хлебинская / Русский яз. 10кл. Проф. уровень_Хлебинская Г.Ф_2010 -304с

62

Физико-математический лицей № 1580 при МГТУ имени Н.Э. Баумана.

ДОПОЛНИТЕЛьНЫЕ Владение английским языком (разговорная СВЕДЕНИЯ речь, компьютерная лексика).

Водительские права категории В (опыт вождения 2 года). Полупрофессиональное увлечение фотографией.

Ссылка на онлайн-портфолио: http://mylifeisfun.art.com/gallery Фотографии: http://mylifeisfun.livejournal.com/tag

№ 33. Напишите автобиографию.

§10

Публицистический стиль речи

Публицистический стиль речи — один из книжных стилей. Его задача — излагать и разъяснять важные общественные вопросы, убеждать читателей (слушателей), делать их активными участниками общественной жизни.

Характеристика публицистического стиля

Функция речи: информативная (сообщение новостей) и воздействующая (агитация и пропаганда).

Сфера общения: массовая коммуникация.

64

Образец стилистического анализа публицистического текста

Текст

Темой своей короткой речи я избрал вопрос о том, что следует считать достоинством нации, народа.

К стране, к народу, к нации должны быть применены те же критерии достоинства, что мы применяем к отдельному человеку, к личности человека. Это моё главное убеждение.

Как мы оцениваем человека?

По уму, воспитанности, скромности, нравственности, уживчивости с другими, неагрессивности, уважению к старикам, заботе о детях, о будущих поколениях, по доброте и т. д.

Как оценивают себя государства и грубые националисты?

Как можно больше территорий. Как можно больше военной силы, военной мощи; сильная армия, огромное число танков.

Страх, внушаемый государством. ... Между тем авторитет страны должен измеряться не числом

танков, а числом известных авторитетных университетов, числом больниц, госпиталей, хороших школ, качеством науки, музыки, живописи и т. д., трудолюбием населения, поведением населения.

Есть одно особое обстоятельство, на которое следует обратить самое серьёзное внимание особенно сейчас. Это отношение к другим народам.

Мы ценим в любом человеке его дружелюбие, общительность, его понимание собеседника, вообще «другого» человека.

Но вновь образовывающиеся на территории нашей страны независимые государства в большинстве своём отдают предпо­ чтение только одной, господствующей, своей национально-

сти. ...

Национализм — страшное бедствие современности.

В чём его причина? В том, что народы слишком мало знают друг о друге. Не знают культуры своих соседей. Имеют самые посредственные сведения по истории. ... Да и вообще мы часто подчиняем культуру политике. ...

65

Поэтому я на протяжении всех последних лет, когда это стало возможным, ратую за подъём культуры.

Без культуры невозможен подъём экономики, нравственности, государственного самосознания.

Для этого нужны высокие средние школы, уважение к гуманитарным знаниям, к искусствам (особенно к музыке). Сохранность наших книжных, музейных и архивных богатств. Книги, картины, документы «говорят» даже тогда, когда молчат люди. Это посредники между поколениями и между различными народами.

Один из самых высоких показателей достоинства народа — это отношение к своему культурному наследию. Это и показатель самоуважения. ...

(Из выступления Д. С. Лихачёва в Пражском Карловом университете

18 декабря 1991 г.)

Анализ текста

1. Р е ч е в а я с и т у а ц и я. Текст представляет собой фрагмент речи, с которой Д. С. Лихачёв обращается к студентам, учёным, деятелям культуры и представителям общественности в связи с присуждением ему степени почётного доктора­ Пражского Карлового университета.

2. Те м а — критерии оценки отдельной личности и государ­ ства, роль культуры в обеспечении взаимопонимания между народами. И д е я — призыв к применению единых нравственных критериев в оценке человека и государства, к развитию международных культурных связей, составляющих основу всего комплекса межгосударственных отношений. С ф е р а о б щ е н и я — массовая коммуникация.

3. Ф у н к ц и я р е ч и — информационно-воздействующая. 4. Специфические ч е р т ы с т и л я, используемые в тексте: ин-

формативность, лаконичность, сочетание логичности с образностью, открытая оценочность, эмоциональность.

5. Ж а н р — публичное выступление.

6. С п о с о б и з л о ж е н и я — личный, эмоциональный, с привлечением изобразительно-выразительных средств языка.

66

7. Я з ы к о в ы е о с о б е н н о с т и.

