хлебинская / Русский яз. 10кл. Проф. уровень_Хлебинская Г.Ф_2010 -304с

222

19. Это слово не является родственным другим словам:

а) топнуть, б) притопывание, в) протопить, г) притоп.

20. B этом слове есть приставка недо-:

а) недомыслие, б) недобрый, в) недоказанный, г) недоверие.

21. Это слово неправильно разбито на морфемы:

а) земл|е|мер|ы, б) кило|метр|ы, в) кин|о|театр|ы, г) лев|о|береж|н|ый.

22. Это слово отличается от других количеством морфем:

а) рьяный, б) льняной, в) костный, г) осиный.

23. Это слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания:

а) недавний, б) допевая, в) переделала, г) пересъёмка.

24. Это слово образовано приставочно-суффиксальным способом:

а) бездействие, б) подоконник, в) приход, г) откровенничать.

25. Это слово не является производным:

а) слабина, б) дубина, в) длина, г) вершина.

26. Это слово является производным для слова перегрузка:

а) груз, б) грузить, в) перегруз, г) перегрузить.

27. Какое из перечисленных слов имеет значение «книга, пользующаяся наибольшим спросом у массового читателя»?

а) триллер, б) бестселлер, в) детектив, г) блокбастер.

28. B каком предложении вместо слова военный нужно употребить слово воинский?

а) Фёдоров был военным человеком и хорошо представлял, какие испытания ждут солдат его полка.

б) За храбрость и доблесть он получил очередное военное звание. в) Он многое испытал в жизни, но сумел сохранить даже военную выправку.

г) Военная промышленность страны активно развивается.

223

29. Какое из данных слов является синонимом фразеологизма по­ ставить крест?

а) выделить, б) уважать, в) отказаться, г) подозревать.

30. B каком ряду сочетаний слов все слова употреблены в прямом значении?

а) цветущий сад, заснувший ребёнок, потерянный взгляд; б) бегающие дети, погасшая свеча, сорванный цветок;

в) открытая дверь, натянутые отношения, приподнятое настро­ ение; г) текущие события, рассеянный человек, подавленное состояние­ .

31. B каком ряду сочетаний слов все прилагательные употреблены в переносном значении?

а) лисья хитрость, железная воля, каменный дом; б) холодный ум, медвежья берлога, глубокий анализ; в) золотое сердце, тёплый приём, чистая посуда;

г) дырявая память, туманный намёк, сердечный человек.

II. Напишите сочинение по прочитанному тексту, опираясь на композиционную схему (проблема, комментарий, авторская позиция, аргументированное согласие или несогласие с позицией автора).

Описываемые события происходили в 80-х годах ХХ в. в военном гарнизоне, автору в то время было 9 лет.

Показали нам однажды фильм с невразумительным названием «Последний дюйм». Правда, цветной. Ну, погасло, вспыхнуло, затарахтело, закрутилось. И — сразу.

И когда мы услышали срывающийся голос мальчика: «Что он делает?!», и увидели его светлые прищуренные глаза, и его отец ответил с размеренной тяжёлой хрипотцой: «Это не каждому по плечу. Здесь всё решает последний дюйм», а лицо отца было руб­ леным, суровым, и севший самолёт скапотировал на пробеге и загорелся, и на фоне дыма санитары понесли носилки, и поплыли красные рваные титры, а музыка с пластинки в кофейне выплыла на поверхность звучания, и от этой мелодии холодела душа, — ох мы замолкли. И войны в кино не было, и людей мало, и не происходило ничего, а мы не дышали­ .

224

И когда заревел прибой, и грянула музыка во всю мощь, и загремел тяжёлый бас, и поползло по береговому песку полотенце с тяжёлым окровавленным телом — за тоненьким пацаном, делающим невозможное… ощущение передать невозможно. Это мороз по спине, и колкие иголочки в груди и коленях, и спазм в горле, и слёзы на глазах, и надежда, и мрачный восторг, и счастье­ ...

Никогда у меня кумиров не было. Ни в чём. Вот только Дэви из «Последнего дюйма» был. Просто я не думал об этом такими словами. Он никогда не признавал своей слабости. Он никогда не признавал поражения. Ничто не могло поколебать его гордость. Он не искал утешений в своём одиночестве и ненавидел сочувствие. Он был мужественным, он был отчаянным, он был худеньким и миловидным, но находил в себе силы для чего угодно. Он был прекрасен. Он был идеал человека… И оставался таковым долго. И в том слое, в том этаже души, в котором человек пребывает вечно девятилетним пацаном, потому что ничто никогда не исчезает, — там этот идеал продолжает жить. И прибой греметь. И песня звучать. И самолёт отрывается и дотягивает до полосы. И нет в этом ни грана фальши. Это не каждому по плечу, сынок. Здесь всё решает последний дюйм.

(М. Веллер. «Моё дело»)

226

Морфематический (морфологический) принцип устанавливает правила единообразного написания одной и той же морфемы независимо от её различного произношения в составе разных слов и словоформ, например: ход [т] — ходок [д]; лес [’э] — леса [иэ].

