пвл / План-конспект Урока толерантности

План-конспект урока по__________________________________в _________классе ГНОУ Губернаторский многопрофильный лицей-интернат города______________

на тему_______________________________________________________________, проведенного студентом-практикантом____________группы__________курса

_____________________________________________________________факультета

________________________________________________________________Ф.И.О.

«Утверждаю». Методист (Ф.И.О)_________________________________(подпись)

«Согласовано». Педагог-психолог (Ф.И.О)_________________________(подпись)

«Согласовано». Педагог-психолог (Ф.И.О)_________________________(подпись)

Отметка за урок: «____» баллов___________________________________(подпись)

Тема: «Толерантность».

Контингент: 9 «д» класс ГМЛИ, 19 человек.

Цель: повышение у учащихся уровня толерантности.

Задачи:

1) актуализировать у учащихся имеющиеся знания понятий «толерантность», «терпимость»;

2) изучить новый теоретический материал по теме «толерантность»;

3) провести диагностику учащихся на уровень толерантности;

4) закрепить полученные знания на практике.

Методы: дискуссия, рассказ, тест, обсуждение.

Этапы:

1. Организационный этап – 8 минуты.

2. Основная часть – 37 минут.

2.1. Актуализация имеющихся у учащихся знаний – 5 минут.

2.2. Теоретическая часть – новые понятия «толерантность», «терпимость», «толерантная личность», «черты толерантной личности» - 14 минут.

2.3. Диагностика уровня толерантности у учащихся, интерпретация результатов – 15 минут.

3. Заключительный этап, подведение итогов урока – 5 минут.

Содержание:

1. Организационный этап – вводная часть.

Цель – представиться, объяснить тему, задачи урока толерантности.

«Добрый день, меня зовут Юлия Борисовна. Я студентка 5го курса социально-психологического факультета из Кемеровского Государственного Университета. Сейчас нахожусь на педагогической практике, поэтому пришла к вам. С вами буду заниматься тренинговой работой, направленной на вашу адаптацию друг к другу, к новой среде проживания, на сплочение вашего коллектива, также на развитие коммуникативных способностей. И первым занятием нашим с вами станет вот такой урок, урок толерантности.

Но перед тем как мы приступим, я хотела бы у вас кое-что спросить. Скажите, о существовании каких ВУЗов в городе Кемерово вы знаете? (отвечают). А в какой ВУЗ собираетесь поступать вы? (отвечают). Уже решили, на какие специальности? (отвечают). А сможете ли вы ответить на такой вопрос, какая специальность, какая профессия – самая важная, самая нужная? Учащиеся отвечают, возникает дискуссия на тему, какая из профессий более важная. Необходимо дать дискуссии разгореться, но не затягивать. Остановить спор «Ребята, я услышала ваши позиции. И вот что хочу сказать. Нельзя выделить какую-то профессию как более или менее значимую. Если и существует какая-то профессия в нашем мире, значит она нужна, значит на нее есть социальный заказ. Подумайте сами, ведь если бы какая-то профессия была бы не нужна – ее бы просто не существовало. Как исчезают профессии в ходе истории (гувернантки, посыльные, дворецкие и т.д.). раньше эти профессии были необходимы, поэтому они имели место быть. Когда они стали не нужны, они исчезли. Если же сейчас существуют какие-то профессии, значит они необходимы.

Но вопрос даже не в этом. Я сейчас задала вам провокационный вопрос, чтобы столкнуть ваши мнения. И вы отлично мне подыграли. Вы рьяно спорили между собой, доказывая каждый свою правоту. А ведь по сути дела каждый из вас был прав. Так вот, ребята, получается, когда человек спорит, доказывая свою исключительную правоту, этот человек проявляет себя как нетолерантный».

2. Основная часть.

   1. Актуализация имеющихся у учащихся знаний.

Цель – актуализировать уже имеющиеся знания у учащихся.

«Скажите, вы когда-нибудь слышали такое понятие как «толерантность»? А «терпимость»? Как вы думаете, есть ли различия между этими словами? Кого, по вашему мнению можно назвать «толерантным человеком»?

(Отвечают, ответы можно записать на доске).

2. Теоретическая часть – новые понятия «толерантность», «терпимость», «толерантная личность», «черты толерантной личности».

«Давайте послушаем, что нам говорят на этот счет ученые.

В своем широком смысле слово «толерантность» означает терпимость к чужим мнениям и поступкам, способность относиться к ним без раздражения. В этом смысле толерантность является редкой чертой характера. Толерантный человек уважает убеждения других, не стараясь доказать свою исключительную правоту. В более узком смысле понятие «толерантность» используется в медицине. Здесь толерантность – это способность организма без потерь переносить негативные влияния внешней среды.

Толерантность – (от лат. toleratia – терпение) – 1) терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Толерантность является признаком уверенности в себе и сознания надежности своих собственных позиций, признаком открытого для всех взгляда ни мир, который не боится сравнения с другими точками зрения и не избегает духовной конкуренции; 2) способность организма переносить неблагоприятное влияние того или иного фактора среды.

В отличие от «терпимости» (терпеть — «не противодействуя, не жалуясь, безропотно переносить, сносить что-нибудь бедственное, тяжелое, неприятное»), толерантность — готовность благосклонно признавать, принимать поведение, убеждения и взгляды других людей, которые отличаются от собственных. При этом даже в том случае, когда эти убеждения/взгляды тобою не разделяются и не одобряются.