Лексические: общественно-политическая лексика (достоин-

ство, государство, национализм), а также лексика, обозначаю-

щая понятия из областей, представляющих общечеловеческий инте-

рес (критерии достоинства, воспитанность, авторитет), речевые стереотипы, клише (тема речи, главное убеждение, серьезное внимание), лексические повторы (числом... универси-

тетов, числом больниц), изобразительно-выразительные средства лексики (документы говорят, грубые националисты).

М о р ф о л о г и ч е с к и е: отглагольные существительные (ува-

жение, отношение, предпочтение), существительные в родитель-

ном падеже в роли несогласованных определений (показатель са-

мосознания, трудолюбие населения).

С и н т а к с и ч е с к и е: вопросно-ответная форма изложения. К о н с т р у к ц и и к н и ж н о й р е ч и: прямой порядок слов; составные глагольные и сложные сказуемые (должен измерять-

ся, следует обратить внимание); односоставные предложе-

ния; предложения, осложнённые рядами однородных членов. К о н с т р у к ц и и р а з г о в о р н о й р е ч и: неполные предложения, являющиеся ответом на поставленный вопрос.

Среди синтаксических средств выразительности можно отметить: парцелляцию (членение предложения, при котором содержание высказывания реализуется в двух или нескольких предложениях, разделённых паузой (...народы слишком мало знают друг о друге. Не знают культуры своих соседей. Имеют самые посредственные сведения по истории.); синтаксический параллелизм (Как можно больше территорий. Как можно больше военной силы.).

8. О с н о в н о й т и п р е ч и — рассуждение.

9.В ы в о д: стиль речи — публицистический.

№34. I. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

II. Докажите, что текст, приведённый ниже, относится к публицистическому стилю речи.

Пронёс(?)я нынче какой-то странный слух, что в школе совсем (не) об..зательно преподавать литературу, отнимать на неё время от точных наук, которые, мол, основа основ, а литература — для (не) многих и пусть преподаётся факультативно. Говорят об этом те, кто не в сост..янии уразуметь, что Книга — самый глубокий ис-

68

подтверждающие выдвинутую концепцию, идею. Примерами могут служить знаменитая статья Л. Н. Толстого «Не могу молчать» (1908), цикл статей М. Горького «Несвоевременные мысли» (1917–1918).

Публицистический очерк излагает и анализирует различные факты и явления общественной жизни, как правило, в сопровождении прямого истолкования их автором. Для очерка характерны документальность, достоверность фактов, событий, о которых идёт речь; в нём говорится о конкретных людях, приводятся подлинные имена и фамилии. Примерами могут служить очерки К. Симонова, И. Эренбурга и других писателей, ставших в период Великой Отечественной войны фронтовыми журналистами.

Интервью — жанр публицистики, представляющий собой беседу журналиста с одним или несколькими лицами по вопросам, имеющим актуальное общественное значение.

№35. I. Докажите, что текст относится к публицистическому стилю речи.

II.Какая из перечисленных проблем не нашла отражения в содержании

текста? Какая проблема является основной?

1. Насколько совместимо литературное творчество с использованием по-

точных методов книгопроизводства?

2. Каково писательское кредо Д. Глуховского?

3. Литература – это ремесло или творчество?

4. Каковы творческие планы Д. Глуховского?

5. Является ли коммерческий успех основной целью автора?

Вопрос. Дмитрий, ваш первый роман «Метро 2033» стал бест­ селлером, тираж уже составил 200 000 экземпляров, почти все книги раскуплены менее чем за полгода, и вот всего через пять месяцев выходит новый роман «Сумерки». Вы поставили написание книг на поток?

Ответ. Нет! На создание «Сумерек» ушло гораздо больше времени, почти три года, ведь «Метро 2033» было завершено ещё в 2005 году, и с тех пор я всё своё свободное время посвящал новой книге. И, на мой взгляд, получилась она куда более цельной, красивой и выписанной, чем «Метро». На поток я творчество ставить не собираюсь, это просто невозможно.

Вопрос. В нашей коммерческой литературе почти что принято нанимать так называемых негров — студентов литинститута, которые и пишут романы за раскрученных авторов. Это куда доходнее.

69

Ответ. Я не понимаю, как можно отдавать свои книги, свои идеи, своё имя на откуп литературным неграм. Литературные галеры, к вёслам которых они прикованы, может быть, плывут довольно быстро, но при этом плывут они в никуда. Книги — это не колбаса и не консервы, их нельзя штамповать конвейерным методом. Как только это становится ремеслом, а не творчеством, книги перестают впечатлять, удивлять, запоминаться. А я мечтаю о том, чтобы каждый мой роман становился манифестом...

(Из интервью с Дмитрием Глуховским, включённого в издание его романа «Сумерки»)

Аннотация (от лат. annotatio — примечание) — краткое изложение содержания книги, статьи и т. п., помещается на обратной стороне титульного листа, состоит из 4–5 предложений.

