Глава 3. Вопросительные высказывания в позиции газетного заголовка
Предварительные замечания
Вопросительные высказывания традиционно были предметом рассмотрения не только в синтаксических исследованиях, но и в работах логиков, поскольку вопрос – это особая форма мышления, форма движения мысли, в котором ярко выражен момент перехода от незнания к знанию или от неполного неточного знания к более полному и точному. «Вопрос – первое, исходное звено познавательного процесса. Всякий полноценный акт познания заключает в себе вопрос» (Лимантов, 1971: 3).
Однако это стало понятно не сразу. Традиционная логика не считала вопрос формой мысли и не признавала поэтому за ним право быть предметом анализа. Логики отрицали у вопросительного высказывания наличие вообще какого-либо логического значения, так как, по их мнению, логика имеет дело со сложившимся знанием, которое всегда состоит только из утверждений или отрицаний. Вопрос же ничего не утверждает и не отрицает (Зуев, 1961: 100). Надо отдать должное лингвистам, которые, занимаясь вопросами классификаций синтаксических единиц, раскрывали и их логическую специфику. Так, Ю.В. Ванников, классифицируя вопросительные предложения, не мог не коснуться их структурно-логического анализа. Он писал: «С точки зрения логического содержания вопросительные предложения подразделяются на две группы: предложения выражающие конкретно-предикатную мысль-вопрос, и предложения, выражающие абстрактно-предикатную мысль-вопрос». (Ванников, 1957: 147).
Впервые разработка теории вопроса была сделана античной философией в рамках риторических проблем. Были сделаны существенные шаги в определении правил применения вопросов для обнаружения истины. Вопрос представлялся своеобразным способом рассуждения и методом поиска истины. Предметом рассмотрения в философии и логике становилось вопросительное предложение - высказывание. Достаточно вспомнить Платона и Сократа, которые считали, что искусное умение ставить вопросы превращает человека в диалектика и ритора. Они подчеркивали также и познавательную роль вопросов.
Эвристическая функция вопросов отмечена была Ф.Бэконом, который считал, что «мы хозяева вопросов, а не самих вещей».
Декартом был разработан анализ взаимодействия известного и неизвестного в вопросе. Поскольку в нем имеется как то, так и другое, встал вопрос об отношении вопросительного высказывания к суждению, на что сложились две точки зрения. Одни исследователи считали, что вопросительное предложение не выражает суждения, так как в нем нет ни утверждения, ни отрицания, а поэтому оно не может быть ни истинным, ни ложным. Другие видели в нем суждение особого рода, более сложное, чем обычное утвердительное или отрицательное суждение. Однако не эта проблема важна для изучения вопросительных предложений-высказываний. Наиболее ценным в эротетической логике является изучение и выведение правил постановки вопроса. Речь должна идти не об истинности и ложности их, а о правильно, корректно и неправильно, некорректно поставленных вопросах.
Ф.С. Лимантов ввел понятие достоверности вопросительного высказывания (Лимантов, 1971: 29). Полная достоверность вопросительного предложения-высказывания тождественна его бессмысленности. Достоверными являются вопросы, на которые уже существует ответ или он содержится в самом вопросе. В таком вопросительном предложении отсутствует проблематическая составляющая, в результате чего утрачивается функциональный характер самого вопроса, его смысл. Так, бессмысленными в этом случае становятся вопросы риторические, например, – Кто из нас не читал Пушкина? – наводящие или подсказывающие вопросы. Не случайно подобного рода вопросы относят к квазивопросам. Еще в 19 веке логиками было замечено, что вопросы, предвосхищающие ответ, не требующие его, теряют смысл. Это соображение привело Б. Больцано даже к утверждению, что человек лжет, если, задавая вопрос, знает то, о чем спрашивает. Сравните использование экзаменационных вопросов или вопросов в ситуации допроса на суде, когда все уже почти известно следствию.
Если исходить из того, что вопросительные предложения-высказывания не являются категорическими суждениями, то действительно вопросы риторического типа будут бессмысленными. Однако как категорические суждения риторические вопросы часто имеют важный смысл.
Недостоверными вопросами соответственно будут такие, которые исключают возможность правильного ответа. В речевой практике они оцениваются как некорректные, провоцирующие грубость и дерзость. Какой ответ может дать человек на вопрос: «У тебя совесть есть?». Еще Гегель заметил, что в вопросе: что такое вещь в себе? бессмысленным образом заключена невозможность ответить на него или (если все-таки попытаться ответить) – есть возможность получить нелепый ответ.