Этот принцип является основным, поскольку ему соответствует большинство написаний.

Фонетический принцип устанавливает в отдельных (немногих) случаях различное написание одной и той же морфемы в соответствии с произношением, например: имя [и] — отымённый [ы].

Традиционный (исторический) принцип устанавливает написания, закреплённые традицией. Примером может служить написание буквы и после ж, ш и ц: в древнерусском языке звуки [ж], [ш], [ц] были мягкими, и написание после них и соответствует произношению того времени: жить, шить, цирк.

В результате применения разных принципов орфографии и графики в ряде случаев возникают дифференцирующие написания, служащие для различения на письме омофонов: балл (оценка) — бал (танцевальный вечер); ожог (сущ.) — ожёг (глаг.).

№180. Определите, какой принцип русской орфографии соответствует написанию слова: 1) морфематический, 2) фонетиче-

ский, 3) традиционный. Отметьте дифференцирующие написания.

Дуб — дубы, бездушный — бестолковый, возглавить — воспитать, шило, жив, туш — тушь, подпись — подписать, мышь, вещь, разбить — расколоть, предыдущий, улицы, цифра, ширина, на ре- ке — на речке, беречь, утешь, компания — кампания, назначь, ро- зыгрыш — разыграть, живот.

§51

Правописание безударных гласных в корне слова

1. В безударном положении в корне пишется та же гласная, что и в соответствующем ударном слоге однокоренного слова:

подарить — подарок,

227

развевающиеся (флаги) — веять, развивающаяся (отрасль) — развитие.

П р и м е ч а н и я .

1) Правописание безударных гласных a — о в корнях глаголов совершенного вида нельзя проверять формами глаголов несовершенного вида на -ивать, -ывать, так как в этих глаголах вместо корневого о часто бывает а. Например, безударный гласный в слове выработать нельзя проверять однокоренным глаголом вырабатывать (проверочными могут быть слова

работа, работать).

2) Слова с полногласными сочетаниями -оро- , -оло- надо проверять однокоренными словами с полногласием:

сторожить — сторож, сторожка (но не страж); похолодание — холод — холодный (но не прохлада).

Слова с неполногласными сочетаниями -ра-, -ла- надо проверять однокоренными словами с неполногласием:

преградить — преграда (но не перегородка); огласить — огласка (но не разноголосица).

2. Слова с корневым безударным гласным, написание которого нельзя проверить, необходимо запоминать или проверять по слова-

рю: кавычка, каравай, ветчина и т. д.

В древнерусском языке все гласные произносились отчётливо вне зависимости от их ударного или безударного положения. Трудности в написании безударных гласных возникли с развитием в XIV–XV вв. редукции безударных гласных.

№181. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте корень, подберите, если возможно, проверочное слово. Обратите внимание

на чередование согласных в корне слова. Продолжите четвёртый ряд слов.

1) Ал.. гизм, анал..гичный  , апр.. бация, арб..траж  , бал.. нсировка, в.. нтилятор, ген..тический  , гр.. мировать, гр.. дущий, д..спотизм  , заб.. яка, зап.. ленговать, затв..рдевший  , з..ндировать  , ид..ализм  , к..дировка  , м.. тодист, отожд..ствление  , одр..хление  , ол..мпиада  , опр..снённый  , пов.. дырь, подм.. стерье, пок..яние  .

2) Вл.. деть, в.. пящий, воскл.. цание, вопл.. щение, дост.. жение, зам.. чание, запр.. щать, запр.. жённый, к.. рмление, нагр.. ждение, насл.. ждаться, обр.. мление, неув.. дающий, недок.. зу­емый,

228

опов..щённый  , оп..лчиться  , опров.. ржение, погл.. щать, прок.. жённый, подсл.. щённый, раздр..жение  , сов.. щание, св..щенник  .

3) Сп.. шите к поезду — сп.. шите у товарища. Отв.. рить окно — отв.. рить в воде. Подр..жать  старшим — задр..жать  от страха. Пол.. скать белье — пол..скать  ребенка. Городской ст..рожил  — ст.. рожил сад. Ч.. стота в доме — ч..стота  колебания — ч..столю  - бивый начальник. Разр.. дить ружье — разр..дить  густые всходы. См..тенный  сор — его охватило см.. тение. Ум.. лять о помощи — ум.. лять достоинства. Посв.. тить стихотворение другу — посв.. тить фонарем. Прист.. жные воротнички — прист..жные  лошади. Прим..рять  платье — прим.. рять поссорившихся. Просл.. влять героев — благосл.. вить на подвиги. Зак.. лоть шпагой — зак..лить  металл. Красивое с.. дло — удобное с.. денье.

4) Вл.. сяница — в.. л.. сяной.. .

№182. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте корни. Укажите слова, в которых количество звуков и букв не совпадает.