1) Что узнает чита- Автор поднимает проблемы…; тель книга знакомит нас с…; в издании

предлагаются советы (популярные методики) …

2) Оценка произведе- Автор сумел показать (рассказать, ния осветить, раскрыть) талантливо

и правдиво (ярко, образно, убедительно, достоверно, исторически точно) …; основные достоинства книги заключаются в том…

3) Характеристика Книга включает в себя разделы…; структуры произведе- книга состоит из … томов (ча- ния стей); содержание книги представ-

лено в … параграфах…

4) Кому предназначе- Книга предназначена…; с содержа- на книга нием книги будет полезно познако-

миться…; книга рассчитана на …; книга привлечёт внимание (будет интересна) …

70

№36. Познакомьтесь с текстом, ответьте на вопрос: какие компоненты, присущие аннотации, использовали авторы?

Bыбор профессии: Энциклопедия для детей. — М., 2003. B издании подробно рассматриваются факторы, влияющие на выбор профессии; обсуждаются вопросы получения профессионального образования, поиска работы, трудоустройства; приводится информация о рынке труда, законодательных основах тру-

довой деятельности.

Книга интересно, объективно и доступно знакомит с миром профессиональной деятельности и миром профессий, позволяет взглянуть на проблему профессионального самоопределения как на закономерный этап развития человека.

Книга будет полезна всем, кто сталкивается с проблемами профессионального выбора.

№37. Напишите аннотацию к любой из прочитанных вами книг (учебнику, словарю и т. д.), а затем сверьте её с аннотаци-

ей, данной к выбранной вами книге.

Отзыв — суждение, мнение, содержащее оценку кого-, чеголибо; изложение впечатления от знакомства с текстом (с возможным указанием его особенностей); пишется в свободной форме.

Рецензия (от лат. recensio — рассмотрение, обследование) — речевое произведение (анализ книги, статьи, спектакля и пр.), содержащее его критическую оценку. От отзыва отличается глубиной анализа, оценочным и, как правило, критическим характером.

План рецензии

1.История создания произведения (если возможно).

2.Где и когда вышла книга (поставлен спектакль и т. д.), кому адресовано произведение.

3.Тема (о чём говорится, краткое содержание, но не пересказ).

4.Идея (цель, которую преследовал автор при написании).

5.Проблематика (вопросы, поднятые автором).

6.Композиционные особенности.

7.Основные художественные образы в их системе (если рецензируется художественное произведение).

71

8. Изобразительно-выразительные средства языка. 9. Авторская позиция.

10. Ваше отношение:

а) общее восприятие: какое влияние оказывает рецензируемый текст на духовную жизнь общества; насколько актуальны тема и затронутые проблемы; насколько убедительно автор доказывает свою позицию, какие приёмы воздействия на читателя использует; что составляет уникальность текста;

б) достоинства и недостатки рецензируемого произведения.

№38. I. Познакомьтесь с рецензией (дана в сокращении) И. И. Чайковской на книгу «My Talisman» (Мой талисман),

двуязычное издание. А. С. Пушкин. Стихотворения. Биография. Рисун-

ки. / Сост. и перев. Д. Лоуэнфелд. — New York: Green Press, 2004. Рецен-

зия прислана из г. Бостона в Издательский дом «Первое сентября». II. Ответьте на вопросы, данные после текста.

Книга, о которой мне захотелось написать, — двуязычное издание: на левой стороне вы найдёте оригинальный текст, на правой — перевод на английский. Американский читатель получил толстую книжку стихов Пушкина, включающую также «Евгения Онегина» (отрывки), сцену у фонтана из «Бориса Годунова», «Сцену из Фауста», часть «Сказки о царе Салтане», вступление к «Медному всаднику», — и всё это переведено ОДНИМ­ переводчиком, он же комментатор, биограф и оформитель, умело подобравший к стихам чудные пушкинские рисунки­ .

Книга не случайно носит название «Мой талисман». Джулиан Лоуэнфелд относится к Пушкину очень личностно. Позволю­ себе переложить на русский язык несколько строк из его стихотворного посвящения поэту, озаглавленного (в переводе) несколько странно для русского уха — «Созерцание о Пушкине­ »:

В пору отчаяния я всегда обращаюсь к тебе, «Мой первый друг, мой друг бесценный» (Которого я так никогда и не встретил, Но несу в своём сердце Все эти долгие годы безрассудства И сомнений в себе),

Мой святой отец и мой еретик, Мой провидец, мой мудрый, мой дурачок — Мой талисман.