Существуют вопросы, постановка которых является всегда правомерной. Это так называемые вопросы, выясняющие определения понятий и существование/не существование чего-либо. На эти вопросы всегда можно дать ответ, и не важно, будет он положительный или отрицательный. В любом случае вопрос такого типа всегда осмыслен. Проблемы осмысленности и правомерности (корректности) постановки вопросов в публицистических заголовках предполагается обсудить в дальнейшем.
В традиционном синтаксисе вопросительные предложения выделялись из ряда других по своему назначению и модальному качеству. Однако по своей семантике они сближаются с побудительными предложениями. Вопрос, как и побуждение к какому-либо действию, всегда «предполагает точный адрес и рассчитан на определенную реакцию со стороны собеседника» (Распопов, 1984: 326). Именно по этой причине Ф.Ф. Фортунатов и A.M. Пешковский включили вопросительные предложения в состав широко понимаемой побудительности (Фортунатов, 1956: 128 – 129).
Представители теории речевых актов Д. Гордон и Дж. Лакофф, принимая во внимание логическую форму вопроса – просить сообщить, т.е. «Я спрашиваю тебя...», «Я прошу, чтобы ты сообщил мне...», относят вопросительные предложения - высказывания к побудительным (директивным) речевым актам, сходным с просьбами (Лакофф, 1985: 279).
Еще О. Есперсен объединил просьбы и вопросы по цели высказывания на основании того, что «вопрос является своего рода просьбой, а именно – просьбой сообщить что-то/дать необходимые сведения» (Есперсен, 1958: 351).
У.Л. Чейф замечает, что «различные типы вопросов объединяет тот факт, что говорящий ставит их с расчетом на языковую реакцию слушающего, и он делает это, не прибегая к императивной форме глаголов типа «скажи (те)» (Чейф, 1975: 354).
Разновидностью побуждения вопрос считает А.Е. Супрун, оговаривая, правда, что он является «побуждением к речевой деятельности, к передаче сообщения, содержание которого определяется в известной мере вопросом: оно должно разъяснить ту неопределенность, которая указана в вопросе» (Супрун, 1996: 31).
Нельзя отрицать близость вопроса и побуждения, но, все-таки, у этих речевых фактов разные коммуникативные установки. Коммуникативной установкой или иллокутивной силой, интенцией, намерением вопроса является поиск информации, ее запрос и побуждение только к ответу на вопрос. На этом их близость заканчивается.
Побуждение очевидно и в вопросе, но его характер несколько другой. В вопросе побуждение вторично и передается косвенно. В большинстве случаев вопросы передают побудительную интенцию говорящего в силу установившихся речевых привычек, клише, использующихся согласно определенным прагматическим параметрам: ролевым и социальным отношениям говорящих, ситуациям общения и др.
А. Вежбицкой убедительно показано, что отличает вопросительные высказывания от сообщения и побуждения. Обращаясь к понятию главного компонента в глубинной структуре предложения, она выделяет такой главный компонент вопроса, как желание знать нечто, тогда как в сообщении этот компонент имеет вид – Я говорю нечто, а в случае побуждения – желание повлиять на кого - либо. (Вежбицка, 1985: 261).
Обращение к определению вопроса Лейбницем еще больше убеждает в том, что вопрос не относится к побуждению. Лейбниц писал, что «спрашивать (то есть вопрошать) – это обнаруживать желание познания перед тем, кто может научить или обеспечить познание. Если тот это делает, мы говорим, что он отвечает» (Лейбниц, 1903: 494).
В теории речевых актов, согласно Серлю, условием успешности вопроса является то, что говорящий не знает ответа, и для собеседников не очевидно, что один из них сообщит запрашиваемую информацию в данной ситуации без запроса о ней. Условием искренности для вопроса является то, что говорящий хочет получить информацию.
Таким образом, классические собственно-вопросительные предложения-высказывания в первичной своей функции представляют собой отдельный тип речевого акта. Вопрос – это первичная коммуникативная цель, интенция говорящего – узнать о чем-либо. Во вторичных своих функциях вопрос может передавать большое количество разнообразных иллокутивных целей, анализ которых будет осуществлена ниже.
