 (2) | ||||||||||
|
6 |
Но... продай быка! Но купи! |
4 |
4 |
2,5 (2) |
1,5 (1) |
2 |
4,5 (5) |
3 |
5 |
4 |
4 | ||||||||||
|
7 |
Но ... один ... никак не дает такую цену. |
2 |
2 |
4 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
3 |
3 | ||||||||||
|
8 |
Интересно тако было девки все по лавкам заскачат ото чтобы у их |
4 |
3,5 (4) |
4,5 (5) |
1,5 (1) |
1,5 (1) |
4 |
3,5 (4) |
1 |
5 |
5 | ||||||||||
|
|
подолы-то не... сарафанов не запачкать. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
|
9 |
с него шубу так снимут, так он нагушкой. |
5 |
5 |
3,5 (4) |
2 |
2 |
5 |
4,5 (5) |
1 |
5 |
5 | ||||||||||
|
10 |
Это Васильевский вечер у нас назывался. |
4 |
4 |
3,5 (3) |
2 |
1 |
4 |
2 |
1 |
4 |
5 | ||||||||||
|
11 |
На высоком дереве в лесу жил был дятел. |
2 |
2 |
2,5 (2) |
4 |
3 |
2 |
1 |
3,5 (3) |
1,5 (1) |
2 | ||||||||||
|
12 |
Не накормишь, хвостиком деревцу подрублю. |
2 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
1 |
5 |
3,5 (4) |
4 | ||||||||||
|
13 |
Пошли на базар пирошками торговать. |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 | ||||||||||
|
14 |
Ну положили корзину с пирожками на землю, |
2 |
2,5 (2) |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
1 |
3 |
3 | ||||||||||
|
|
а дятел бегает по земли. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
|
15 |
Имали, имали, поймать не могли, |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3,5 (4) | ||||||||||
|
16 |
Наелась и побежала, дятел вслед полетел. |
1 |
2 |
3 |
4 |
3,5 (4) |
2 |
2 |
1,5 (1) |
2 |
3 | ||||||||||
|
17 |
Бабушка подошли к корзины, пирогов-то половины уже нет. |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
4,5 (5) |
3 |
3 | ||||||||||
|
|
Да кто, кто он пироги-то съел. И не знают, кто. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
|
18 |
Прилетел дятел к своим деточкам, а лиса убежала в свою нору. |
1,5(1) |
2 |
2,5 (2) |
4,5 (5) |
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 | ||||||||||
|
19 |
Смотрит - едет водовоз, везет бочку воды. |
1 |
1 |
3,5 (3) |
4 |
4 |
1 |
1,5 (1) |
1 |
1 |
2 | ||||||||||
|
20 |
Улетел дятел. |
1 |
1 |
2 |
5 |
3,5 (3) |
2 |
1 |
1,5 (1) |
1 |
3 | ||||||||||