Профориентационное занятие

Контингент: учащиеся 9 «д» класса ГМЛИ, 19 человек.

Цели:

1. формирование у учащихся представления о факторах, влияющих на выбор профессии;

2. определение у учащихся профессиональной направленности, мотивов выбора профессии.

Задачи:

1. ознакомить учащихся с факторами, влияющими на выбор профессии, ошибками, которые могут быть допущены при выборе профессии;

2. ознакомить учащихся с правилами выбора профессии;

3. определить профессиональную направленность учащихся;

4. создать мотивацию у учащихся к профессиональному самоопределению.

Время: 1 час.

Содержание:

Для того, чтобы правильно выбрать профессию, во-первых, необходимо определить свои профессиональные интересы и склонности, условно это можно назвать "Я хочу", во-вторых, оценить свои профессионально важные качества, т.е. свои возможности и состояние здоровья, что также можно условно назвать "Я могу", и, наконец, узнать, какие профессии пользуются спросом на рынке труда, какие из них перспективные, по каким профессиям надо готовить специалистов, т.е. что сегодня "Надо" обществу.

Итак, "хочу" - это интересы и склонность личности.

"Могу" - это способности и состояние здоровья личности.

"Надо" - это потребности общества в конкретных специальностях, в людях определенных профессий.

(Выполняется рисунок «хочу», «могу», «надо»).

Если совместить все это три компонента, то профессиональный выбор будет удачен, и отдача от такого человека в процессе его трудовой деятельности составляет, как показали исследования, все 100%. Если же нет интереса к профессии, то 85%, а если нет интереса и способностей, а есть только отдельные умения и навыки в области профессиональной деятельности, то полезная отдача от такого человека лишь 30%.

Обсуждение:

- Что нужно человеку, чтобы сделать правильный и осознанный выбор профессии?

Факторы, влияющие на выбор профессии:

- учителя;

- родители;

- книги;

- газеты, журналы;

- радио, ТВ;

- друзья.

Ошибки и затруднения, которые возникают при выборе профессии:

1. Отношение к выбору профессии как к выбору пожизненного пристанища, ориентация сразу на профессию высокой квалификации, высшее образование.

2. Предрассудки чести, когда некоторые важные для общества профессии и занятия считаются недостойными, неприличными.

3. Выбор профессии "за компанию", чтобы не отстать от друзей.

4. Перенос отношения к представителю какой-нибудь профессии на саму профессию.

5. Увлечение только внешней или какой-либо частной стороной профессии.

6. Отождествление школьного учебного предмета с соответствующей профессией.

7. Устарелые представления о характере труда в некоторых сферах производства (например, материального).

8. Неумение разобраться в своих личных особенностях (склонностях, способностях, подготовленности).

9. Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.

Правила выбора профессии:

- Изучить как можно больше профессий, определить, какие профессии и специалисты необходимы в регионе, где проживает человек, выбирающий профессию.

- Изучить самого себя (интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, здоровье и др.).

- Выбрать наиболее привлекательную профессию.

- Подробно изучить выбранную профессию.

- Сравнить полученные знания о профессии со своими профвозможностями, посоветоваться с родителями, учителями, психологом, врачами.

- Если есть какие-либо ограничения для реализации именно данной профессии, иметь запасной вариант.

- Выбрав для себя профессию, необходимо проявлять настойчивость в реализации профессионального намерения и овладения профессией в совершенстве.

- Рекомендации педагогу-психологу: необходимо провести с учащимися тесты, выявляющие интересы и склонности. Рекомендуемые тесты: карта интересов и карта склонностей.

Итак, давайте выполним один из важных шагов в профессиональном самоопределении – узнаем свои профессиональные наклонности.

Выполнение учащимися методики ДДО (Е.А. Климова), обработка результатов. Учащиеся выявили, к какому из типов профессиональной направленности они относятся.

Классификация профессий, разработанная Е.А. Климовым.

В основу данной классификации положен критерий "объекта труда", т.е. того, на что или на кого направлена активная, преобразующая деятельность человека-профессионала. Выделяются пять основных объектов профессиональной деятельности человека: природа (имеется ввиду "живая" природа или биологические объекты), техника (машины, механизмы, материалы, различны виды энергии), человек, знаковая система (различные информационные системы, цифры, формулы, тексты) и художественный образ. Соответственно обозначенным объектам труда выделяются пять профессиональных сфер: "Человек - природа", "Человек - техника", "Человек - человек", "Человек -знак", "Человек - художественный образ".

Профессии типа "Человек - природа".

Это профессии, труд в которых направлен на растительные организмы, животные организмы, а также микроорганизмы. При выборе профессий данного типа следует учесть, что обычно живая природа выступает для человека всегда с положительной стороны, поскольку она связана с отдыхом.

Данная профессиональная сфера включает в себя такие виды труда, как лесовод, техник лесного хозяйства, агроном, плодоовощевод, виноградарь, цветовод - декоратор, шелковод, чаевод, животновод, биолог, химик, генетик и др.

Человек, выбирающий профессию в данном направлении, должен обладать интуицией, способностью к вероятностному мышлению, умением строить прогноз относительно роста и развития живых объектов природы, способностью проявлять инициативу и самостоятельность, а также заботливость и высокую работоспособность.

Профессии типа "Человек - техника".

Основу данной профессиональной сферы составляют такие школьные предметы, как физика, химия, математика, черчение. К техническим профессиям относятся следующие профессии: связанные с добычей, обработкой грунтов и горных пород (например, шахтер, бульдозерист), профессии по обработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов (плотник, столяр, меховщик, обувщик), профессии по обработке металла, механической сборке и монтажу машин и электроприборов, строительные профессии, профессии в транспорте,

Человек, выбравший данную профессию, должен любить технику, иметь стремление к ручному труду, предпочитать точность и быть направленным на осуществление измерительных действий.