Изучение вопросительного предложения прошло несколько этапов. На первом этапе ученые последовательно исходили из конкретных языковых фактов, и анализ в этом случае распространялся преимущественно на сферу грамматических средств выражения вопросительности: наличие/отсутствие вопросительных слов и интонацию. Выходы в область содержания были недостаточно глубокими и последовательными. На втором этапе проблема вопросительного предложения сводилась к исследованию его интонационных контуров и структурно-семантических особенностей. Тогда же была получена классификация вопросительных конструкций, основанная на их структурно-логических разновидностях, которые можно представить в следующем виде: по формальному строению вопросительные предложения или совпадают с невопросительными предложениями или строятся по собственным синтаксическим образцам.
Повествовательные предложения могут быть преобразованы в вопросительные разными способами:
посредством изменения их интонации;
посредством изменения интонации и введения вопросительных частиц;
посредством изменения интонации и замены невопросительного слова вопросительным местоименным словом.
К ним могут быть присоединены вопросительные частицы:
1.Частица «ли» взаимодействует с интонацией и контекстом. Из служебных слов частица «ли» может сочетаться с частицей «только». Какправило, частица «ли» ставится непосредственно послеслова, называющего то, о чем спрашивается.
Скоро ли наступит утро?
Только ли это он имел в виду?
2.Частица «не...ли» обрамляет слово, обозначающее то, о чем спрашивается.
Не об этом ли вы хотели поговорить?
Не были ли вы на выставке?
3.Частицы «что», «что же», «как» подчеркивают вопросительность. Их обычная позиция – в начале предложения или после словоформы, начинающей собою предложение.
Что он так и не пришел?
Что же он не пришел?
Как вам это нравится?
4.Частицы «что ли», обычно заключают собою предложение, но с целью подчеркивания того, о чем спрашивается, эти частицы помещаются в середине предложения вслед за соответствующим словом. Могут употребляться они и в начале предложения, часто бывает в просторечии. Частица «или» обычно помещается в начале предложения.
Или это неправда?
Не понимаете вы что ли?
Вам что ли не интересно?
5. Частицы «разве», «неужели» употребляются так:
а) в начале эти частицы обычно начинают собой вопросительное предложение;
Разве ты не встречал ее?
Неужели ты ее не видел?
б) в разговорной речи частица «разве» нередко ставится также в середине или в конце предложения - непосредственно перед словом, называющим то, о чем спрашивается (при этом частица находится в середине предложения), или после такого слова (при этом частица находится в конце предложения).
Не предупреждала я разве?
Неужели вы не придете?
6. Частица «что если» может замещаться частицей «как». Здесь также употребляются частицы «ну как», «а ну как», «а как». В тех же функциях для разговорной речи обычны частицы «вдруг», «а вдруг», «вдруг да». Употребляются они в начале предложения. Частица «а если» в непринужденной речи может разделяться на две части, которые обрамляют собою все предложение. В заключающей позиции может стоять также частица «если».
Ну как дела?
А ну как он появится сейчас?
(А) вдруг (да) он вернется?
7. Частицы «а», «правда», «не правда ли», «так», «так ведь», «не так ли хорошо», употребляются в обычной позиции всех этих частиц - в конце предложения. Частицы «правда», «не правда ли» могут находиться в середине или в начале предложения.
8. В одном предложении могут совмещаться вопросительные частицы: «что» и «не...ли»; «что ж» и «ли»; «что» и «разве»; «что» и «или»; «что ж» и «или»; «что» и «что ли»; «что» и «а»; «что» и «правда»; “как” и «разве»; «разве» и «а»; «а вдруг» и «а». Возможны и другие комбинации (Грамматика, 1070: ).
– Что же вы, не знали что ли об этом?
Теперь рассмотрим вопросительные предложения с местоименными словами.
Вопросительные местоименные слова обозначают то, о чем спрашивается. Такие слова являются членами предложения: обычно они начинают собою вопросительное предложение, но такой словопорядок не обязателен. Возможны предложения с несколькими местоименными вопросительными словами. Предложения с местоименными вопросительными словами принимают в свой состав вопросительные частицы.
Вопросительные предложения, образованные на основе невопросительных, имеют четырехчленную парадигму: три формы синтаксического индикатива и форму сослагательного наклонения (настоящее, будущее, прошедшее время и условное наклонение).
Чрезвычайно распространены предложения со сказуемым глаголом совершенного вида в форме будущеговремени, не содержащие вопросительных частиц иместоименных вопросительных слов. В этом случае передглаголом-сказуемым ставится частица «не».
Предложения с местоименными вопросительными словами могут иметь форму сослагательного наклонения.
Употребление формы побудительного наклонения ограничено, во-первых, предложениями с глаголами разрешить, позволить; во-вторых, предложениями с формами совместного действия.