Толерантная личность – человек, хорошо знающий себя и признающий других. Проявление сочувствия, сострадания – важнейшая ценность толерантного общества и черта толерантного человека.

Черты толерантной личности:

1. Способность к анализу ситуации на основании реальных ценностей, отсутствие упрощения ситуации, использования известных сокращенных пониманий событий в обществе, поведения людей и т.д.;

2. Способность к сочувствию, пониманию людей, принятию их;

3. Защищенность – ощущение безопасности и убежденность, что с угрозой можно справиться;

4. Знание самого себя – толерантный человек хорошо осведомлен о своих достоинствах и недостатках;

5. Чувство юмора – способность посмеяться не только над другими, но и над собой;

6. Способность переносить ситуации неопределенности – человек понимает, что мир не делится на черное и белое, признает многообразие;

7. Ответственен за все свои поступки и решения, не перекладывает ответственность на других людей, на событии, на стечение обстоятельств и пр.

Формирование толерантности – общее дело для многих государственных и общественных институтов. Особенность формирования толерантности двуединство его задач:

а) развитие готовности и

б) подготовленности человека к сосуществованию с другими людьми, сообществами, обстоятельствами и принятию их такими, каковы они есть.

Готовность – это внутреннее состояние, желание и способность положительного отношения к объекту; подготовленность – практические умения общения и понимания, умения разобраться, постараться понять другого и его обстоятельства, изменяющуюся среду.

Вот такие научные понятие дают ученые по поводу нашей темы. Есть ли у вас вопросы?»

3. Диагностика уровня толерантности у учащихся, интерпретация результатов.

«Чтобы понять, насколько мы толерантны, и стоит ли нам меняться в лучшую сторону, давайте проведем тест на выявление уровня толерантности. Вам понадобиться небольшой листочек, приготовьте пожалуйста. Итак, я буду читать вопросы, а вы отвечать на своих листиках. Слушайте внимательно, не мешайте друг другу. Отвечайте быстро, не задумываясь.

Тест на определение терпимости, уважения к чужому мнению (толерантности)

1. Вам предстоит участие в ролевой игре. Что Вас устраивает:

а/ чтобы играли те, кто не знает еще правил;

б/ чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.

2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы? а/ да; б/ нет.

3. Болезненна ли для Вас ситуация: Когда приходится отказываться от свое¬го проекта, потому что аналогичный проект предложили Ваши одноклассники:

а/ да; б/ нет.

4. Вызывают ли у Вас неприязнь одноклассники, которые нарушают правила общественного поведения:

а/ вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ;

б/ они Вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.

5. Можете ли Вы легко найти контакт с одноклассниками, которые имеют иные, чем у Вас верования, обычаи, намерения?

а/ вам всегда это трудно сделать; б/ сравнительно легко.

6. Как Вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь:

а/ Вы не переносите ни шуток, ни самих шутников;

б/ пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.

7. Согласны ли Вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одноклассники пытаются делать "не свое дело", стремятся казаться лучше, чем есть:

а/ да; б/ нет.

8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом всеобщего внимания. Ваша реакция:

а/ Вам не приятно, что внимание уделено ему, а не Вам;

б/ рады за знакомого.

А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы:

1-б, 2-б, З-б, 4-а, 5-б, 6-б, 7-а, 8-б. сложите баллы.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

От 0 до 4-х баллов. Вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклонности. Часто Вы стараетесь навязать свое мнение другим. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что говорите и делаете.

От 5 до 12 баллов. Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Но, безусловно, можете и вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои убеждения. Но порой Вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику, и в такой момент Вы можете выиграть спор с собеседником, у которого слабый характер. Вы не в полной мере умеете отстаивать свою точку зрения, выдвигая убедительные аргументы.

От 14 до 16 баллов. У Вас твердые убеждения, сочетающиеся с тонкостью, гибкостью Вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием относясь к её парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете свое мнение истиной в последней инстанции. Вы способны отказаться от своих ошибочных взглядов с уважением и тактом по отношению к своему собеседнику.

Ну что, какие у вас получились результаты? У всех разные? А как вы думаете, стоит ли подтягивать толерантность до высокого уровня? А зачем?

Я вам хочу сказать, что не может быть в таком большом коллективе, как у вас, да и вообще, в мире – одинаковых людей. Все мы разные, именно этим и интересна жизнь. Как мозаика, которая составляется из разных мелких частичек, так и структура класса состоит из разных учеников. Однако, чтобы всем нам жить дружно, комфортно, всегда очень важно помнить о толерантности, терпимому отношению к другим людям, другим мнениям».

3. Заключительный этап, подведение итогов урока.

«Дорогие мои, мы сегодня с вами очень плодотворно поработали. Давайте повторим, закрепим полученные знания. Итак, какие понятия мы сегодня с вами разбирали? (толерантность, терпимость, толерантная личность, черты толерантной личности). Сможете назвать отличия между толерантностью и терпимостью? А какого человека можно назвать толерантным?

Как вы считаете, важно ли быть толерантным человеком? Почему?

Давайте с вами попробуем выработать правила толерантного общения?

Например:

• Уважай собеседника.

• Старайся понять то, о чем говорят другие.

• Отстаивай свое мнение тактично.

• Ищи лучшие аргументы.

• Будь справедливым, готовым принять правоту другого.

• Стремись учитывать интересы другого.

Будем ли мы стремиться быть толерантными?

Спасибо за работу, ребята, вы очень хорошо поработали сегодня. До свидания».

6