Психолого-педагогическая характеристика коллектива
9 «В» класса
ГБНОУ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат»
Количество учеников: 20 человек. Из них 6 мальчиков, 14 девочек.
9 «В» класс был сформирован в сентябре 2011 года в связи с поступлением учеников на обучение в лицей-интернат.
Уровень теоретической подготовленности у лицеистов разный, что объясняется разными условиями обучения в их прежних школах. Учебные нагрузки достаточно велики, особенно для тех учеников, у кого имеются пробелы в знаниях по некоторым дисциплинам. Однако стоит отметить, что мотивация получения высоких оценок, «выравнивания» знаний у всех учащихся высока.
Во второй половине дня, после обучения в школе, обеда и небольшого отдыха, у обучающихся есть время на выполнение домашних заданий. Учащиеся проявляют высокий интерес и стремление к выполнению домашних заданий, помогают друг другу, объясняя непонятый материал.
Невысокие оценки некоторых учащихся можно объяснить помимо разного уровня полученных ранее знаний, трудностями адаптации к новым условиям проживания и обучения, стандартам обучения, к более сложному уровню учебного материала.
Помимо основных учебных дисциплин, ученики 9 «В» посещают элективные курсы. Дополнительные предметы позволяют учащимся в более полном объеме осваивать учебные предметы.
Многие ученики обладают высоким уровнем спортивной подготовленности, занимаются в различных спортивных секциях. Мальчики класса даже учувствовали в соревнованиях по баскетболу, отстаивали честь класса. На данных занятиях ребята развивают свои способности, формируют новые навыки и умения, что способствует их гармоничному развитию и становлению личности.
По результатам социометрического исследования, проведенного в классе, в сфере учебной деятельности безоговорочным лидером является Культышева Арина. Она имеет в классном журнале преимущественно «пятерки», несколько «четверок». Арина пользуется доверием и уважением среди одноклассников, так как всегда может прийти на помощь и объяснить непонятый ими материал. Помимо Арины, в учебной сфере лидирующую позицию занимает Дементьева Анастасия, которая также, в случае необходимости, может помочь одноклассникам в выполнении домашнего задания и многие с удовольствием это готовы делать.
Отверженными в классе в сфере учебы стали Дятчина Алла и Ватанин Евгений. Это можно объяснить их низким уровнем учебной подготовленности, неуспеваемости, менее сознательным отношением к учебе.
В досуговой сфере лидерами стали сразу несколько учеников: Павлова Александра, Ягунова Кристина, Назарова Дарья и Сильченко Алексей. В число отверженных учеников вошли: Радченко Анастасия, Пантюшкина Евгения, Резванова Анастасия, Астафьев Олег, Крюков Андрей, Зуева Елена, Домахина Элона и Культышева Арина. Это можно объяснить личностными особенностями ребят, особенностями характера, сложностями в адаптации к новым условиям проживания.
В трудовой сфере лидером стала Домахина Элона. Предполагается, что в данной сфере выбирают тех, на кого можно «свалить» всю работу, тем самым облегчив свою. Т.е. в какой-то мере этот выбор носит негативный характер. Но так же, можно рассматривать как лидерскую сферу, т.к. возможно выбирали человека, который мог бы повести за собой, организовать чужую деятельность.
Явно отверженных в этой сфере нет, есть избегаемые: Алёхина Екатерина, Бураков Виталий, Гуляева Анна, Назарова Дарья, Дятчина Алла. Скорей всего это говорит о том, что не так важно, на кого «сваливать» работу.
В сфере лидерства наиболее часто выбираемыми стали: Домахина Элона и Культышева Арина. Результаты наблюдения за классом во время тренинговых занятий так же выявили лидерские позиции Элоны: девочка была одной из самых активных.
Отверженной стала Радченко Анастасия.
Анализ социометрического исследования показывает, что абсолютных лидеров в классе нет.
В классе образовались дружественные компании: Бураков Виталий, Рубцов Алексей и Сильченко Алексей. Они выбирали друг друга во всех сферах; Дементьева Анастасия и Павлова Александра. Они выбирали друг друга в положительных сферах.
Явная недоброжелательность есть у: Гуляевой Анны с Бураковым Виталием и Рубцовым Алексеем; Резвановой Анастасии и Пантюшкиной Евгении.
В целом, в коллективе неоднородный климат. Практически нет явных изгоев и явных лидеров, но можно выделить в лидирующие позиции Домахину Элону и Культышеву Арину, а в позицию избегаемых - Ватанина Евгения и Радченко Анастасию. Так же в классе существуют небольшие конфликты между учениками. Это может указывать на нахождение группы на этапе своего формирования, так как прошло не много времени со дня ее образования. Но не смотря на это уже появились приятельские связи, сформировались компании.
В качестве рекомендаций предлагаем способствовать лучшей адаптации ребят к новым условиям проживания, толерантного отношения друг к другу, развитию коммуникативных навыков. И так же проведению повторного социометрического исследования через полгода, для наглядности динамики изменения климата группы.
Педагог-психолог ГБНОУ «ГМЛИ» О.А. Некрасова