1.5.3 Методические указания к выполнению самостоятельной работы

В самостоятельную работу необходимо включать подготовку сообщения на тему и презентации (допускается подготовка презентации по интересующей студента теме, в рамках тематики дисциплины). В начале учебного процесса после вводной лекции, в которой указывается структура и общее содержание дисциплины, проблемы и практическая значимость, студентам предлагается перечень тем сообщений в рамках существующих проблем данной дисциплины, из них студенты выбирают тему сообщений, студент может предложить свои индивидуальные темы в рамках общей тематики.

Тема сообщений должна быть проблемной и профессионально ориентированной, требующей самостоятельной творческой работы студента и при необходимости использования практического материала. Студенты готовят текст сообщения и делают по нему презентацию, который представляют в группе. Обсуждение сообщения происходит с участием всех студентов группы. Темы сообщений на тему выбираются студентами самостоятельно, ведущий преподаватель обеспечивает консультирование студента по данной теме и остальным видам самостоятельной работы.

1.5.4 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов включает: учебные пособия и учебники, Интернет-ресурсы; учебно-методические материалы (конспекты лекций, планы практических занятий, вопросы к зачету, темы эссе и др.), раздаточный материал (таблицы, рисунки, структурно-логические схемы и т.п.),

Темы эссе

1. Проведите диагностику в государственном или частном образо-вательном учреждении и проанализируйте существующую практику функционирования в нем образовательных подсистем на предмет проектирования профессиональной деятельности преподавательского состава и вспомогательного персонала образовательного учреждения, выработайте рекомендации и наметьте пути эффективного разноуровневого проектирования.

2. Проведите диагностику в государственном или частном образовательном учреждении и проанализируйте существующую практику деятельности руководителей всех уровней на предмет проведения экспертизы качества управления, опишите специфику и определите перспективы повышения эффективности ее организации.

1. 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Список литературы:

а) основная литература:

1. Балыхин Г.А. Управление развитием образования. Организационно-экономический аспект. - М., 2003.

2. Гершунский Б.С. Образование как религия 3-го тысячелетия: гармония знания и веры. М., 2004.

3. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. – М., 2004.

4. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2т. – М., 2006.

5. Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: управление образованием по результатам: практика педагогического менеджмента. - М., 2003.

б) дополнительная литература:

1. Багаутдинова Н.Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса. - М., 2003.

2. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования. - М., 2002.

3. Белкин А.С. Компетентность, профессионализм, мастерство. – М., 2006.

4. Геворкян Е.Н. Образовательные инновации в системе рыночных отношений. - Саратов, 2003.

5. Ковалева Т.М. Инновационная школа: аксиомы и гипотезы. – М., Воронеж, 2003.

6. Российская педагогическая энциклопедия/под ред. В.В. Давыдова: в 2т. –М., 1991

7. Управление организацией: энциклопедический словарь/под ред. А.Г. Пор-

шнева и др. – М., 2001.

8. Хуторской А.В. Современная дидактика. – Спб, 2001.

в) периодические издания

1. «Высшее образование сегодня»

2.» Высшее образование в России»

3. «Педагогика»

4. «Педагогическое образование и наука»

5. «Преподаватель XXI века»

5. «Народное образование»

6. «Стандарты и мониторинг в образовании»

7. «Социально-гуманитарные знания»

8. «Проблемы теории и практики управления»

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

• http:// window.edu.ru

• http://pedlib.ru

• http://www.humancapital.ru

• http://www.creativeconomy.ru/library