Для вопросительных предложений мало характерно распространение открытыми и закрытыми рядами словоформ и обособленными оборотами. Такое распространение отмечается в книжной речи.
Вопросительные предложения проявляют избирательность по отношению к вводным словам и модальным частицам. Вводные слова и сочетания, выражающие оценку сообщаемого с точки зрения достоверности («может», «может быть», «возможно», «случайно», «должно быть», «верно», «наверно», «наверное», «вероятно», «кажется», «видимо», «по-видимому», «пожалуй», «разумеется», «несомненно»), употребляются в предложениях, не имеющих в своей структуре вопросительных местоименных слов, и в предложениях с вопросительными частицами «или», «а».
Вводные слова, выражающие ослабленное подчеркивание или выступающие в качестве вставок (собственно, собственно говоря), употребляются в предложениях с местоименными вопросительными словами.
В вопросительных предложениях возможны также модальные частицы: «ну», «ну и», «да», «так», «так и», «же», «и», «это», «ведь», «уж».
Вопросительные предложения могут быть построены по собственным синтаксическим образцам.
Среди вопросительных предложений, построенных по синтаксическим образцам, различаются:
1)предложения с лексически свободными компонентами: состоящие из лексически свободных компонентов или имеющие наряду со свободными лексически ограниченный компонент, – и
2) предложения фразеологизированной структуры.
Рассмотрим предложения с лексически свободными компонентами. К предложениям, имеющим лексически свободные компоненты, относятся:
1) инфинитивные предложения;
2) некоторые предложения, строящиеся с именительным падежом
существительного в сочетании с частицами или местоименными словами.
Инфинитивные вопросительные предложения заключают в себе вопрос о том, что должно делать. В их состав могут входить частицы «ли», «не...ли», «что», «что же», «что ли», «разве», «неужели». Они распространяются по правилам присловных связей. В том же значении могут употребляться и предложения, в которых позиция именительного падежа замещается инфинитивом.
Предложения, строящиеся с именительным падежом существительного в сочетании с вопросительным словом «как», «что», являются собственно вопросом о называемом. Позиция именительного падежа свободно замещается формой косвенного падежа или наречием. В непринужденной форме такие предложения могут открываться вопросительной частицей «что» или заключаться частицей «а».
Предложения с вопросительным словом «как» и словами «имя», «фамилия», «отчество», «название» выражают вопрос об именовании. Все такие предложения употребляются преимущественно в форме настоящего времени. Такие предложения принимают в свой состав частицу «ну», «а», «так», «же». Вводные слова мало характерны для этих предложений.
Предложения типа При чем тут он? Открываются вопросительным сочетанием «при чем» («при чем же», «а при чем же», «при чем же здесь»), за которым следует имя в форме именительного падежа или инфинитив. Второй компонент может быть представлен:
1)словоформой, повторяющей (в той или иной форме) слово первой реплики;
А: Мама все расскажет.
Б: А при чем же здесь мама?
2)словоформой, заменяющей однокоренное прилагательное или личное местоимение;
А: Смотри, какое красивое поле.
Б: А при чем здесь красота?
3)указательным словом «это», личным местоимением или
другим словом с указательной функцией.
А: Ты плохо выглядишь.
Б: А при чем здесь это?
Эти предложения употребляются в форме настоящего времени. В предложениях с интонационно выделенным вторым компонентом порядок компонентов обратный. Распространение - по правилам присловной связи.
В русском языке получают широкое распространение предложения фразеологизованной структуры.
К предложениям фразеологизированной структуры относятся:
1) предложения, в состав которых входят устойчивые сочетания, выполняющие функцию вопросительных частиц;
2) предложения, строение которых не может быть
объяснено современными синтаксическими правилами.
Предложения типа Что за шум? строятся с учетом устойчивого сочетания «что за» и имени в именительном падеже. Такие предложения означают вопрос о признаке: они свободно могут приобретать экспрессивно-оценочное значение. При переспросе позиция именительного падежа замещается любой словоформой. Парадигма четырехчленна. Распространение по правилам присловных связей и детерминации. Возможны вводные слова, характеризующие сообщаемое по его связям («кстати», «к слову»), по источнику («по-твоему», «по-вашему») или подчеркивающие настоятельность вопроса («в самом деле», «в конце концов»).
Предложения типа Что такое жизнь? открываются сочетанием «что такое», за которым следует имя в именительном падеже. Такие предложения означают вопрос о сущности. В качестве первого компонента употребляется также сочетание «что значит». Позиция именительного падежа может быть занята инфинитивом.