Адр..налин  , аж..отаж  , акв.. лангист, амб.. циозный, в.. кансия, доктр.. нёр, к..талог  , м..нускрипт  , м..стификация  , м..раторий  , опт.. мальный, прож.. ктёр, рат..фицировать  .

№183. Замените звуки буквами. Подчеркните слова, в которых буквы е, я обозначают два звука.

В[ʌ]яж, к[ʌ]ртеж, зат[ʌ]чить, прит[ʌ]чать, м[ʌ]лодчик, к[ъ]рп[ʌ]рация, ск[ʌ]рбящий, к[ʌ]ррупция, пол[ь]мизировать, раст[ʌ]ржение­ , огр[ъ]ничение.

№ 184*. Вставьте пропущенные буквы. Запишите слова в транскрипции. Сделайте фонетический разбор выделен-

ного слова.

Д..скуссия, д..магогия, в..ртуоз, возр..ждаться, к..алиция.

№185. Спишите, подчеркните безударные гласные, расставьте ударения. Какую роль играет ударение в выделен-

ном слове?

Деяние, княжение, валящийся, заблокировать, позвонит, обговорённый, запломбировать, ходатайствовать, похвалится, загримированный, озерко, поводырь, спектроскопия, упрощение, рождённый, блокирование, дворянин, аранжировать, артикул, дис-

229

пансер, икебана, инаугурация, каталог, каучук, мизерный, несессер, некролог, пасквиль, полиграфия, факсимиле, фанаберия, феерия, феномен, фетиш, филистер, хаос, экслибрис.

№186. Вставьте пропущенные буквы. Сделайте морфемный разбор слов.

Изв..ять, бл..женный, гутт..перчевый, имп..ртировать, бл..- готворительность, см..л..душничал, д..вление, нак..нуне, отв..ряя, зак..лённое, присоед..нился, г..н..рализация.

№187. Вставьте пропущенные буквы. Сделайте словообразовательный разбор слов.

Двухк..мпонентный, проакк..мп..нировать, подл..котник, к..рамзитоб..тонный, д..гматический.

№188. Вставьте пропущенные буквы. Определите, к какой части речи относится каждое слово.

Недор..зумение, рут..нёр, раскр..шить, р..скошно, т..жёлый, см..ренно, г..дится, м..лчаливый, вп..р..ди, ст..лкнуться, возр..ждение  , безуд..ржно, уч..стковый, вт..хомолку, бест..лесный, вв..дённый, низв..ргая, в..нтиляция, св..рлильный, взб.. дрённый, взгром..здив, вок..лиз, в..пящий человек, воскр.. шение, запр..гать, необъ..снимо, ч..твёртый, п..тёрка, сф..рмированный, дв..йной, вл..комый.

№189. Вставьте пропущенные буквы, составьте и запишите синонимические пары (1) и антонимические пары (2).

1.Им..тировать, зап..тентоВыд..лять, засв..детельствовать,

вать, ид..альный, д..ректива, непрон..цаемый, подр..жать, акц..нтировать, парл..ментёр, предст..витель, сов..ршенный, г..рметичный, п..дант. ук..зание, ф..рмалист.

231

Когда мой двор уед..ненный, П..чальным снегом зан..сенный, Твой к..л..кольчик огл..сил.

(А. С. Пушкин)

№194. Вставьте пропущенные буквы. Составьте с данными парами слов (как они называются?) предложения или

словосочетания.

Торм..з — торм..жение, запл..тить — опл..тить, д..фектный — д..фективный, к..нструкторский — к..нструктивный, отр..жать — отобр..жать, ур..жай — ур..жайность, ук..р..тить — укр..тить.

№195. Вставьте пропущенные буквы. Пользуясь словарями, дайте толкование слов.

Ф..рм..лизм, сц..нарий, с..мв..лический, перевопл..щаться, опров..ржение, увл..чённый, осв..детельствовать, разоч..рование, произв..дение, в..нец, испов..дь, оп..лчение, р..птать.

№196. Подчеркните безударные гласные. Пользуясь толковым словарём, продолжите ряды слов, относящихся к:

1) историзмам: приказчик, пищаль, алтын…; 2) архаизмам: ветрило, длань, тать…; 3) неологизмам: банкомат, ипотека…; 4) диалектизмам: балахта, кочет…; 5) старославянизмам: злато, вождь, перст…; 6) литературоведческим терминам: эпос, сюжет…; 7) экзотизмам: гондола, песета, вигвам… .

№197. Вставьте пропущенные буквы. Объясните смысл фразеологизмов. Определите, к какому пласту лексики относятся ря-

ды фразеологизмов (бытовая речь, фольклор; крылатые выражения, связанные с литературными произведениями, историческими событиями, мифологией).

1) Т..нуть канитель, бить б..клуши, чудеса в р..шете, см..треть в кусты, с гр..хом пополам, д..ржать язык на прив..зи, тр..пать нервы.

2) По щучьему в..ленью, в нек..тором царстве, в нек..тором г..сударстве.