Программа тренинга
Цель: формирование у учащихся навыков вербального общения и навыков эффективной работы в группе. Сплочение класса, подготовка к эффективной адаптации.
Состав: 9 «В» класс в количестве 20-ти человек.
|
Упражнение |
Время |
Форма |
Описание |
Вопросы |
Примечания |
|
Начало |
2 мин |
Работа в группе |
Участники отвечают на вопросы ведущего о том, что они любят, не любят; нравится, не нравится; какое настроение и др. |
Примеры вопросов: Поднимите руки те, кому нравится погода? Поднимите те, кому не нравится дождь? Кто любит кошек? У кого хорошее настроение? У кого плохое? |
Разминочное упражнение, определение настроения участников. |
|
«Нарисуй свое имя» |
15 мин |
Работа в группе |
Участники берут бумагу и карандаши (фломастеры), и сами делают себе бейджики. Пишут свое имя так, как хотели бы, чтобы к ним обращались другие. Цвета, оформление, размеры – всё определяет каждый сам для себя. Затем каждый называет свое, презентуя себя и свой бейджик.
|
Почему именно такая форма обращения выбрана? Какое отношение к своему имени? |
|
|
Определение правил работы в группе |
15 мин |
Работа в группе |
Участники все вместе определяют правила и записывают на большом листе бумаги. Далее этот коллективный проект будет висеть на стене. Так же, за несоблюдение правил, придумывается наказание. |
Все ли согласны с правилами? Все ли будут и соблюдать? |
Следить за тем, чтобы не было тех, кого не услышали, не учли мнение. |
|
Вводная притча. |
2 мин |
Слово ведущего |
Ведущий рассказывает участникам притчу. |
|
В одном селе умирал глава большой семьи. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый попытался, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: «Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать как эти прутья». |
|
«Строй» |
10 мин |
Работа в группе |
Участники встают, и им дается задание построится по цвету глаз, волос, от самого темного к самому светлому. При этом они не должны разговаривать. |
|
Следить за безопасностью участников, чтобы никто не травмировался. Следить, чтобы не разговаривали. |
|
«Возьми салфеток» |
25 мин |
Работа в группе |
Участники тренинга сидят в общем кругу. Ведущий передает по кругу пачку бумажных салфеток со словами: «Возьмите себе столько салфеток, сколько нужно». После того как все участники взяли салфетки, ведущий просит каждого сообщить о себе столько фактов, сколько салфеток он взял. |
Сложно ли было говорить о себе какие-то факты? |
Подсказывать, если не знают, что сказать. |
|
«Путаница» |
20 мин |
Работа в группе |
Участники встают в круг, закрывают глаза и поднимают правую руку, после чего нужно взять за руку любого из участников, кроме своего соседа. Не разжимая рук, повторить тоже левыми. Запутавшись, передают импульс, сжимая руку соседа. После этого надо распутаться, держась за руки. |
Довольны ли вы тем, как выполнили упражнение? Кто вел себя активно, а кто ждал, пока другие вокруг него распутаются? Кто брал на себя роль лидера, помогая распутаться остальным?
|
Следить за тем, чтобы никто не травмировался и не разжимал рук. |
|
«Молчащее и говорящее зеркало» |
20 мин |
Работа в группе |
Из группы выбираются трое водящих. Один — тот, кто угадывает; он стоит напротив двух других выбранных. Второй играет роль «молчащего» зеркала, он стоит рядом с третьим и напротив водящего. Третий играет роль «говорящего» зеркала, он стоит рядом со вторым и напротив водящего. Водящий стоит лицом к говорящему и молчащему зеркалам. А они, в свою очередь, лицом к водящему и всей остальной группе. Получается, что спиной к группе стоит только водящий. Один из членов группы как можно тише подходит к водящему и встает за его спиной. Того, кто подошел, видят только зеркала. Задача зеркал — показать водящему, кто подошел к нему сзади, так, чтобы он угадал его. Начинает помогать молчащее зеркало. Тот, кто играет эту роль, должен только жестами, позами показать подошедшего человека. Если водящий не угадывает того, кого показывает молчащее зеркало, то начинает помогать говорящее зеркало, которое может рассказывать об этом человеке. Говорящее зеркало не может называть человека по имени, описывать его одежду, вспоминать эпизоды общения, известные всем. Его описание должно быть скорее метафоричным. Если водящий угадал, то он становится молчащим зеркалом, а говорящее зеркало уходит в группу. Из группы на место водящего приходит новый человек. Если водящий не угадал, то он должен отгадать следующего члена группы.
|
Почему было трудно (легко) угадывать? Какие моменты в том, что показывали зеркала, помогали, какие мешали? Почему одних членов группы было угадывать легко, а других — трудно? Кем было легче быть — молчащим или говорящим зеркалом? Почему?
|
|
|
Рефлексия |
10 мин |
Обратная связь, обсуждение занятия |
Высказывание участниками эмоций, которые у них возникли во время тренинга. Обсуждение того, что получилось и что не получилось. |
Какое настроение у Вас на данный момент? Какое упражнение Вам больше всего понравилось и почему? Что бы Вы хотели сказать каждому из участников? Или группе в целом? |
|