Предложения распространяются по правилам присловной связи и детерминации. С семантикой таких предложений не совмещаются вводные слова со значением достоверности, эмоциональных реакций и оценок. В предложение могут входить модальные частицы же, это.
Предложения типа Что нового? Что такого? Что толку? открываются вопросительным словом «что», за которым следует существительное, качественное прилагательное или местоименное слово “такой” в форме родительного падежа.
Такие предложения означают вопрос о признаке или о ситуации в целом. Они употребляются главным образом для выражения экспрессивного отрицания. Парадигма четырехчленна. Вводные слова мало характерны. Возможны модальные частицы «ну», «ну и», «да», «же».
Предложения типа Что из этого? Открываются вопросительным словом «что», за которым следует указательное местоименное слово «это», «то» в форме родительного падежа с предлогом «из» или «с». Такие предложения означают вопрос о следствии – обычно с явно выраженным оттенком отстранения этого следствия как несущественного. С преобладанием этого последнего значения связана возможность употребления предлога «до». Нормальна форма настоящего времени. Распространение и вводные слова не характерны. Возможны модальные частицы.
Предложения типа Что я ему? открываются вопросительным словом «что», за которым следует имя в форме именительного падежа; в предложение обычно входит детерминант. Такие предложения выражают экспрессивное отрицание. Обычна форма настоящего времени. Вводные слова и модальные частицы малохарактерны.
Предложения типа Какое ему дело до этого? открываются сочетанием какое дело, имя в родительном падеже с предлогом «до» и в форме дательного падежа со значением субъекта входят в структуру предложения. Место сочетания «какое дело» может быть занято сочетанием «что за дело». Вместо этих вопросительных сочетаний может также употребляться вопросительное слово «что». Такие предложения означают вопрос об отношении, осложненный значением отрицания касательства. В употреблении обычна форма настоящего времени. Вводные слова и модальные частицы малохарактерны.
Предложения типа Это ли не счастье? Ему ли не понять этого? открываются местоименным словом, за которым следует частица «ли»; второй компонент – словоформа с отрицательной частицей. Порядок компонентов закреплен. Такие предложения являются вопросительными лишь по форме: они не предполагают ответа и означают утверждение или отрицание, осложненное экспрессивной оценкой. Парадигма трехчленна. Вводные слова не характерны.
В предложениях типа До шуток ли ему? позиции предлога «до» и частицы «ли» закреплены. Такие предложения означают отрицание касательства, вызванного ситуацией. Парадигма четырехчленна.
Предложения типа Что унывать? открываются вопросительным словом «что» (а также «к чему»), за которым следует инфинитив глагола несовершенного вида, чаще всего – со значением внутреннего состояния, речи, мысли, отношения. В диалоге, в повторяющей реплике это может быть глагол любого лексического значения. В таких предложениях отрицается необходимость, целесообразность чего-либо: в диалоге совмещается с оттенками несогласия, удивления, недоумения, неодобрения. Обычна форма инфинитива.
Предложения типа Как (с этим) не согласиться? открываются сочетанием местоименного наречия с отрицательной частицей: «как не», «почему не», «отчего не»; далее следует инфинитив. Перестановка компонентов окказиональна. Такие предложения означают экспрессивное утверждение чего-либо возможного или целесообразного. Парадигма четырехчленна.
Предложения типа Почему бы не уехать? открываются сочетанием «почему бы не» («отчего бы не»), за которым следует инфинитив. Здесь обычен глагол совершенного вида. Инфинитив глагола несовершенного вида употребляется:
1) в вопросах о многократно повторяющихся действиях;
2) в вопросах, повторяющих предшествующую реплику.
Такие предложения означают вопрос о возможности, осложненный советом или утверждением. В повторах вопрос о возможности совмещается с эмоциональной реакцией (возмущением, негодованием, неодобрением, возражением, несогласием). Формоизменение отсутствует. Из вводных слов характерны только слова, выражающие акцентирование: «скажем», «в конце концов», «в общем».
Кроме этих предложений фразеологизированной структуры, в качестве вопросительных предложений употребляются лексически изменяемые фразеологизмы.
1)Фразеологизм Что такое? означает вопрос как непосредственную реакцию на что-либо. При введении частицы «же» этот же фразеологизм выражает оценку сообщаемого как несущественного.
2) Фразеологизм Что так? означает недоуменный вопрос
о причине.
3) Фразеологизм Как (же это) так? означает реакцию на
что-либо как на неожиданное, удивление.