6. Способы защиты сознания человека от чрезмерного напряжения

Фрейдом и другими учеными были предложены следующие виды психологической защиты человека:

- вытеснение;

- проекция;

- вымещение;

- сублимация;

- отрицание;

- идентификация;

- перенесение;

- рационализация;

- замещение.

В социальной психологии были предложены такие способы самозащиты «Я» от неприятных переживаний:

- дискриминация;

- временный сдвиг;

- самоограничения;

- идеализация¹⁰

Приводим более подробно некоторые виды психологической защиты человека.

7. Школа научения

В результате развития психоанализа и психологии как науки появилась теория научения - бихевиоризм- вторая крупная школа психологии, представленная работами Павлова И.П., Уотсона Д.Б. и Скиннера Б.Ф.

Школа наученияпредполагает, что человека можно научить с помощью поощрения и наказания.

Павлов И.П. (1849-1936)- русский физиолог, создатель учения о высшей нервной деятельности, установивший, что в основе психической деятельности лежат физиологические процессы, происходящие в коре головного мозга.

Он установил, что если каждый раз, давая собаке мясо, звонить в звонок, возникает условный рефлекс на звонок. Собака будет реагировать на него так же, как на мясо, выделяя слюну при звуке звонка. Условный рефлекс можно отменить, если несколько раз позвонить, не предлагая мяса. Собака вскоре перестанет выделять слюну на один лишь звук звонка.

8. Школа роста

В отечественной литературе принято называть теорию роста гуманистической психологией, представленной такими психологами, как Маслоу, Роджерс и др.

Школа ростапредполагает, что саморазвитие и стремление к совершентствованию является внутренней потребностью человека.

Поэтому, необходимо создать условия для его роста, а человек воспользуется этими возможностями и самостоятельно будет развиваться. Главное в этом процессе не мешать человеку реализовывать себя и свои потенциальные возможности.

Основными положениями школы роста являются:

1. Личность представляет собой уникальную и неповторимую целостность

2. В природе человека заложены потенции к непрерывному саморазвитию, ее устремленность в будущее.

3. Ведущими движущими силами развития личности являются присущие человеку мотивы развития, побуждающие ее к постоянному поиску творческого напряжения.

4. Внутренний мир человека сильнее влияет на поведение, чем внешние стимулы окружающей среды.

5. Любое воздействие на личность должно быть косвенным. (Надо пояснить, вытрезвитель - как не надо делать)

Американский психолог А. Маслоу(1908-1968) выдвинул в центр своей концепции личности понятие самоактуализации, потребность в которой является врожденной, но удовлетворяется она после удовлетворения потребностей более низкого уровня.

Он первым предложил классификацию потребностей и взаимосвязей между ними (иерархию потребностей).

Низший уровень-это физиологические потребности.

Далее следуют: безопасность, социальные потребности, эгоистические потребности и самовыражение.

Эта иерархия носит общий характер. На самом деле соображения безопасности не обязательно возникают только после удовлетворения физиологических потребностей. Уровни иерархии могут перекрывать друг друга.